《6E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建—高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力》

《6E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建—高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力》
主講：陸鑫老師
【課程背景】
高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力對于公司的成功至關(guān)重要。他們需要具備遠(yuǎn)見卓識、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)力和影響力等多方面的素質(zhì)，以制定和實施戰(zhàn)略、激勵和引導(dǎo)團(tuán)隊、建立和維護(hù)組織文化以及應(yīng)對挑戰(zhàn)和風(fēng)險。這些領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮將直接影響公司的整體績效和長期發(fā)展。
制定和實施戰(zhàn)略：高層管理者負(fù)責(zé)制定公司的整體戰(zhàn)略，并確保這些戰(zhàn)略得到有效實施。這需要高層管理者具備遠(yuǎn)見卓識和決策能力，能夠洞察市場趨勢和行業(yè)動態(tài)，制定出適合公司發(fā)展的戰(zhàn)略。同時，他們還需要具備領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，能夠推動戰(zhàn)略在公司內(nèi)部的落地執(zhí)行。
激勵和引導(dǎo)團(tuán)隊：高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力能夠激勵和引導(dǎo)團(tuán)隊朝著共同目標(biāo)努力。通過制定明確的目標(biāo)和期望，建立信任和尊重，以及提供必要的支持和資源，高層管理者可以激發(fā)團(tuán)隊成員的積極性和創(chuàng)造力，提高團(tuán)隊的凝聚力和整體績效。
建立和維護(hù)組織文化：高層管理者在組織文化的塑造和維護(hù)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。他們需要通過自身的言行舉止和價值觀，傳遞出組織的核心價值觀和行為準(zhǔn)則，營造積極向上的工作氛圍。同時，他們還需要關(guān)注員工的需求和發(fā)展，提供必要的培訓(xùn)和發(fā)展機會，促進(jìn)員工的個人成長和職業(yè)發(fā)展。
應(yīng)對挑戰(zhàn)和風(fēng)險：高層管理者需要具備應(yīng)對挑戰(zhàn)和風(fēng)險的能力。在市場競爭激烈、環(huán)境變化快速的情況下，高層管理者需要保持冷靜和理性，及時調(diào)整戰(zhàn)略和決策，確保公司的穩(wěn)健發(fā)展。同時，他們還需要具備危機處理能力，能夠在突發(fā)事件發(fā)生時迅速做出決策和應(yīng)對措施。
【課程收益】
了解高層管理者領(lǐng)導(dǎo)角色；
了解高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展；
掌握培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)手段；
掌握制定和實施戰(zhàn)略的方式方法；
掌握激勵和引導(dǎo)團(tuán)隊的方式方法；
掌握建立和維護(hù)組織文化的方式方法
掌握應(yīng)對挑戰(zhàn)和風(fēng)險的方式方法
掌握成為合格的高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工具。
【課程特色】
脫離紙面不用筆記；全身心投入與講師互動；講述方式風(fēng)趣幽默；隨堂互動產(chǎn)出落地工具。
【課程對象】
高層管理者
【課程時間】
2天（6小時/天）
【課程大綱】
第一講：解讀領(lǐng)導(dǎo)力
討論：新生代員工很難管嗎？領(lǐng)導(dǎo)者就是公司高管嗎？
一、何謂領(lǐng)導(dǎo)
率領(lǐng)
引導(dǎo)
組織
實現(xiàn)目標(biāo)
行為過程
二、領(lǐng)導(dǎo)者本質(zhì)
帶頭表率和領(lǐng)路牽頭
號令組織全力以赴
三、領(lǐng)導(dǎo)力的實質(zhì)就是影響力
領(lǐng)導(dǎo)是一種影響過程
現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的才能就是其影響力
不是你有權(quán)利，而是你有魅力
案例：一次計劃外的演講
問題思考：如何判斷一個人是不是領(lǐng)導(dǎo)者
四、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別——班長與孩子王
管理者——預(yù)算、組織、配置、控制
領(lǐng)導(dǎo)者——方向、戰(zhàn)略、鼓舞、帶領(lǐng)
權(quán)力接受論
6層領(lǐng)導(dǎo)例分類
五、誰才是真正的領(lǐng)導(dǎo)——用夢想點燃團(tuán)隊的理想
使命、遠(yuǎn)景、價值觀與吸引力
人格魅力
搭建平臺
高瞻遠(yuǎn)矚
善于用人
卓越之星
授人以漁
鼓舞士氣
英明決策
六、階段性回顧與總結(jié)
第二講：E1人格魅力
一、何謂人格魅力
人格的定義
人格魅力的定義
案例：為什么有的人欠10萬破產(chǎn)，有的人欠100萬能翻身
二、人格魅力的要素
道德
性情
智能
三、如何樹立領(lǐng)導(dǎo)威信
品德修養(yǎng)：言必行，行必果
專業(yè)技能：領(lǐng)導(dǎo)無才，何以馭眾
創(chuàng)造業(yè)績：業(yè)績是魅力的保證
四、領(lǐng)導(dǎo)他人的前提——說好6句話
第一句：我來
第二句：我不知道
第三句：為什么
第四句：你怎么看
第五句：你學(xué)到了的什么
第六句：我的錯
構(gòu)建軟權(quán)力
五、好好說話，修練個人情商
先處理心情，再處理事情（情緒影響）
先換位思考，再表達(dá)意見（設(shè)身處地）
先認(rèn)證傾聽，再解決沖突（知己知彼）
說對方想聽，聽對方想說（同 理 心）
六、階段性總結(jié)與回顧
第三講：E2高瞻遠(yuǎn)矚
一、戰(zhàn)略性思考
危機和轉(zhuǎn)機
山峰和斷崖
繁榮和衰落
二、戰(zhàn)略三段式
吃在碗里——今天：核心業(yè)務(wù)
看在鍋里——明天：增長業(yè)務(wù)
想在田里——后天：種子業(yè)務(wù)
討論：為什么諾基亞敗給了蘋果，飛信敗給了微信，柯達(dá)敗給了數(shù)碼
三、突破三道坎
成功是失敗他爹
經(jīng)驗是創(chuàng)新大敵
利潤是變革窘境
思考：利潤最大化是不是企業(yè)的終極追求
四、創(chuàng)新的四個思維
第一性原理
換操作系統(tǒng)
群峰原理
卡貝理論
五、階段性回顧與總結(jié)
第四講：E3英明決策
討論：組織里應(yīng)由誰來作決策？決策是否需要尋求意見的一致？
一、關(guān)于組織的建議
高層不應(yīng)是決策的唯一人選
讓聽得見炮聲的人來作決策
管理者盡量將決策權(quán)力下放
案例：春江水暖鴨先知，為什么聰明人會做錯誤決策？
二、影響決策的重要因素
過度自信
重點偏差
決策疲勞
承諾升級
情緒影響
我側(cè)偏見
思維狹隘
三、決策的四個陷阱及解決方案
承諾升級：沉沒成本等因素的影響
二元思維：非黑即白，非此即彼
決策糾結(jié)：尋找最好的麥穗
布利丹效應(yīng)：猶豫不決難做決定
四、決策工具
SWOT分析
五力模型
五、階段性回顧與總結(jié)
第五講：E4鼓舞士氣
討論：工作不得力就是能力不行？
一、工作績效=能力X動機激發(fā)
畫餅充饑，員工不愛吃怎么辦
掏心掏肺，員工不領(lǐng)情怎么辦
設(shè)置獎勵，員工不心動怎么辦
給予獎勵，認(rèn)為應(yīng)得的怎么辦
二、五層需求對癥下藥
生理需求
安全需求
社交需求
尊重需求
自我實現(xiàn)需求
五維動態(tài)圖
三、三個維度精準(zhǔn)卡位
可能性
渴望度
關(guān)聯(lián)性
四、保健激勵即時升級
激勵因素與保健因素
激勵比率
利潤分成
獎金制
超定額獎
行為獎勵
獎勵權(quán)重
股權(quán)激勵
討論：關(guān)心優(yōu)秀員工還是落后員工，員工發(fā)牢騷對不對，先批評還是先表揚？
五、四個心理效應(yīng)
多聽少說——牢騷效應(yīng)
多夸少批——波特定律
揚長避短——保齡球效應(yīng)
先貶后褒——阿倫森效應(yīng)
六、階段性回顧與總結(jié)
第六講：E5授人以漁
討論：為什么領(lǐng)導(dǎo)總是很忙很累？
一、不授權(quán)的原因（顧慮）
不滿意
不放心
怕麻煩
怕威脅
英雄情結(jié)
好人先生
賭氣心態(tài)
二、正確理解授權(quán)
何謂授權(quán)
授權(quán)鐵律
討論：一份簽字最多幾個人為好
三、激勵——指導(dǎo)式授權(quán)模型
協(xié)調(diào)式——能力
顧問式——合格者
輔導(dǎo)式——初學(xué)者
管理式——生手
四、權(quán)利等級式授權(quán)模型
指揮式——指示工作
批準(zhǔn)式——批準(zhǔn)工作
把關(guān)式——請示工作
追蹤式——先斬后奏
委托式——關(guān)注結(jié)果
五、授權(quán)七準(zhǔn)則
選對人
講結(jié)果
給權(quán)限
看著干
防倒授
查進(jìn)度
評好壞
討論：為什么一放就亂一管就死？（抓大、放小、管細(xì)）
六、帶人的第一技能：深度聆聽
深度式聆聽——高能式領(lǐng)導(dǎo)者
引導(dǎo)式聆聽——教練式領(lǐng)導(dǎo)者
支持式聆聽——保姆式管理者
評價式聆聽——壓制式管理者
七、帶人的第二技能：高能提問
開放+未來是提問
GROW較量模型BEST反饋法（剎車原理）
八、階段性回顧與總結(jié)
第七講：E6人才賦能
一、人才管理是領(lǐng)導(dǎo)者的核心工作
招人精心設(shè)計
求人誠心尋聘
搶人悉心對待
二、用人的原則
品德為先，合適為上
揚長避短，用人所長
用人要疑，疑人也用
勿求全面，不論資級
三、個性迥異實現(xiàn)團(tuán)隊最優(yōu)
規(guī)格看透度
能力匹配度
案例：速度與激情
四、嚴(yán)絲合縫創(chuàng)造最大合力
個性互補
特長互補
層級互補
案例：阿里與華為，美國蓋洛普公司的人才觀
五、階段性回顧與總結(jié)
結(jié)尾：全課總結(jié)與回顧
課堂表現(xiàn)
體驗分享
團(tuán)隊嘉獎
情緒升華

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