目標計劃與執(zhí)行


目標計劃與執(zhí)行

【課程背景】：
1954年，彼得·德魯克在其名著《管理實踐》一書中最先提出了“目標管理”的概念，其
后他又提出“目標管理和自我控制”的主張。德魯克認為：并不是有了工作才有目標，而
是相反，有了目標才能確定每個人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務，必須轉化為目標”
，如果一個領域沒有目標，這個領域的工作必然被忽視。
管理者應該通過設立目標對下級進行有效的管理，當組織最高層管理者確定了組織目
標后，必須對其進行有效分解，轉變成各個部門以及各個人的分目標及子目標，管理者
根據(jù)分目標的完成情況對下級進行考核、評價和獎懲。而職場中的所有人都應該以目標
、計劃、執(zhí)行、結果等四個環(huán)節(jié)來嚴格要求與管理自己。但往往在現(xiàn)實中，總有一些讓
我們困惑：
? 似乎我們整天都在工作，但好像仍然無所事事
? 我們經(jīng)常不知道自己在忙一些什么
? 哪些事情該做，哪些事情不該做，輕重緩急總是難以把控
? 在領導眼里，我們總是不能很好地完成布置的工作任務和下達的指令
? 如何才能調動下屬的工作積極性為了目標向前沖
? 什么樣的目標就是好目標，什么樣的計劃就是好計劃
? 如何才能把控執(zhí)行過程中的關鍵節(jié)點？
? 如何才能改善團隊成員的執(zhí)行習慣？
? 如何才能訓練下屬成為執(zhí)行型人才？
? 如何才能使團隊的執(zhí)行動作直擊組織目標？
? 如何才能將執(zhí)行過程責任落實到人？
……
當你持續(xù)被上述現(xiàn)象困擾時，請考慮，您的目標、計劃及執(zhí)行管理能力是否不足？任
何一個職場人士都需要達成自己的績效，從而保障組織目標的實現(xiàn)。本課程將以“目標管
理”、“計劃管理”、“執(zhí)行管理”這三個重要的關聯(lián)學習要點進行講解，并進一步深度闡述
管理的基礎知識，結合現(xiàn)代企業(yè)管理中的管理實踐為前提，充分融合了培訓師對這一課
題的理解，從多方面地闡述，通過學習從根本上提升目標管理與計劃管理能力，課程中
通篇融合了大量的即時性互動訓練，直接使參與者感受到關鍵點，并在非常好的氛圍中
學習、體驗、總結與反思。
【課程目標】：
? 建立相應的管理理念，了解管理的本質，充分理解管理職能；
? 提升企業(yè)管理者的計劃、組織、激勵、控制能力；
?
學習目標設定、分解的技巧，明確目標制定的流程與方法，掌握目標管理的工具；


?
了解目標與計劃管理的相關知識，明確目標管理與計劃管理的概念、意義、特征；


? 學習計劃制定的方法與技巧，了解計劃實施的具體步驟；
? 學會如何進行目標管理，如何成功化解目標管理中的阻力；
? 學會工作計劃的制訂、追蹤、修正、達成的方法與技巧；
? 學會執(zhí)行管理的工具、模型。

【課程特色】:

? 運用大量的實踐互動深化課程，更有效地幫助體驗課程核心要義；

? 大量的實踐案例分析及小組研討，更直觀地幫助領會課程思想；

? 區(qū)別于市面上的傳統(tǒng)課程，更為創(chuàng)新，更為直接地點出課程精髓；

? 方法和工具全面的展示，通過大量的體驗來使得參與者直接感受。

【課程對象】：管理者、儲備干部及需要提升相應能力的職場人士。
【課程形式】：互動討論、現(xiàn)場講授、角色演練、小組交流、案例分析等。
【課程時長】：3天，6小時/天。（此為標準課綱，將視培訓需求進行增減內容）

【課程大綱】：

? 課程引言：這一切都與它有關
? 課程引言：目標管理的起源、定義


第一單元 目標設定與分解
? 有效的管理者與高效的員工：
? 有效的管理者－崗位責任制流程
? 有效的管理者－目標＝標桿
? 高效的員工－目標的要素邏輯圖
? 高效的員工－目標中的“是”、“想”、“應該”
? 高效的員工－目標中的“為了什么”、“做什么”、“什么程度”
? 目標的一致性：
? 練習：列出一個你近期的目標
? 案例：下與上的錯位
? 層層分解法
? 與高層一致
? 三類不同的目標：
? 案例：XX公司總體工作目標
? 三種目標：目標必須保持精準與可操作
? 目標設定的技巧：
? 目標的兩定維度－“定性、定量”、定標準
? 避免目標過多：主目標與次目標
? 符合SMART原則
? 符合籃球框原則：具有挑戰(zhàn)性
? 目標管理的六個特征
? 設定目標的七步驟：
? 練習：按照目標設計的七步驟進行練習
? 快速分解目標：目標樹形圖
? 練習：將你所設定的目標，進行分解練習


第二單元 目標落地與跟進
? 目標落地五步模型
? 第一步：精準目標
? 將目標精準化，并保持可操作性
? 區(qū)分行動目標和表現(xiàn)目標
? 第二步：關鍵價值鏈
? 關鍵價值鏈的定義
? 關鍵價值鏈的兩種形式
? 第三步：理清現(xiàn)狀
? 模型：ARDF式理清現(xiàn)狀
? 第四步：行動目標
? 重點觀測FEBC
? 行動目標訂立的依據(jù)
? 行動目標訂立的三步驟
? 第五步：行動計劃
? 行動計劃訂立的三個條件
? 行動計劃訂立的基本元素
? 案例：如何用五步法來完成目標的設定到計劃過程
? 行動后跟進：
? 工具：ABC跟進技巧
? 工具：發(fā)現(xiàn)目標及改進點

第三單元 計劃管理與追蹤
? 計劃管理的常見誤區(qū)
? 計劃工作的意義
? 計劃的七個要素
? 制定計劃的關鍵內容
? 制定計劃的三個方法：
? 工具：魚骨圖法
? 工具：滾動計劃法
? 工具：WBS法
? 制定計劃的原則：要事第一
? 四步法
? 四象限法
? AB表法
? 標準化操作法
? 制定計劃：
? 相關步驟
? 注意事項
? 挑選最佳決策：VSAFE快速決策法、科學決策法
? 工作追蹤：
? 相關要點
? 三個步驟
? 如何防止下屬抵制工作追蹤

第四單元 執(zhí)行管理與控制
? 結果導向
? 商業(yè)交換的本質是結果的交換，而不是行為的交換
? 工作態(tài)度不等于獲得結果
? 工作職責不等于獲得結果
? 完成任務不等于獲得結果
? 個人執(zhí)行力不等于組織執(zhí)行力
? 結果三要素：有時間、有價值、可考核
? 訓練員工的三種思維
? 工具：打造強大的結果平臺：日計劃日結果、周計劃周結果
? 責任到位
? 研討：不良的工作現(xiàn)象，誰是管理者？
? 工具：責任到位的四個步驟
? 明確責任（重寫職位說明書）
? 選對人員
? 直接承諾
? 責任管控：轉移&未轉移
? 工具：責任到位YCYA工具表
? 用對措施
? 找出關鍵行動措施
? 案例：節(jié)點控制方法
? 工具：節(jié)點控制表單
? 工具：頭腦風暴法
? 能力支撐
? 情境案例：我不會
? 技能是訓練出來的
? 管理者要做問題終結者
? 工具：崗位能力訓練計劃表
? 案例：陳經(jīng)理的員工輔導方法
? 在崗訓練五步驟
? 工具：內部裂變式輔導
? 檢查改進
? 情境案例：惱人的會議
? 執(zhí)行管理不相信人品
? 工具：打造管理質詢會
? 績效區(qū)別團隊成員
? 工具：績效管理的EDIFC
? 活用組織激勵技巧
? 改進的二個方向
? 工具：改進的區(qū)分要點
? 課程回顧與總結

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