《音樂(lè)療愈系列課程之-思維模式創(chuàng)新》

  培訓(xùn)講師:叢方園

講師背景:
叢方園?引導(dǎo)式培訓(xùn)認(rèn)證講師?企業(yè)文化引導(dǎo)官?企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)顧問(wèn)?在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)顧問(wèn)?從事培訓(xùn)教研管理工作8年,專注企業(yè)基層管理者培訓(xùn)、新員工入職培訓(xùn)【個(gè)人簡(jiǎn)介】叢老師曾任5年企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)管理及內(nèi)訓(xùn)師,3年咨詢公司北京分管負(fù)責(zé)人。數(shù)年來(lái),通過(guò)親身 詳細(xì)>>

叢方園
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《音樂(lè)療愈系列課程之-思維模式創(chuàng)新》詳細(xì)內(nèi)容

《音樂(lè)療愈系列課程之-思維模式創(chuàng)新》

音樂(lè)療愈系列課程之
思維模式創(chuàng)新
762000251460【課程背景】
音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它能給人的想象插上高飛的翅膀,給人的思維注入形象的因子。人的左右半腦是有明顯分工的,右半腦在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位,因此有意識(shí)地加強(qiáng)右半腦的訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式有著特別的意義。在日常的生活中,無(wú)論是玩樂(lè)還是使用筷子、拿筆寫字等,右手活動(dòng)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于左手,無(wú)意間就開(kāi)發(fā)了左腦;而右腦大部分處于“沉睡”狀態(tài)。音樂(lè)感受、填詞、編曲、器樂(lè)創(chuàng)作等形式,是引導(dǎo)人發(fā)揮想象力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí),對(duì)開(kāi)發(fā)右腦、促進(jìn)人腦的機(jī)能很有幫助。
本課程根據(jù)國(guó)際音樂(lè)療愈心理學(xué)方法,提供給學(xué)員更多現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)及創(chuàng)新創(chuàng)作的方法,幫助學(xué)員發(fā)掘自我創(chuàng)造能力,建立更多創(chuàng)新思維模式。
【授課形式】引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、小組活動(dòng)、音樂(lè)體驗(yàn)等
【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】2-3小時(shí)
【課程大綱】
1、初識(shí)音樂(lè)療愈-音樂(lè)療愈模式介紹
1)音樂(lè)療愈的概念和歷史
2)音樂(lè)與大腦活動(dòng)的關(guān)系
3)音樂(lè)如何促進(jìn)思維模式的創(chuàng)新
4)音畫結(jié)合,啟發(fā)創(chuàng)造性想象
【音樂(lè)體驗(yàn)】不同樂(lè)器的聲音與大腦的反應(yīng)維度
2、了解常見(jiàn)的六大思維慣性
書本思維慣性
權(quán)威思維慣性
從眾思維慣性
經(jīng)驗(yàn)思維慣性
功能思維慣性
術(shù)語(yǔ)思維慣性
3、打破慣性-創(chuàng)作屬于自己的打擊樂(lè)
1)了解樂(lè)器基本原理
2)尋找身邊的“樂(lè)器”
3)選定熟悉的節(jié)奏模板
4)小組創(chuàng)新改編排練
5)小組作品呈現(xiàn)
【小組活動(dòng)】我是樂(lè)隊(duì)人
4、鍛煉多向思維與聯(lián)想思維
1)多向思維創(chuàng)新
音階變化的創(chuàng)新
節(jié)奏變化的創(chuàng)新
時(shí)值變化的創(chuàng)新
歌詞變化的創(chuàng)新
【小組游戲】同字接歌、同音接歌
2)聯(lián)想思維創(chuàng)新
選取小組熟悉的歌曲/旋律
創(chuàng)新標(biāo)的關(guān)鍵詞提煉
利用音階、節(jié)奏、時(shí)值的變化改編旋律
發(fā)揮想象力為旋律創(chuàng)編歌詞
樂(lè)器混編排練
小組作品呈現(xiàn)與賞析
【小組活動(dòng)】我是編曲人
附錄:其他音樂(lè)療愈系列課程
《音樂(lè)療愈之情緒壓力緩解》
《音樂(lè)療愈之溝通模式建立》
《音樂(lè)療愈之行為風(fēng)格探索》
《音樂(lè)療愈之親子關(guān)系引導(dǎo)》

 

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骨干員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)【課程背景】良好的團(tuán)隊(duì)氛圍是組織健康運(yùn)營(yíng)的保障,高能力的職場(chǎng)人才決定著誰(shuí)能夠搶得市場(chǎng)先機(jī)。在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,具備良好職業(yè)化素養(yǎng)的員工往往在團(tuán)隊(duì)中能夠從自身做起,與組織共成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)針對(duì)企業(yè)員工骨干,立足于高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,打造職場(chǎng)骨干團(tuán)隊(duì)。課程既有課堂體驗(yàn)式培訓(xùn)內(nèi)容,又有戶外拓展訓(xùn)練內(nèi)容,將引導(dǎo)技術(shù)與職業(yè)化培訓(xùn)相結(jié)合,將拓展體驗(yàn)與實(shí)際工

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商務(wù)禮儀鍛造——讓禮儀成為生產(chǎn)力——center1323975【課程背景】禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它在人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。從個(gè)人的角度來(lái)看,掌握一定的商務(wù)禮儀有助于提高人們的自身修養(yǎng)、美化自身、美化生活。并能很有效的促進(jìn)的社會(huì)交往,改善人際關(guān)系,還有助于凈化社

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