抗美援朝-紅色黨建沙盤模擬課程介紹

抗美援朝——立國之戰(zhàn)
一 課程設計原理
《抗美援朝-立國之戰(zhàn)》是一款基于「真實軍事運籌模擬+黨建理論體系」的全新形式黨建課程。
在你以往經(jīng)歷的黨建課程中，是否存在以下的問題呢？
傳統(tǒng)黨建課程的形式內容單一枯燥，難以激發(fā)學習動機；
授課過程缺少參與和互動，無法引起學習興趣；
年輕人對于歷史、黨史缺乏系統(tǒng)認知，學習難度較大；
年輕人難忍「 被動說教」，希望「 自主參與&學習」。
「如何使黨建、紅色教育類課程獲得理想的授課效果？」
在抗美援朝勝利70周年與建黨100周年之際，我們憑借多年對黨史及軍事運籌模擬的研究，創(chuàng)立了「MOSSBOWG? 基于軍事運籌模擬的黨建課程」，并推出了此系列的第一部課程《抗美援朝——立國之戰(zhàn)》。
此課程通過推演模擬系統(tǒng)，還原真實的歷史&戰(zhàn)爭環(huán)境。使學習者在沉浸體驗中感受抗美援朝歷史的深遠意義，不忘初心，堅定不移地向著中華民族的偉大復興奮勇前進！
為什么選擇「抗美援朝」推演模擬進行黨建學習？
1.抗美援朝是新中國名副其實的【立國之戰(zhàn)】，奠定了新中國在亞洲及世界的國際地位；
2.打得一拳開，免得百拳來——打破美軍不可戰(zhàn)勝的神話，徹底粉碎了侵略者企圖將新中國扼殺在搖籃中的企圖，帝國主義從此不敢做出武力進犯新中國的嘗試；
3.徹底掃除了近代以來任人宰割、仰人鼻息的百年恥辱；
4.展現(xiàn)中國人民維護世界和平的堅定決心，是中華民族走向復興的重要里程碑。
彭德懷元帥曾對抗美援朝的意義做出過如下總結：
在經(jīng)過三年的激戰(zhàn)之后，資本主義世界最大工業(yè)強國的第一流軍隊被限制在他們原來發(fā)動侵略的地方，不僅沒有越雷池一步，而且陷入日益不利的困境。這是一個具有重大國際意義的教訓。它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可以霸占一個國家的時代，一去不復返了！
二 課程背景模擬
20世紀50年代初，朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)。由于美國參戰(zhàn)導致中國受到威脅，黨中央做出了志愿軍出國作戰(zhàn)的重大決策。中國人民志愿軍同朝鮮人民，歷經(jīng)兩年多艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，最終贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。參訓學員將分屬兩大陣營，分別扮演中國志愿軍、朝鮮軍隊和聯(lián)合國軍、南韓軍隊。從四個不同視角重現(xiàn)抗美援朝歷史事件，在鍛煉大局觀&戰(zhàn)略思維的同時、深刻認識到我黨做出的每一個重大抉擇背后的歷史原因和決策過程，銘記黨中央與毛澤東主席派志愿軍出國作戰(zhàn)的重大深遠意義。
為「抗美援朝勝利70周年、中國共產黨建黨100周年」獻禮！
值此抗美援朝70周年、建黨100周年之際，我們以極其嚴苛、考究的態(tài)度設計完成了《抗美援朝—立國之戰(zhàn)》課程。希望通過此課程，能夠使更多當代年輕人深刻體會黨和國家的發(fā)展歷程、繼承黨的偉大意志，堅定不移地向著全面建設社會現(xiàn)代化國家新征程、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢繼續(xù)奮勇前進！
為黨和國家盡一份微薄之力
三 課程導向
課程名稱：
抗美援朝——立國之戰(zhàn)
課程類型：
基于軍事運籌模擬的黨建課程
對應人群：
各類需要黨建學習、紅色教育的企業(yè)員工或管理層
課程時間：
半天~2天（根據(jù)推演回合與深度選擇不同的參訓時間）
參訓人數(shù)：
10 — 500人，以小組為單位（10~20人一組），每組分為兩個陣營
授課方式：
推演模擬 + 戰(zhàn)略復盤 + 黨建理論
教師配備：
1名主講老師，負責主持、授課、復盤；3~4名助教老師，協(xié)助主講老師操作
四 課程收益
1.通過真實歷史事件的重演，幫助參訓者系統(tǒng)全面地學習中國共產黨的黨史和偉大的革命精神；
2.深刻認識到我黨每一個關鍵決策背后的重大且深遠的意義；
3.通過推演模擬，感受黨中央和中央政府在維護國家和民族利益方面的堅定決心和高超的斗爭策略；
4.在推演中，感受志愿軍在如此艱難困苦的情況下，堅定樂觀的戰(zhàn)斗精神，堅不可摧的戰(zhàn)斗意志，大無畏的犧牲精神，和保家衛(wèi)國的革命信仰；
5.學習老一輩革命家為維護國際正義、捍衛(wèi)世界和平，保衛(wèi)新生共和國所建立的不朽功勛；
6.了解并學習抗美援朝的背景和過程，了解戰(zhàn)略決策的藝術；
7.不忘初心，牢記使命，以自我革命精神全面推進黨的建設的偉大工程；
8.堅定不移地向著全面建設社會現(xiàn)代化國家新征程、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢繼續(xù)奮勇前進；
9.激發(fā)參訓者強烈共鳴，重新反思和自我定位，以全新的狀態(tài)投入到工作中去；
10.體會我們今天能夠在快速發(fā)展的社會環(huán)境中生活，是依靠先輩為我們打下了來之不易的局面；
11.提高參與者的使命感、榮譽感與自豪感；
12.建立大局意識，學會協(xié)調&權衡個人目標與組織目標。
五 課程優(yōu)勢
優(yōu)勢1抗美援朝課程是「 基于真實軍事運籌模擬的黨建課程 」
培訓市場中存在著大量的“以軍事戰(zhàn)爭為噱頭而設計的游戲活動”，這類游戲缺少科學的建模和機制設計，是將嚴肅的歷史模擬兒戲化。而《抗美援朝——立國之戰(zhàn)》是具備嚴謹?shù)臍v史還原、能夠為參訓者帶來很高學習價值的黨建課程。
優(yōu)勢2科學的建模&機制設計
此課程基于我們的核心建模技術MOSSBOWG?設計完成，完全真實對照1950年10月25日——1951年6月10日，朝鮮戰(zhàn)爭時的世界政治格局、經(jīng)濟態(tài)勢、外交關系、軍事對比；并通過專業(yè)軍事運籌模擬機制設計、上千個數(shù)學建模公式，構建真實的抗美援朝戰(zhàn)場。
優(yōu)勢3通過【沉浸式】體驗設計，達到實質性的學習效果
通過深度思考空間、豐富策略組合、全景可視化呈現(xiàn)、沉浸參與&互動、挑戰(zhàn)性&樂趣性等維度打造沉浸式體驗，切實提高參訓者的學習成效，幫助參訓者：
從四個不同視角全面地認知真實歷史事件，深刻感受新中國的立國之戰(zhàn)，以及我黨的發(fā)展歷程；
從實戰(zhàn)推演中領悟我黨諸多偉大歷史決策背后的原因；
建立正確的歷史觀，深入系統(tǒng)的學習黨史&歷史；
激發(fā)濃厚的黨史學習興趣，為日后的持續(xù)學習打下基礎；
產生強烈的使命感&榮譽感，以全新面貌投入工作。
優(yōu)勢4專業(yè)嚴謹、美觀實用的課程道具
優(yōu)勢5豐富的持續(xù)更新內容，不斷擴充課程的適用性，應對不同客戶的需求
在當前的課程版本中，為使用者提供了想定1—跨過鴨綠江。
想定1——跨過鴨綠江想定：從中國志愿軍出兵朝鮮開始，至志愿軍艱苦防御美軍反擊，守住三八線以北附近的防線結束。
未來將推出想定2—三八線僵局，使用者可購置新增內容，以擴大課程的使用范圍和適用性。
想定2——三八線僵局想定：中國與聯(lián)合國軍雙雙回到三八線附近，形成長久的戰(zhàn)局僵持。
六 課程流程大綱
想定1-跨過鴨綠江有三種使用方式，分別對應半天、1天，以及2天的培訓時間，請根據(jù)實際培訓時間和需求選擇想定1的使用方式。
1.半天版本（推演4回合）：
單元名稱
時間
單元內容
實施形式
規(guī)則講解
8:00—8:40
1.課程開場
2.推演模擬規(guī)則講解
講師講解
推演準備
8:40—9:00
1.兩大陣營最高統(tǒng)帥會議
2.制定戰(zhàn)略計劃
推演準備
推演模擬
9:00—9:40
第一回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
9:40—10:00
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.大戰(zhàn)略思維意識
4.了解我黨在特殊時期的關鍵歷史決策背后的深遠意義
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
推演模擬
10:00—10:30
第二回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
10:30—10:50
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.第二次戰(zhàn)役西線戰(zhàn)斗——清川江戰(zhàn)役全面講解
4.清川江戰(zhàn)役的歷史意義和深刻啟發(fā)
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
推演模擬
10:50—11:20
第三回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
11:20—11:30
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
推演模擬
11:30—12:00
第四回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
12:00—12:30
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師4回合總體點評
3.第二次戰(zhàn)役東線戰(zhàn)斗——長津湖戰(zhàn)役全面講解
4.長津湖戰(zhàn)役的歷史意義和深刻啟發(fā)
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
2.一天版本（推演6回合）：
單元名稱
時間
單元內容
實施形式
規(guī)則講解
9:00—9:40
1.課程開場
2.推演模擬規(guī)則講解
講師講解
推演準備
9:40—10:10
1.兩大陣營最高統(tǒng)帥會議
2.制定戰(zhàn)略計劃
推演準備
推演模擬
10:00—10:40
第一回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
10:40—11:10
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.大戰(zhàn)略思維意識
4.了解我黨在特殊時期的關鍵歷史決策背后的深遠意義
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
推演模擬
11:10—11:50
第二回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
11:50—12:30
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.第二次戰(zhàn)役西線戰(zhàn)斗——清川江戰(zhàn)役全面講解
4.清川江戰(zhàn)役的歷史意義和深刻啟發(fā)
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
午餐&午休
12:30—13:30
推演模擬
13:30—14:10
第三回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
14:10—14:30
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
推演模擬
14:30—15:10
第四回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
15:10—15:40
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.第二次戰(zhàn)役東線戰(zhàn)斗——長津湖戰(zhàn)役全面講解
4.長津湖戰(zhàn)役的歷史意義和深刻啟發(fā)
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
茶歇
15:40—15:50
茶歇
推演模擬
15:50—16:20
第五回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
16:20—16:40
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.了解并學習抗美援朝戰(zhàn)略決策的藝術
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
推演模擬
16:40—17:10
第六回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
17:10—17:40
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師6回合總體點評
3.激發(fā)共鳴，反思和自我定位，以全新狀態(tài)投入工作
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
3.二天版本（推演9回合）：
第一天：
單元名稱
時間
單元內容
實施形式
規(guī)則講解
9:00—9:50
1.課程開場
2.推演模擬規(guī)則講解
講師講解
推演準備
9:50—10:10
1.兩大陣營最高統(tǒng)帥會議
2.制定戰(zhàn)略計劃
推演準備
推演模擬
10:10—11:20
第一回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
11:20—12:00
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.大戰(zhàn)略思維意識
4.了解我黨在特殊時期的關鍵歷史決策背后的深遠意義
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
午餐&午休
12:00—13:30
推演模擬
13:30—14:20
第二回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
14:20—15:00
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.第二次戰(zhàn)役西線戰(zhàn)斗——清川江戰(zhàn)役全面講解
4.清川江戰(zhàn)役的歷史意義和深刻啟發(fā)
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
茶歇
15:00—15:10
茶歇
推演模擬
15:10—16:00
第三回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
16:00—16:20
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
推演模擬
16:20—17:00
第四回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
17:00—17:40
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.第二次戰(zhàn)役東線戰(zhàn)斗——長津湖戰(zhàn)役全面講解
4.長津湖戰(zhàn)役的歷史意義和深刻啟發(fā)
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
第二天：
單元名稱
時間
單元內容
實施形式
推演模擬
9:00—9:40
第五回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
9:40—10:10
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
3.了解并學習抗美援朝戰(zhàn)略決策的藝術
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
推演模擬
10:10—10:50
第六回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
10:50—11:10
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
推演模擬
11:10—11:50
第七回合推演模擬
推演模擬
午餐&午休
12:00—13:30
戰(zhàn)略復盤
13:30—13:50
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
推演模擬
推演模擬
13:50—14:30
第八回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
14:30—14:50
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師分析復盤
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評
茶歇
14:50—15:10
茶歇
推演模擬
15:10—15:50
第九回合推演模擬
推演模擬
戰(zhàn)略復盤
15:50—16:10
1.雙方陣營推演代表發(fā)言
2.講師9回合總體點評
3.激發(fā)共鳴，反思和自我定位，以全新狀態(tài)投入工作
小組發(fā)言
復盤分析
講師點評

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