《管理者的自我管理》

管理者的自我管理
課程背景：
對于管理者來說，要使自己能在企業(yè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，首先必須認(rèn)識自己，從而能夠充分扮演好自己在企業(yè)中的角色。管理者是否具備正確的管理角色認(rèn)知，決定了管理者的工作成效，了解自我才能領(lǐng)導(dǎo)他人，管理角色認(rèn)知一直是優(yōu)秀企業(yè)管理者的基礎(chǔ)必修課。掌握清晰、認(rèn)知自己的角色的方法，能幫助管理者順利完成工作使命。只有如此，才能有效地實(shí)施管理，合理地安排工作，才能在更好地帶領(lǐng)員工實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)，自身也不斷成熟成長，成功實(shí)現(xiàn)從專業(yè)人才向管理高手的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)受歡迎的卓越管理者。
自我管理我們認(rèn)為是一個(gè)工程，因?yàn)橐粋€(gè)人在轉(zhuǎn)變的過程里，很多因素都會(huì)成為阻力。在改變自我的過程里，認(rèn)識自己是非常重要的一步，管理者通過對自己性格、風(fēng)格、角色的全面認(rèn)知重新構(gòu)建起一個(gè)全新的視角。而角色樹立起來只是改變自己的第一步，能否塑造成習(xí)慣才是成功之關(guān)鍵所在，那么我們就必須幫助學(xué)員尋找一個(gè)塑造習(xí)慣的理由與方法，從而突破環(huán)境對管理者自身的影響。
本課程，匯聚了四位擁有十年以上管理工作經(jīng)驗(yàn)的專家老師，從實(shí)際工作角度出發(fā)，回顧了自己的成長歷程，最終而研發(fā)出的一門經(jīng)典課程。課程涉及性格學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、行為學(xué)等諸多領(lǐng)域，是塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)的一門必修課程。
課程收益：
學(xué)習(xí)管理的理念及管理者的基本態(tài)度；
提升自我管理與自我改善能力；
了解常見的管理角色錯(cuò)位，從而更有利于職業(yè)化成長；
使管理者充分了解自身在組織中的三重定位，從而更好的做好相應(yīng)位置；
學(xué)習(xí)利用實(shí)現(xiàn)自身正確管理的方法，提高績效水平；
掌握管理工具，并有效應(yīng)用于工作之中；
擴(kuò)大工作認(rèn)知范圍，提升工作全面性；
清晰個(gè)人目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)認(rèn)知職業(yè)發(fā)展方向；
加強(qiáng)生活與工作的匹配度，提升幸福感。
課程時(shí)間：2天，1天/6小時(shí)
課程對象：中高層管理者
課程人數(shù)：30-40人
培訓(xùn)形式：理論50％、實(shí)戰(zhàn)演練30％、案例討論10%、答疑10％
課程內(nèi)容：
一、全面認(rèn)知自我
1、管理者勝任力模型
A、一個(gè)人哪些要素影響勝任力
a、性格障礙
b、自我風(fēng)格
c、工作動(dòng)機(jī)
d、工作能力
B、針對實(shí)際工作管理者的勝任力模型
a、向上管理
b、幫助下屬
c、團(tuán)結(jié)同事
d、合理計(jì)劃
e、明確責(zé)任
f、高效執(zhí)行
g、提升影響
2、對人生目標(biāo)的認(rèn)知
A、個(gè)人價(jià)值觀認(rèn)知
a、馬斯洛需求層次
b、冰山模型理論
c、納什均衡定律
d、沃倫達(dá)因素管理
B、工作動(dòng)機(jī)認(rèn)知
a、金錢
b、感受
c、安全
d、生活
e、價(jià)值
f、成長
C、各階段發(fā)展目標(biāo)認(rèn)知
a、而立
b、不惑
c、知天命
d、耳順
e、從心所欲
二、管理者的角色認(rèn)知
1、管理者常見的角色錯(cuò)位
A、管理的基本概念
a、管理的基本行為
b、管理的最高境界
c、管理與領(lǐng)導(dǎo)行為的結(jié)合
B、民意代表-不可只為群眾代言
a、不是民意代表，不是群眾選舉出來
b、管理者代表公司的利益、代表上司管理員工
C、莊園地主-不可庇護(hù)部門小利
a、避免善意地想把工作做好，客觀上錯(cuò)位
b、避免過多考慮小團(tuán)體利益，主觀上錯(cuò)位
D、勞動(dòng)模范-不可忙于事必躬親
a、管理的主要職責(zé)是計(jì)劃、安排、督導(dǎo)
b、減少充當(dāng)部門的救火隊(duì)員
E、好好先生-不可懼怕得罪員工
a、為了集體利益要會(huì)做“惡人”
b、管理是運(yùn)用各種資源去達(dá)成企業(yè)目標(biāo)的過程
2、做好下級的角色認(rèn)知
A、堅(jiān)決執(zhí)行
a、像軍隊(duì)一樣地執(zhí)行
b、勇于承擔(dān)責(zé)任
B、承上啟下
a、承上啟下的“四分”
b、讓領(lǐng)導(dǎo)做好人
C、結(jié)果至上
a、用行動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果
b、用經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生結(jié)果
D、善用資源
a、上級資源的定義
b、如何合理申請
E、方案先行
a、制定方案的五大重點(diǎn)
b、方案提交的基本流程
3、做好上級的角色認(rèn)知
A、育人為先
a、管理者要當(dāng)教練，而不要去做警察
b、把隨時(shí)隨地培育員工
B、聚焦目標(biāo)
a、抓住關(guān)鍵，精準(zhǔn)發(fā)力
b、重視什么，就得到什么
C、講明規(guī)則
a、規(guī)則的重要性
b、類規(guī)則：行為規(guī)則和心態(tài)規(guī)則
D、勤于跟進(jìn)
a、監(jiān)督工作的三個(gè)技巧
b、工作簡報(bào)制度的推行
4、做好同級的角色認(rèn)知
A、惜緣共生
a、角度不同，學(xué)會(huì)換位思考
b、擺脫本位主義，要有全局觀
B、尊重內(nèi)斂a、保持尊重，面子第一、道理第二
b、保持內(nèi)斂，高調(diào)做事、中調(diào)做人
C、克己助人
a、時(shí)?？思海鹤層诿?，無欲則剛
b、時(shí)常助人：予人玫瑰，手有余香
D、搭建關(guān)系
a、職場關(guān)系的四大障礙
b、建立關(guān)系的三大技巧
三、管理者對管理工作的全面認(rèn)知
1、管理工作開展的五大思維
a、 建立正確視角
b、 建立穩(wěn)定風(fēng)格
c 、建立清晰標(biāo)準(zhǔn)
d 、建立科學(xué)診斷
e 、建立理性與感性平衡
2、針對于管理工作的四大工具
a、工作簡報(bào)--撰寫工具
b、工作計(jì)劃--制定工具
c、工作改善--分析工具
d、工作資源--申請工具

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