創(chuàng)新思維技術(shù)與工具

  培訓(xùn)講師：劉心

講師背景：
劉心——結(jié)構(gòu)化思維專家高校教師12年管理學副教授（碩士研究生學歷）《結(jié)構(gòu)性思維》認證講師《TTTCS教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》認證講師美國ACI注冊國際高級職業(yè)培訓(xùn)師英國博贊思維導(dǎo)圖全球培訓(xùn)管理師國家認證高級企業(yè)培訓(xùn)師國家人力資源與社會保障部高級經(jīng) 詳細>>

劉心
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創(chuàng)新思維技術(shù)與工具詳細內(nèi)容

創(chuàng)新思維技術(shù)與工具

《可復(fù)制的創(chuàng)新力——創(chuàng)新思維技術(shù)與工具》
主講：劉 心
? 課程背景：
工作本身就是在不停地創(chuàng)新和解決各種問題！ 競爭日益激烈的今天，國家政策、市場環(huán)境、客戶需求，甚至員工特點都在不斷地發(fā)生變化，為此，組織需要根據(jù)環(huán)境變化進行快速反應(yīng)，有效地針對產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、管理方式和工作方式進行有效地迭代和創(chuàng)新。然而，人們對于創(chuàng)新的固定思維是：創(chuàng)新只是某些天才的專利；創(chuàng)新必須要完全顛覆；創(chuàng)新必須通過引進外部資源…其實，創(chuàng)新不僅非常普遍，而且是一個有邏輯、有流程的思維方式。以色列國家創(chuàng)新研究院常務(wù)理事阿姆農(nóng)列瓦夫就說過“創(chuàng)新可以復(fù)制，靈感可以生產(chǎn)”。
? 課程目標：
本課程通過創(chuàng)新思維的流程與實踐工具的展開運用，幫助您打破創(chuàng)新思維的神話，讓您也具備創(chuàng)造力并能做的更好；在創(chuàng)造性思維和其他思維中找到創(chuàng)新思維的關(guān)注點；建設(shè)性的、有效率的挑戰(zhàn)您所在團體現(xiàn)有的想法；把新想法轉(zhuǎn)化為便于使用的實際方案！課程強調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學員真正做到：想創(chuàng)意、能創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！
? 課程特色：
1. 提升創(chuàng)新思維能力——打破定式、發(fā)散渠道、開發(fā)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化分享2. 掌握創(chuàng)新思維工具——概念提煉、定義焦點、發(fā)散聯(lián)想、激發(fā)運動3. 運用創(chuàng)新思考流程——選擇焦點、產(chǎn)生主意、收獲處理、結(jié)果評估4. 運用創(chuàng)新思維策略——制定方案，尋求創(chuàng)意，創(chuàng)造新品、獲得成果
課程時間：1-2 天，6 小時/天
? 課程對象：高層管理者、中基層管理者、高潛員工等
? 課程方式：理論講授（20%）+案例分析（30%）+小組研討（20%）+實操練習（30%）
? 課程大綱：
課程導(dǎo)入：人人皆需創(chuàng)新、人人皆能創(chuàng)新
1.開啟腦洞
2.創(chuàng)新改變生活
3.創(chuàng)新工具的應(yīng)用方向：解決問題/提升績效/創(chuàng)造機會
【案例分享】海底撈、瑞星咖啡
【開場熱身】小游戲感受創(chuàng)新的魅力
第一講：創(chuàng)新思維——跳出局限
打破思維慣性
突破固有思維，利益平衡與博弈
大腦的模式系統(tǒng)
【案例分享】自行車運輸問題
【播放視頻】單線程思考下，你看見幾次白球？二、創(chuàng)新洞察力
1.創(chuàng)新需要對細節(jié)足夠敏感
2.案例：大數(shù)據(jù)之學習細節(jié)管理
【互動游戲】你算對了嗎？
【播放視頻】百事可樂
第二講：創(chuàng)新思維——聚焦問題
選擇和定義焦點
焦點及類型
轉(zhuǎn)化焦點
重新定義焦點
愚公移山法
曲線救國法
【案例研討】如何提高紙質(zhì)書的銷量？
【課堂練習】如何提高員工的工作積極性？
選擇創(chuàng)新關(guān)鍵切入點
研究思維V.S.流程思維
方案+代入情境角色=有效
焦點分析的關(guān)鍵技巧
【案例研討】銀行智能柜臺業(yè)務(wù)流程分析
【課堂練習】焦點分析練習
第三講：創(chuàng)新激發(fā)——想出更多的點子
構(gòu)建想法池
由主意提取一個核心本質(zhì)
衍生更多的好點子
激發(fā)與運動
激發(fā)的四種技術(shù)
運動的三種方法
發(fā)散聯(lián)想
【案例研討】：大腦具有從隨機輸入的起點獲得新主意的能力
1.?獲取刺激物——隨機卡/隨機表/隨機物
2.?隨機產(chǎn)生豐富的聯(lián)想
3.?將刺激物與思考焦點聯(lián)系起來從而產(chǎn)生創(chuàng)意
【課堂演練】：設(shè)計一件創(chuàng)意辦公室
四、質(zhì)疑現(xiàn)狀
【課堂練習】如何讓自己更健康？
【案例研討】研發(fā)和設(shè)計新產(chǎn)品？
第四講：創(chuàng)意整理——找出金點子
一、收獲整理
二、修整
三、加強
【課堂練習】結(jié)合創(chuàng)意點子，進行整理、修整加強。
第五講：創(chuàng)新評估——落地轉(zhuǎn)化
思考帽評估法
指標評分法
第三選擇法
【案例分析】意見相左時，你選哪一個？

 

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