結(jié)構(gòu)思考力（金字塔原理）——讓你的表達(dá)更清晰
結(jié)構(gòu)思考力（金字塔原理）——讓你的表達(dá)更清晰詳細(xì)內(nèi)容
結(jié)構(gòu)思考力（金字塔原理）——讓你的表達(dá)更清晰
《結(jié)構(gòu)思考力（金字塔原理）》
讓你的表達(dá)更清晰
主講老師：周琦 博士
【課程背景】
結(jié)構(gòu)思考力是一種“先總后分”的思考與表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)先框架后細(xì)節(jié)，先總結(jié)后具體，先結(jié)論后原因，先重要后次要。它的好處是第一時(shí)間讓你想清楚，說明白，這是每個(gè)公司管理者都希望達(dá)到的境界。結(jié)構(gòu)在生活中無處不在，大到人生規(guī)劃小到文章框架，但為什么有人口若懸河，倒掛長(zhǎng)江，而始終說不明白，而別人則三言兩語就直中要害，這其中一定蘊(yùn)含著某種玄機(jī)，它能快速幫助我們?cè)诠ぷ鲄R報(bào)，公文寫作時(shí)厘清邏輯思路，簡(jiǎn)介清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。在這種金字塔結(jié)構(gòu)中，思想之間的聯(lián)系方式可以是縱向的，即任何一個(gè)層次的思想都是對(duì)其下面一個(gè)層次上的思想的總結(jié)，也可以是橫向的，即多個(gè)思想因共同組成一個(gè)邏輯推斷式，而被并列組織在一起。
【課程收益】
掌握“金字塔原則”的4個(gè)特征并能夠結(jié)合實(shí)際有意識(shí)的應(yīng)用
了解金字塔結(jié)構(gòu)化“思維”模式在自己工作中的應(yīng)用，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣
在寫作中使文章觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰。能使他人更好的理解并記憶自己的觀點(diǎn)
【課程特色】
既突出邏輯思維又強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，效果顯著
結(jié)合音視頻研討，形象生動(dòng)
課堂多互動(dòng)演練，通過實(shí)踐提升學(xué)習(xí)效果
課堂總結(jié)形成行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)實(shí)踐行為改善
課程設(shè)計(jì)非常適合實(shí)踐驗(yàn)收環(huán)節(jié)
【課程對(duì)象】基、中、高層管理者、各級(jí)員工
【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
一、什么是結(jié)構(gòu)性思維？
1、結(jié)構(gòu)的定義？
寫文章時(shí)常出現(xiàn)的問題包括，讀者不能快速抓住關(guān)鍵論點(diǎn)；或當(dāng)文章層次較多時(shí)，讀者理解困難或難以記憶；或當(dāng)論點(diǎn)明確時(shí)，又會(huì)感覺空洞無物。結(jié)構(gòu)性思維的四大特點(diǎn)有效解決這些問題。
2、課題練習(xí)：最強(qiáng)大腦：挑戰(zhàn)你的記憶力
二、如何構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維？
1、結(jié)構(gòu)性思維讓問題分析更全面
課堂活動(dòng)：你看到了什么？
2、結(jié)構(gòu)性思維讓隱形思維顯性化
課堂活動(dòng)：評(píng)價(jià)小籠包的標(biāo)準(zhǔn)？
3、結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
結(jié)論先行
上下對(duì)應(yīng)
分類清楚
排序邏輯
4、結(jié)構(gòu)性思維接受信息
課堂演練：開會(huì)啦！
電梯實(shí)驗(yàn)：麥肯錫“30秒電梯法則”
三、什么是縱向的回答/概況式結(jié)構(gòu)？
結(jié)構(gòu)性思維要求結(jié)論先行；上一級(jí)思想必須是下一級(jí)思想的概括，而且概括句必須是內(nèi)容完整、且有思想的句子；行文的順序應(yīng)是回答讀者閱讀疑問的順序。
1、自上而下的疑問/回答式
課堂練習(xí)：大陸幼童香港隨地便溺事件
2、自下而上的概括總結(jié)式
課堂練習(xí)：概括主題句
工具：5W2H分析法（七何分析法）
視頻：盲人片斷
四、什么是橫向的演繹與歸納機(jī)構(gòu)？
結(jié)構(gòu)性思維要求在論證觀點(diǎn)時(shí)根據(jù)需求可采用演繹或歸納兩種方式；但無論哪種方式，都要保證任何細(xì)節(jié)都具有邏輯性，例如時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序與重要性順序。
1、橫向的演繹結(jié)構(gòu)
標(biāo)準(zhǔn)式
常見式
課堂練習(xí)：坑死孩兒們了！
2、橫向的歸納結(jié)構(gòu)
時(shí)間順序
結(jié)構(gòu)順序
重要性順序
課堂練習(xí)：遞送物品
工具：MECE原則
3、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
視頻：巴黎歐萊雅廣告
五、什么是序言的講故事結(jié)構(gòu)？
結(jié)構(gòu)性思維要求在中心論點(diǎn)結(jié)論先行之前，要交待背景，沖突，問題，即序言寫作。文章的不同目帶來了序言寫作的不同模式。
1、序言結(jié)構(gòu)的基本要素
溝通中的“河流模式”
SCQA：經(jīng)典的故事設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
課堂練習(xí)：一個(gè)好的故事能夠增強(qiáng)說服力
2、常見的序言模式
標(biāo)準(zhǔn)式
開門見山式
突出憂慮式
突出信心式
周琦老師的其它課程
問題分析與解決——解決組織課題和挑戰(zhàn) 04.02
《問題分析與解決》解決組織課題和挑戰(zhàn)主講老師：周琦博士【課程背景】在一個(gè)極具動(dòng)蕩，日新月異的商業(yè)時(shí)代，組織領(lǐng)導(dǎo)及管理人員時(shí)時(shí)刻刻都面臨著巨大挑戰(zhàn)及難題需要快速的應(yīng)對(duì)及給出解決方案。在現(xiàn)今的商業(yè)社會(huì)，一個(gè)管理領(lǐng)導(dǎo)者，已經(jīng)很難像幾十年前，用一套自己的積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系去解決眾多組織及下屬的問題及挑戰(zhàn)，即使有好的方案，組織成員也未必有承諾去解決挑戰(zhàn)與問題?！秳?chuàng)新問題
講師：周琦詳情
《問題分析與解決》解決組織課題和挑戰(zhàn)主講老師：周琦博士【課程背景】早在1995年，國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)（WIAL）的創(chuàng)始人麥克·馬奎特（Michael?Marquardt）與行動(dòng)學(xué)習(xí)之父雷吉·瑞文斯（RegRevans）共事時(shí)，就共同研討出了一套行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論框架與實(shí)施規(guī)則，經(jīng)過多年的實(shí)踐與調(diào)查研究，這套行動(dòng)學(xué)習(xí)理論最終形成了現(xiàn)在廣為人知的六大組成部分和兩大基本
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《員工職業(yè)化素養(yǎng)》全面造就自己主講老師：周琦博士【課程背景】沿著職業(yè)經(jīng)理人的成功軌跡進(jìn)行追蹤，我們發(fā)現(xiàn)很多員工工作熱情不足、工作效率不高、自我壓力不夠、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，跟不上企業(yè)發(fā)展的速度；員工對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交代的工作執(zhí)行力不夠，缺少反饋；自我的意識(shí)沒有跟上公司發(fā)展的步伐，動(dòng)力嚴(yán)重不足；缺乏目標(biāo)，工作效率低下，溝通不暢；團(tuán)隊(duì)協(xié)作力弱，缺乏有效溝通等，為什么會(huì)出現(xiàn)以上
講師：周琦詳情
《高震撼呈現(xiàn)》讓你的呈現(xiàn)更具感染力主講老師：周琦博士【課程背景】利用有效的時(shí)間進(jìn)行高效交流，通過生動(dòng)活潑的演講，吸引客戶、商務(wù)伙伴注意力和興趣，對(duì)于任何職場(chǎng)人士及管理者來說都是不可或缺的職業(yè)技能，本課程專注于此項(xiàng)技能的培養(yǎng)與提高。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員將掌握實(shí)用、有效的各類商務(wù)和技術(shù)演講技巧，能夠成功主持各種會(huì)議及商務(wù)報(bào)告，并具備指導(dǎo)下屬或團(tuán)隊(duì)成員商務(wù)演講技巧的輔導(dǎo)
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《時(shí)間效能管理》提高效能的六個(gè)核心步驟主講老師：周琦博士【課程背景】事情千頭萬緒，全都是緊急且重要的事，怎么計(jì)劃統(tǒng)籌？計(jì)劃趕不上變化，做什么計(jì)劃？還不趕快動(dòng)手干活。上面只管分配指標(biāo)，底下有很多實(shí)際的困難。我又不是神仙。我說得已經(jīng)很清楚，他們還是不能按質(zhì)按量完成工作，與其讓下屬干，還不如我自己干來得快。為什么我如此努力的工作，領(lǐng)導(dǎo)同事們總認(rèn)為我沒干到點(diǎn)上？我們
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《DISC優(yōu)勢(shì)選人》知己知彼因才適用主講老師：周琦博士【課程背景】？？對(duì)于基層管理人員來說，首先是角色身份的轉(zhuǎn)變，隨之而來的是思維框架的轉(zhuǎn)換，最后的做事主體的轉(zhuǎn)移，即從以前自己完成任務(wù)到現(xiàn)在的通過下屬員工完成任務(wù)。那么管理與員工在思維、行為、素養(yǎng)、工作習(xí)慣上有哪些不同？作為管理者要具備哪些基礎(chǔ)管理技能？如何通過員工達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？如何協(xié)調(diào)企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)與員工之間
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