《需求管理與非物質(zhì)激勵(lì)》
《需求管理與非物質(zhì)激勵(lì)》詳細(xì)內(nèi)容
《需求管理與非物質(zhì)激勵(lì)》
《留才-需求管理與非物質(zhì)激勵(lì)》
---不用錢同樣可以激勵(lì)員工玩命工作
黃柳江【課程背景】
問(wèn)題:
聽(tīng)見(jiàn)管理者說(shuō):招不到人是因?yàn)楣べY太低;
聽(tīng)見(jiàn)管理者說(shuō):下屬離職是因?yàn)楣べY沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力;
聽(tīng)見(jiàn)管理者說(shuō):下屬工作意愿不高是因?yàn)闆](méi)有晉升空間;
看到管理者做:以漲工資為激發(fā)工作意愿的管理手段;
看到管理者做:以提職級(jí)為激發(fā)工作意愿的管理手段;
看到管理者做:以放寬合規(guī)要求做為激發(fā)工作意愿的管理手段;
根源:
管理者激勵(lì)方法缺失:除了升官發(fā)財(cái)就沒(méi)有了激勵(lì)方法;
管理者激勵(lì)手段缺失:除了批評(píng)表?yè)P(yáng)就沒(méi)有了激勵(lì)方法;
管理者激勵(lì)系統(tǒng)缺失:激勵(lì)與管理是脫節(jié)的,不能將激勵(lì)手段融入到管理系統(tǒng)當(dāng)中;
解決:
了解下屬的需求與需要的同時(shí)平衡組織的需求與需要;
以滿足下屬與組織雙重需求為目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)非物質(zhì)激勵(lì)舉措;
將非物質(zhì)激勵(lì)舉措融入管理體系進(jìn)行操作,激發(fā)下屬潛能提升下屬工作意愿;
-57150184785【課程收益】
獲得一套在管理過(guò)程中可拿來(lái)就用的非物質(zhì)激勵(lì)操作方法;
-8572547625以上內(nèi)容為老師帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討并總結(jié)后的部分輸出文件
【課程特色】
大量的案例:老師拋出大量的實(shí)際工作場(chǎng)景案例引導(dǎo)學(xué)員深入認(rèn)知下屬的需求
深入的研討:老師將組織學(xué)員就下屬需求探討除物質(zhì)以外的管理激勵(lì)方法
系統(tǒng)的總結(jié):老師將帶領(lǐng)學(xué)員就探尋獲得的激勵(lì)方法進(jìn)行分類整理更利于實(shí)戰(zhàn)操作
有趣的互動(dòng):課堂中老師將采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)
【課程對(duì)象】所有層級(jí)管理者(考慮到日后工作配合建議人資工作者參與其中)
【課程時(shí)間】6小時(shí)
【課程形式】講授40%、案例分析與互動(dòng)研討50%、實(shí)操練習(xí)10%
【課程大綱】
職業(yè)人士的八個(gè)需求認(rèn)知
研討:先有激勵(lì)還是先有意愿
研討:從自身需求出發(fā)探尋下屬需求
案例:從發(fā)生在職場(chǎng)的八個(gè)真實(shí)場(chǎng)景探討人性并探尋下屬的八個(gè)需求
互動(dòng):案例分析與學(xué)員實(shí)際情況研討
基于下屬需求的非物質(zhì)激勵(lì)措施
研討:下屬八個(gè)需求表現(xiàn)出來(lái)的具體需要是什么?
研討:八個(gè)需求滿足的難點(diǎn)是什么?
研討:滿足八個(gè)需求的非物質(zhì)激勵(lì)方法有哪些?
研討:可以使用哪些負(fù)激勵(lì)手段來(lái)提升下屬工作意愿?
互動(dòng):案例分析與學(xué)員實(shí)際情況研討
輸出物:《非物質(zhì)激勵(lì)實(shí)際管理舉措系統(tǒng)圖》
非物質(zhì)激勵(lì)舉措在實(shí)際工作中的應(yīng)用
非物質(zhì)激勵(lì)在面試期的應(yīng)用;
非物質(zhì)激勵(lì)在待崗期的應(yīng)用;
非物質(zhì)激勵(lì)在試用期的應(yīng)用;
非物質(zhì)激勵(lì)在正式期的應(yīng)用;
非物質(zhì)激勵(lì)在離退期的應(yīng)用;
輸出物:《非物質(zhì)激勵(lì)在下屬任職周期中的應(yīng)用表》
培訓(xùn)總結(jié)
黃柳江老師的其它課程
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