《結(jié)構(gòu)性思維》課程大綱
培訓(xùn)講師:譚小能
講師背景:
譚小能老師(濰坊)–AACTP國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師–國(guó)家二級(jí)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)師–高級(jí)體驗(yàn)式培訓(xùn)導(dǎo)師–創(chuàng)業(yè)大學(xué)特聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師–國(guó)際培訓(xùn)與教育技術(shù)學(xué)院認(rèn)證講師–引導(dǎo)的規(guī)律研究院認(rèn)證講師–《結(jié)構(gòu)性思維?》認(rèn)證講師職業(yè)經(jīng)歷:譚小能老師擁有十多年的企業(yè)管理經(jīng) 詳細(xì)>>
《結(jié)構(gòu)性思維》課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
《結(jié)構(gòu)性思維》課程大綱
結(jié)構(gòu)性思維
譚小能老師職業(yè)能力提升系列課程
課程概述
結(jié)構(gòu)性思維是指在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)能夠僅僅地圍繞核心,從多個(gè)維度,多個(gè)層次進(jìn)
行全面的思考,并能夠重點(diǎn)突出、條理分明、有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)。結(jié)構(gòu)性思維是高
績(jī)效職業(yè)人最重要的概念技能之一!
經(jīng)過(guò)14年的市場(chǎng)和迭代優(yōu)化,《結(jié)構(gòu)性思維》已然成為業(yè)內(nèi)著名的精品培訓(xùn)課,并在2
013年4月24日得到中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局的版權(quán)認(rèn)證
學(xué)員對(duì)象
所有有志提高思維與表達(dá)能力的職場(chǎng)人士
培訓(xùn)目標(biāo)
? 提升組織思考能力:使員工 會(huì)思考、善于思考、享受思考帶來(lái)的成就感
?
提高組織溝通速度:使企業(yè)具有統(tǒng)一、共識(shí)的思維、語(yǔ)言和行文標(biāo)準(zhǔn),提高效率
?
沉淀企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):使企業(yè)隱形、零散的經(jīng)驗(yàn)得到梳理,讓經(jīng)驗(yàn)可傳承和可復(fù)制
課程時(shí)長(zhǎng)
1天,6-7小時(shí)
培訓(xùn)方式
個(gè)人及小組練習(xí)、討論、案例分析、角色扮演等
課程大綱
課程導(dǎo)入 結(jié)構(gòu)與思維的力量
構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維
結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)性思維接收信息
縱向結(jié)構(gòu)
自上而下的疑問(wèn)回答式
自下而上的概括總結(jié)式
橫向結(jié)構(gòu)
演繹論證結(jié)構(gòu)
歸納論證結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)的基本要素
常見(jiàn)的序言模式
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《重構(gòu)模式-打破溝通困境》課程大綱 02.16
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引導(dǎo)技術(shù)打造管理者會(huì)議技能提升譚小能老師職業(yè)能力提升系列課程課程概述本課程以會(huì)議主持人技能提升為載體,以重塑會(huì)議規(guī)則、會(huì)議流程和會(huì)議工具為抓手,學(xué)習(xí)和解決會(huì)議過(guò)程中出現(xiàn)的參與度差、共識(shí)度差、沒(méi)有產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化困難等會(huì)議問(wèn)題學(xué)員對(duì)象中高層管理者、會(huì)議主持者、會(huì)議組織者、業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人等有會(huì)議需求的工作者培訓(xùn)目標(biāo)?重新定義會(huì)議角色與使命?切實(shí)提高會(huì)議技能(激發(fā)參與、
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