統(tǒng)馭有方—情境領(lǐng)導(dǎo)力（2天）

統(tǒng)馭有方 因材施教—情境領(lǐng)導(dǎo)的方法與技巧
實(shí)施方法：剖析原理、深究方法、實(shí)操技巧、案例分享、經(jīng)驗(yàn)推廣。
課程目的：提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)力、激勵(lì)、授權(quán)與教練實(shí)施職業(yè)能力。
課 時(shí)：2天（12H）
上課時(shí)間：企業(yè)根據(jù)自己情況預(yù)約
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中、基層管理人員
課程內(nèi)容：
第一單元：影響下屬-領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效來(lái)源（3H）
主題：認(rèn)知管理與領(lǐng)導(dǎo)異同，尋找領(lǐng)導(dǎo)之源，影響跟隨者，成就自我
領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
缺少全心全意賣(mài)力工作的員工！
領(lǐng)導(dǎo)者大包大攬、親力親為！
下屬能力不足，不可授權(quán)！
沒(méi)有時(shí)間對(duì)下屬進(jìn)行培訓(xùn)！
上司不滿意，同事不配合！
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
概念范疇
職能職責(zé)
來(lái)源方向
結(jié)果表現(xiàn)
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者的幾大誤區(qū)
討論分析：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的界定方法
誤區(qū)一：普世論-人人都可以成為領(lǐng)導(dǎo)者
判斷標(biāo)準(zhǔn)：領(lǐng)導(dǎo)者的五種情商能力
誤區(qū)二：高位論-坐到最高位置的人就是領(lǐng)導(dǎo)者
判斷標(biāo)準(zhǔn)：領(lǐng)導(dǎo)者的12種必備素質(zhì)
誤區(qū)三：成功論-領(lǐng)導(dǎo)者都能使企業(yè)取得成果
企業(yè)現(xiàn)狀：領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)中實(shí)踐的數(shù)據(jù)
員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)畫(huà)像-尋找你心目中的領(lǐng)導(dǎo)情緣
性格測(cè)評(píng)-5種性格下的領(lǐng)導(dǎo)定位
特質(zhì)理論-領(lǐng)導(dǎo)者的6P特質(zhì)
行為表現(xiàn)-領(lǐng)導(dǎo)者5種關(guān)鍵行為
能力指標(biāo)-領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的3項(xiàng)能力
領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效來(lái)源
領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的三種技能比例
領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)指標(biāo)
決定績(jī)效的三大要因
影響領(lǐng)導(dǎo)力環(huán)境因素分析
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系-資源亦殺手：（3H）
主題：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系把雙刃劍，應(yīng)用好是資源，應(yīng)用不好是殺手，如何權(quán)衡？
衡量賞識(shí)兩個(gè)維度
“管理”你的老板
同事關(guān)系3C原則
領(lǐng)導(dǎo)和下屬是績(jī)效伙伴
第三單元：領(lǐng)導(dǎo)行為-診斷員工準(zhǔn)備度，應(yīng)用不同領(lǐng)導(dǎo)方式（4H）
主題：認(rèn)知員工發(fā)展階段，根據(jù)不同的階段實(shí)施不同的領(lǐng)導(dǎo)行為。
確定下屬的準(zhǔn)備狀態(tài)（2h，面授+案例分析）
什么是工作準(zhǔn)備度？
管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？
如何判斷員工的能力與意愿
職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
案例分析：診斷員工的狀況
案例：?jiǎn)T工的狀況會(huì)固定不變嗎？
上司的工作準(zhǔn)備度對(duì)下屬準(zhǔn)備度的影響
領(lǐng)導(dǎo)透視：人格特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（1h，面授+測(cè)試）
有效領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)
測(cè)試：人格特質(zhì)測(cè)評(píng)表
特質(zhì)分析：老虎、孔雀、考拉、老鷹、變色龍
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷與改進(jìn)
兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn)
測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷
如何改進(jìn)我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬準(zhǔn)備狀況的匹配（2h，面授+案例研討）
領(lǐng)導(dǎo)的有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系
沒(méi)有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場(chǎng)合都能奏效
針對(duì)同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
評(píng)估員工能力和意愿的方法
針對(duì)員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配
怎樣長(zhǎng)期穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系
案例研討：怎樣理解下屬的心理需求
第四單元：情境應(yīng)用-根依員工準(zhǔn)備度實(shí)施不同的領(lǐng)導(dǎo)方式：（4H）
主題：學(xué)會(huì)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)方法與工具，提升領(lǐng)導(dǎo)能力，建立高效團(tuán)隊(duì)。
針對(duì)R2型員工，進(jìn)行教練與輔導(dǎo)
教練下屬首先從心態(tài)上認(rèn)可下屬
教練型組織
教練的機(jī)會(huì)與場(chǎng)合
教練的要點(diǎn)、方法、策略
針對(duì)R3型員工，應(yīng)用科學(xué)激勵(lì)增效
什么是“激”“勵(lì)”
員工真正的需要
了解員工需要和愿望的方法
測(cè)試：激勵(lì)DNA問(wèn)卷
員工激勵(lì)的八種類(lèi)型
6種常用激勵(lì)理論及其在企業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用
針對(duì)R4型員工，把授權(quán)管理做到位
對(duì)授權(quán)的兩種認(rèn)識(shí)
授權(quán)中必須解決的兩大基本問(wèn)題
授權(quán)過(guò)程的五個(gè)步驟
授權(quán)五步法
什么是真正的授權(quán)
團(tuán)隊(duì)管理應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段領(lǐng)導(dǎo)方式的應(yīng)用
團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段
五個(gè)階段的具體問(wèn)題分析
每個(gè)階段的具體工作
不同發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)方式
如何讓團(tuán)隊(duì)更好的跌代？
第五單元：實(shí)戰(zhàn)演練案例（依課程時(shí)長(zhǎng)調(diào)整）
主題：應(yīng)用工具測(cè)評(píng)表單，充分掌握員工現(xiàn)況，因材施教，提升產(chǎn)能。
應(yīng)用人格特質(zhì)測(cè)評(píng)工具了解不同性格的領(lǐng)導(dǎo)方式（1H-必做）；
應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)行為方式測(cè)試問(wèn)卷，全面了解個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)行為的具體情況，從而結(jié)合課程內(nèi)容，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，提升領(lǐng)導(dǎo)能力（3H-選做）；
應(yīng)用激勵(lì)DNA問(wèn)卷，了解團(tuán)隊(duì)中不同激勵(lì)類(lèi)型，并以此為依據(jù)實(shí)施激勵(lì)活動(dòng)，從而提升團(tuán)隊(duì)效能（2H-必做）；
通過(guò)教練與授權(quán)模式測(cè)試問(wèn)卷，了解自己教練與授權(quán)水平，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)效能（2H-必做）；
應(yīng)用團(tuán)隊(duì)角色問(wèn)卷，掌握與應(yīng)用團(tuán)隊(duì)不同角色的特點(diǎn)，從而用人之長(zhǎng)，容人所短，建立和諧高效的團(tuán)隊(duì)（2H-必做）。

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