林海 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：管理溝通
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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林海老師的內(nèi)訓課程
《問題解決：行動學習引導工作坊》 ——群策群力，創(chuàng)新解決問題以建構(gòu)主義和五型教學法為指導，通過案例分析、教練引導和小組問題研討等多種方式，實現(xiàn)課程目標和最佳學習效果。 ——林海課程對象：領(lǐng)導班子，中高層管理者適應(yīng)場景：公司業(yè)務(wù)困境沒有思路，不知如何解決？跨部門協(xié)作任務(wù)，阻力重重，進展緩慢？技術(shù)，生產(chǎn)，或研發(fā)的專業(yè)性難題，遲遲不能解決，無法讓客戶滿意？遇到市場策略基本失效，處于被動地位，無法推進？企業(yè)長期某種長期困境或難題 ……當你遇到類似的情況，你想辦法自己解決，你也請求跨部門支援，你也
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《性格決定領(lǐng)導力》 ——認識自我，知人善用以建構(gòu)主義和五型教學法為指導，通過案例分析、教練引導和小組問題研討等多種方式，實現(xiàn)課程目標和最佳學習效果。 ——林海課程背景：領(lǐng)導者每天面臨績效目標的壓力，是既要自己承擔業(yè)績指標，更要調(diào)動和激發(fā)團隊力量，才能更好的實現(xiàn)和超越績效目標。領(lǐng)導是領(lǐng)導者、下屬和績效任務(wù)三者之間形成的關(guān)系，領(lǐng)導力就是帶領(lǐng)團隊成為，培養(yǎng)和激發(fā)團隊潛能，獲得卓越成果的過程。在領(lǐng)導過程中，就需要認真客觀的認識自我(優(yōu)勢、不足和角色認知)，就需要分析判斷下屬的個性，能力和意愿，并把他們用到合適的崗位和任
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《戰(zhàn)略解碼引導工作坊》 ——共識戰(zhàn)略、共創(chuàng)策略、共同行動以建構(gòu)主義和五型教學法為指導，通過案例分析、教練引導和小組問題研討等多種方式，實現(xiàn)課程目標和最佳學習效果。 ——林海以建構(gòu)主義和五型教學法為指導，通過案例分析、教練引導和小組問題研討等多種方式，實現(xiàn)課程目標和最佳學習效果。 ——林海課程背景：管理大師德魯克認為：并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)（戰(zhàn)略），必須轉(zhuǎn)化為目標”，如果一個領(lǐng)域沒有目
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《管理溝通與影響力》 ——理解、協(xié)作與雙贏的策略（也可以叫跨部門溝通、有效溝通等，可以根據(jù)客戶具體需求調(diào)整內(nèi)容）以建構(gòu)主義和五型教學法為指導，通過案例分析、教練引導和小組問題研討等多種方式，實現(xiàn)課程目標和最佳學習效果。 ——林海課程對象：中高層管理者課程時長：2天課程背景：管理是管理者通過組織、領(lǐng)導、協(xié)調(diào)來完成任務(wù)，所以，管理者必須擅長溝通協(xié)調(diào)，有良好的溝通意識和技巧才能高效的推動工作。管理者要面對上級、平級和下級，能否處理和協(xié)調(diào)好這三類人群的關(guān)系，決定了管理者績效成績與職業(yè)發(fā)展前途。管
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《管理核心六任務(wù)》 ——-激勵人心，打造高績效工作團隊以建構(gòu)主義和五型教學法為指導，通過案例分析、教練引導和小組問題研討等多種方式，實現(xiàn)課程目標和最佳學習效果。 ——林海課程對象：基層管理者、技術(shù)型管理者、新任主管或經(jīng)理課程時長：2天，12小時課程背景：管理者需要帶領(lǐng)團隊完成既定的工作目標，需要計劃、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導和控制等職能的協(xié)同作用，更高效的實現(xiàn)業(yè)績。管理者在帶領(lǐng)團隊遇到主要挑戰(zhàn)是：1.選擇什么樣的人，組建自己的團隊，如何看人更準？2.自己認為工作明確布置下去了，可是執(zhí)行中問題頻發(fā)