《優(yōu)勢思維》課綱   07.08

優(yōu)勢思維課程背景：思考力決定競爭力，促進(jìn)思考能力的方法之一，就是改善思考的語言。企業(yè)管理的最高成本是溝通成本，溝通低效的原因之一是參與者使用了不同的思維語言。思維是一種語言，用來清晰表達(dá)思想，適用于人群之間的溝通，也適用于自我溝通。管理者的思想是多元化的，語言表達(dá)不清更是隨時(shí)可見，企業(yè)需要訓(xùn)練一種通用語言，使得溝通各方能清晰理解對(duì)方的含義，也使得個(gè)體能夠保持

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《企業(yè)家的悅讀課》課綱   07.08

《企業(yè)家的悅讀課－快速閱讀與深度閱讀》課程概要[課程背景]任何一本經(jīng)典書籍的思想，都比講臺(tái)上的培訓(xùn)師更深刻。任何一本經(jīng)典書的價(jià)值，都不遜于一堂優(yōu)秀的培訓(xùn)課程。實(shí)際上，培訓(xùn)師本身就離不開經(jīng)典的滋養(yǎng)。懂得閱讀的企業(yè)家，懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)、終極學(xué)習(xí)。《企業(yè)家的悅讀課》就是為了促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終極學(xué)習(xí)。這是一門提升學(xué)習(xí)力和思考力的課程，是一門討論知識(shí)本源的課程，是一門研究管

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《先成人后成才：兒童心理與教育》課綱   07.08

《先成人后成才》——兒童心理與教育講座[簡要目錄]引入自然主義教育：法國盧梭、瑞士裴斯泰洛齊、德國福祿貝爾模塊一人類四階段模塊二人類傾向模塊三敏感期模塊四吸收性心智結(jié)語蒙氏教育、華德福比較[課程背景]多數(shù)親子教育的重點(diǎn)放在生理照料、父母與子女的親密關(guān)系，這只是兒童成長的一個(gè)局部。兒童屬于自己，不附屬于任何個(gè)人、家庭、團(tuán)體乃至國家。我們從人性的角度培養(yǎng)兒童，是

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《管理者的悅讀課》課綱   07.08

《管理者的悅讀課－快速閱讀與深度閱讀》課程概要[課程背景]任何一本經(jīng)典書籍的思想，都比講臺(tái)上的培訓(xùn)師更深刻。任何一本經(jīng)典書的價(jià)值，都不遜于一堂優(yōu)秀的培訓(xùn)課程。實(shí)際上，培訓(xùn)師本身就離不開經(jīng)典的滋養(yǎng)。懂得閱讀的企業(yè)家，懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)、終極學(xué)習(xí)?！豆芾碚叩膼傋x課》就是為了促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終極學(xué)習(xí)。這是一門提升學(xué)習(xí)力和思考力的課程，是一門討論知識(shí)本源的課程，是一門研究管

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《管理心理學(xué)》兩天版課綱   07.08

《管理心理學(xué)》課程介紹2018版[簡要目錄]模塊一成交力：傾聽心理需求（如何在管理和營銷活動(dòng)中關(guān)注人的精神需求）模塊二變革力：關(guān)注團(tuán)隊(duì)信念（如何通過魅力領(lǐng)導(dǎo)者的示威提升基層執(zhí)行力）模塊三創(chuàng)造力：向高手示弱（如何通過提供機(jī)會(huì)促進(jìn)高手的創(chuàng)造力）模塊四績效力：與團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)（如何通過企業(yè)家與團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)促進(jìn)企業(yè)績效）[課程背景]自然科學(xué)與精神科學(xué)有著明顯的分別。自然科學(xué)探

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《大歷史與大管理》課綱   07.08

《大歷史大管理》2018提綱[課程背景]兩千年前，中外哲學(xué)家對(duì)人做出了結(jié)論性的判斷。東方基于集體主義，明確中央集權(quán)管控模型，西方基于個(gè)體意識(shí)，完善了精神的四階探索。兩千年來的東西方大歷史，就是這兩種思想的驗(yàn)證過程?？萍及l(fā)展日新月異，但人的發(fā)展具有穩(wěn)定性，用兩千多年前的觀點(diǎn)來看待現(xiàn)代人，仍然非常準(zhǔn)確，這使得我們能從歷史中獲得管理的啟迪。人的歷史由青春期決定，民

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《從中國革命戰(zhàn)爭史看新時(shí)期經(jīng)營管理》課綱   07.08

《從中國革命戰(zhàn)爭史看新時(shí)期經(jīng)營管理》『課程概要』新中國的締造者，集哲學(xué)家、政治家、軍事家于一身的毛澤東，是企業(yè)家最應(yīng)該學(xué)習(xí)的偉人。有兩個(gè)偏激的觀點(diǎn)阻礙了我們向偉人學(xué)習(xí)。第一是神化毛澤東。不允許任何反對(duì)的意見，放大他的成功，拒絕他凡人的一面。第二個(gè)是批評(píng)毛澤東。把他晚年的錯(cuò)誤凸顯出來，盯住他凡人的一面不放，以此否定他科學(xué)的一面。從神化的角度學(xué)習(xí)毛澤東以及拒絕學(xué)

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大歷史與大管理   11.02

《大歷史大管理》兩天版介紹[課程背景]兩千年前，中外哲學(xué)家對(duì)人做出了結(jié)論性的判斷。東方基于集體主義，明確團(tuán)隊(duì)管控模型，西方基于個(gè)體意識(shí)，完善了精神的四階探索。兩千年來的東西方大歷史，就是這兩種思想的驗(yàn)證過程。科技發(fā)展日新月異，但人的發(fā)展具有穩(wěn)定性，用兩千多年前的觀點(diǎn)來看待現(xiàn)代人，仍然非常準(zhǔn)確，這使得我們能從歷史中獲得管理的啟迪。東方的哲學(xué)思想影響了企業(yè)的管控

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洞察秋毫 掌控全局——管理心理學(xué)   11.02

?洞察秋毫掌控全局——管理心理學(xué)?課程介紹：　　管理心理學(xué)系統(tǒng)浩大，本期選擇了其中最有影響力的要點(diǎn)，進(jìn)行分享。領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)是提升企業(yè)的運(yùn)作效率，領(lǐng)導(dǎo)心理科學(xué)，致力于研究高效企業(yè)行為背后的心理機(jī)制?！　〗?jīng)典的心理實(shí)驗(yàn)經(jīng)過了多年的驗(yàn)證，直到今天，仍然有著非常高的實(shí)用價(jià)值。比如，情感激勵(lì)比金錢更有效，領(lǐng)導(dǎo)到位的企業(yè)，士氣高漲的團(tuán)隊(duì)，往往不是投入金錢最多的。正所謂“攻

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部屬激勵(lì)與輔導(dǎo)   01.01

一、部屬分工案例：李光地1．管理者的三個(gè)階段任務(wù)2．根據(jù)部門任務(wù)需要的分工3．執(zhí)行力的4個(gè)角色4．創(chuàng)造力的2個(gè)角色5．管理團(tuán)隊(duì)的7個(gè)重要人物參考：從管理心理的三個(gè)格局劃分部屬二、與團(tuán)隊(duì)權(quán)變測試：不喜歡共事量表1．根據(jù)“管理風(fēng)格/隊(duì)伍氣氛/工作結(jié)構(gòu)化/權(quán)力”權(quán)變2．四種做人、做事的搭配3．如何樹立管理知名4．根據(jù)動(dòng)態(tài)工作行為領(lǐng)導(dǎo)三、一對(duì)一輔導(dǎo)1．工作能力和工作

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