精益班組長育成課綱

  培訓(xùn)講師：郭濤

講師背景：
郭濤老師非著名精益生產(chǎn)管理實(shí)戰(zhàn)型專家?15年德資，日企，臺資與民企生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)?1000多家生產(chǎn)型企業(yè)診斷與評估經(jīng)歷?精益生產(chǎn)咨詢師，高級講師?班組長管理技能系列課程版權(quán)認(rèn)證講師?北大縱橫，時(shí)代光華等多家著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長期合作講師【職業(yè)經(jīng)歷】 詳細(xì)>>

郭濤
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精益班組長育成課綱詳細(xì)內(nèi)容

精益班組長育成課綱
 

日期

授課時(shí)間

章節(jié)

內(nèi)容

課程目的

案例/游戲

涉及表單

**天

1.5H

一、什么是班組長

思考：世界級管理帶給我們的啟發(fā)


討論/分析


1、班組長的位置

掌握



2、班組長是現(xiàn)場管理者

掌握



3、班組長的角色

掌握



4、班組長的行為規(guī)范

掌握



5、班組長的任務(wù)

掌握/應(yīng)用

案例討論/應(yīng)用


6、班組長的主要職責(zé)

掌握/應(yīng)用

案例討論/應(yīng)用


1.0H

二、班組長現(xiàn)場管理的內(nèi)容

1、班組長管理的十大內(nèi)容

掌握



2、班組長的職場觀念

掌握



3、班組長現(xiàn)場管理的七大任務(wù)

掌握



4、七大任務(wù)的“層次”

掌握



5、七大任務(wù)的“活動流程”

掌握

案例討論


3.5H

三、七大任務(wù)之生產(chǎn)

1、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)管理

掌握/應(yīng)用

案例講解

作業(yè)三票

2、工程效率編成管理

掌握/應(yīng)用

案例講解/演練

線平衡表

3、生產(chǎn)性管理

掌握/應(yīng)用

案例講解/演練



0.5H

五、七大任務(wù)之品質(zhì)

1、作業(yè)指導(dǎo)書

掌握/應(yīng)用

案例分析/討論

作業(yè)指導(dǎo)書

2、品質(zhì)自我診斷確認(rèn)表

掌握/應(yīng)用

案例講解

自我診斷表

第二天

1.5H

五、七大任務(wù)之品質(zhì)

3、變更點(diǎn)管理表

掌握/應(yīng)用

案例/演練

重點(diǎn)管理表

4、工程診斷表

掌握/應(yīng)用

案例講解

工程診斷表

5、核心品質(zhì)管理項(xiàng)目

掌握/應(yīng)用

案例講解


6、模擬練習(xí)

應(yīng)用

案例演練


2.0H

六、七大任務(wù)之安全

1、班組長的安全管理重點(diǎn)

掌握



2、班組長安全管理技法

掌握/應(yīng)用

案例講解


3、班組長需要掌握的安全管理工具

掌握/應(yīng)用

案例/演練

安全分析表

2.0H

七、七大任務(wù)之保全

1、TPM的本質(zhì)

掌握

案例講解


2、活動工具

掌握/應(yīng)用

案例講解

TPM表格

第三天

1.5H

八、七大任務(wù)之成本

1、主題選定

掌握/應(yīng)用

案例講解


2、現(xiàn)象確認(rèn)

掌握/應(yīng)用

案例講解


3、原因分析

掌握/應(yīng)用

案例講解


4、目標(biāo)設(shè)定

掌握/應(yīng)用

案例講解


5、對策樹立及實(shí)施

掌握/應(yīng)用

案例講解


6、效果確認(rèn)

掌握/應(yīng)用

案例講解


7、標(biāo)準(zhǔn)化

掌握/應(yīng)用

案例講解


1.5H

九、七大任務(wù)之人事

1、4S評價(jià)表

掌握/應(yīng)用

案例講解


2、提案

掌握/應(yīng)用

案例講解


3、多能工的培養(yǎng)方法

掌握/應(yīng)用

案例講解

多能工表

4、班組長的一日管理

掌握/應(yīng)用

案例講解/演練

日別管理表

2.0H

十、班組管理之現(xiàn)場改善

1、什么是改善

掌握/應(yīng)用

案例講解


2、改善的十大原則

掌握/應(yīng)用



3、改善的基礎(chǔ)

掌握



4、改善的要訣與五心

掌握/應(yīng)用

討論/分析


5、三現(xiàn)主義管理法

掌握/應(yīng)用

案例講解/演練


6、WHY-WHY分析法

掌握/應(yīng)用

案例講解/演練


7、模擬演練

應(yīng)用

演練

WHY-WHY表

1.0H

十一、班組長的管理技巧

1、溝通與談話的技巧

掌握/應(yīng)用

案例講解/演練


2、激勵(lì)的技巧

掌握/應(yīng)用

案例講解/演練


3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識

掌握/應(yīng)用

案例講解/演練


4、如何正確指導(dǎo)下屬

掌握/應(yīng)用

案例講解/演練


5、模擬演練

應(yīng)用

演練


總結(jié)，答疑

 

郭濤老師的其它課程

班組長角色定位與認(rèn)知【課程背景】許多班組長當(dāng)初是由優(yōu)秀的員工選拔而成，由業(yè)務(wù)高手到管理高手的轉(zhuǎn)變從正確的認(rèn)知開始。班組長往往是半路出家，原來在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到班組長管理崗位后，不得不面臨著新的問題：原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)班組；原來只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情；原來是聽人指揮，現(xiàn)在要不斷

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班組長自我管理工具實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用【課程背景】“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的基層部門，是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織，企業(yè)的一切生產(chǎn)活動都依托班組來進(jìn)行，因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營的成敗，只有組織充滿了活力，企業(yè)才能充滿生機(jī)，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。企業(yè)千條線，班組一線牽，當(dāng)前中國企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組管理能力明顯不足，

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班組長卓越5S管理實(shí)戰(zhàn)【課程背景】5S就是打掃衛(wèi)生？5S就是把東西放整齊，5S不能給企業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性效益？5S就是階段性的項(xiàng)目，推過了就可以一勞永逸了，工作夠忙的了，哪有時(shí)間做5S、、、、、、我們常常聽到很多人如此這般的看待5S，您的企業(yè)，您的員工也是這樣的觀點(diǎn)嗎？5S傳到中國已有20多年了，很多中國的企業(yè)也如火如荼在推動著5S,而多數(shù)企業(yè)的推行效果卻不盡如人

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高效問題分析與解決【課程背景】工作的本質(zhì)=解決問題您是否為下屬缺乏問題意識而苦惱不已？您是否為下屬缺乏問題分析與解決能力，事事請示，依賴主管而忙碌不已？您是否為生產(chǎn)線上質(zhì)量問題屢發(fā)不止而憂心忡忡？您是否為解決質(zhì)量問題時(shí)，大家憑各自經(jīng)驗(yàn)爭論不止，缺乏共同語言而煩惱不已？本課程就是針對以上各種狀況而設(shè)計(jì)。不同于以往培訓(xùn)的是，本課程精選了具體的實(shí)用技能，更接近于生

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現(xiàn)場目視化管理實(shí)戰(zhàn)【課程背景】目視管理的主要理念：關(guān)注企業(yè)的價(jià)值流程，“消除一切浪費(fèi)生長的土壤”；持續(xù)改善、進(jìn)取不懈、永無止境；全面標(biāo)準(zhǔn)化管理；發(fā)揮人的創(chuàng)造力；加強(qiáng)同員工的協(xié)同與交流，表揚(yáng)先進(jìn)；調(diào)動廣大員工積極性，使公司內(nèi)部所有物品管理及各類計(jì)劃管理目視化、標(biāo)準(zhǔn)化，用傻瓜式的生產(chǎn)說明和高度透明的日常管理來建立企業(yè)優(yōu)秀的生產(chǎn)文化；中國企業(yè)在實(shí)施全面可視化時(shí)從5

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班組高效團(tuán)隊(duì)與凝聚力打造【課程背景】“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的基層部門，是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織，企業(yè)的一切生產(chǎn)活動都依托班組來進(jìn)行，因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營的成敗，只有組織充滿了活力，企業(yè)才能充滿生機(jī)，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。企業(yè)千條線，班組一線牽，當(dāng)前中國企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組管理能力明顯不足，企

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班組長目標(biāo)計(jì)劃與執(zhí)行【課程背景】目標(biāo)管理是美國著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng)，1954年，他在《管理的實(shí)踐》一書中，首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張，隨后在《管理——任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐》一書中對此作了進(jìn)一步闡述。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工

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