管理者職業(yè)化塑造 內(nèi)訓(xùn)

  培訓(xùn)講師：周煒

講師背景：
培訓(xùn)師周煒【職業(yè)背景】周煒，美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師、工商管理碩士、實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)經(jīng)理人、管理技能提升訓(xùn)練專家，現(xiàn)任多家企業(yè)管理顧問。曾任職于兩家國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)，歷任人力資源經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、總裁助理、運(yùn)營(yíng)管理中心總監(jiān)、管理學(xué)院副院長(zhǎng)。 詳細(xì)>>

周煒
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管理者職業(yè)化塑造 內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容

管理者職業(yè)化塑造 內(nèi)訓(xùn)

 

一、樹立職業(yè)化理念——從優(yōu)秀到卓越的升華

1、分析普通管理者與職業(yè)化管理者區(qū)別——任務(wù)與績(jī)效

2、了解職業(yè)化管理者應(yīng)具有的行為特征——責(zé)任與態(tài)度

3、探求與分享職業(yè)化管理者的職業(yè)境界——知足與進(jìn)取

4、解讀管理者職業(yè)化養(yǎng)成的基礎(chǔ)與前提——素養(yǎng)與謙卑

視頻案例——這樣的管理者才是職業(yè)的

二、培養(yǎng)職業(yè)化精神——拿積極的心去交換成功

1、缺什么別缺職業(yè)化——心智模式的形成與改變

2、相信并尊重每一個(gè)人——團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

3、快樂工作，用心執(zhí)行——消除壓力、改善情緒的五個(gè)要點(diǎn)

4、成就自我，讓價(jià)值螺旋式上升——職場(chǎng)中的價(jià)值定位與轉(zhuǎn)換

視頻案例——一個(gè)跨國(guó)企業(yè)總裁秘書的職業(yè)化解讀

三、轉(zhuǎn)變職業(yè)化心態(tài)——用責(zé)任鑄就工作的起點(diǎn)

1、責(zé)任認(rèn)知——責(zé)任是趨利避害的選擇

2、責(zé)任思考——人為什么不愿意承擔(dān)責(zé)任

3、責(zé)任解讀——責(zé)任缺失的根源在哪里

4、責(zé)任塑造——塑造責(zé)任意識(shí)的四個(gè)轉(zhuǎn)變

A、改變自己的思維格局——思維范例的形成與改變

B、改變自己的行為態(tài)度——積極的心態(tài)讓你成功

C、改變自己的感恩之心——感恩之心背后的故事

D、改變自己的責(zé)任方式——自信與進(jìn)取的博弈

案例分享——承擔(dān)與不承擔(dān)的結(jié)局演繹

四、提升職業(yè)化素養(yǎng)——打通組織溝通的橋梁

1、消除人際溝通的障礙——是什么阻礙了溝通的進(jìn)程

2、了解組織溝通的原則——信息／情感／思想／認(rèn)同

3、建立暢通的溝通渠道——思考：多維度哪個(gè)更有效

4、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系——3A法則及有效溝通四步曲

5、打通組織溝通的橋梁

A、打通向上的階梯——如何與上司溝通

B、凝聚下屬的力量——如何與下屬溝通

C、贏得同事的幫助——如何與同事溝通

視頻案例——是什么阻礙了溝通的進(jìn)程

五、塑造職業(yè)化技能——將工作任務(wù)執(zhí)行到底

1、為什么執(zhí)行難——執(zhí)行難的根源是什么（案例）

2、執(zhí)行力不佳會(huì)帶來什么樣影響——消極／被動(dòng)／缺乏團(tuán)隊(duì)精神

3、高效執(zhí)行應(yīng)具有的三大要素——工作意愿／執(zhí)行方法／行動(dòng)效率

4、高效執(zhí)行前需要思考的四個(gè)問題——工作職責(zé)／工作行為／人際關(guān)系／個(gè)人魅力

5、提高執(zhí)行效率的四個(gè)策略

A、建立執(zhí)行體系——企業(yè)執(zhí)行體系的解讀

B、培育執(zhí)行文化——高效執(zhí)行文化的指引

C、改善執(zhí)行方法——決策效率方法的交流

D、注重執(zhí)行藝術(shù)——下屬執(zhí)行能力的培養(yǎng)

視頻案例——工作中的執(zhí)行變數(shù)

六、成就職業(yè)化人生——準(zhǔn)確定位自己的角色

1、分析管理者的角色錯(cuò)位——換位／越位／定位

2、探求管理者的職業(yè)準(zhǔn)則——業(yè)績(jī)／心態(tài)／方法／對(duì)策

3、管理者在發(fā)展時(shí)面臨的困惑——職業(yè)／目標(biāo)／價(jià)值／素養(yǎng)

4、全面解讀管理者的角色定位——計(jì)劃執(zhí)行者／內(nèi)部客戶／績(jī)效教練

5、如何做一名職業(yè)化的管理者——“五用”技巧

A、用“領(lǐng)導(dǎo)魅力”影響下屬的發(fā)展——感恩與寬恕

B、用“頭腦風(fēng)暴”提高決策的效率——頭腦風(fēng)暴決策演練

C、用“教練技術(shù)”培育下屬的能力——KSA教練技巧的應(yīng)用

D、用“行為風(fēng)格”領(lǐng)導(dǎo)不同的員工——員工準(zhǔn)備度的診斷

E、用“績(jī)效循環(huán)”改善員工的績(jī)效——PDCA績(jī)效循環(huán)

情境案例——張毅在職場(chǎng)中的角色演繹


 

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《后備管理人才成長(zhǎng)計(jì)劃》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)后備管理人才隊(duì)伍的建設(shè)，特別是后備管理人才的成長(zhǎng)訓(xùn)練。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些后備管理人才在轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)、角色認(rèn)知、績(jī)效達(dá)成、團(tuán)隊(duì)影響、思維創(chuàng)新的過程中，常常會(huì)遇到以下問題：◆團(tuán)隊(duì)缺乏活力，管理創(chuàng)新不足，核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失？◆相同崗位的團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)造的

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《全景打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)核心能力的成長(zhǎng)與變現(xiàn)，尤其是部屬培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的提升與發(fā)展。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)或遇到以下問題或現(xiàn)象：¤相同崗位的團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？¤同樣的隊(duì)伍，不一樣的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)出現(xiàn)不

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《塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是中高層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的培養(yǎng)。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，有些領(lǐng)導(dǎo)者在自我管理、績(jī)效改善、運(yùn)營(yíng)管控、團(tuán)隊(duì)管理的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)或遇到以下問題或現(xiàn)象：◆有的問題強(qiáng)調(diào)通多次卻還在出現(xiàn)，制定的計(jì)劃總是不能有效達(dá)成？◆團(tuán)隊(duì)之間不能有效的配合，經(jīng)常出現(xiàn)抱怨埋冤的現(xiàn)象？

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《MTP管理技能發(fā)展計(jì)劃》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是中高層管理隊(duì)伍的培養(yǎng)與塑造。在企業(yè)整體升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些管理者在團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)執(zhí)行、問題解決、思維創(chuàng)新、管理運(yùn)營(yíng)的過程中，常常會(huì)遇到以下問題或現(xiàn)象：◆相同崗位的管理者，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？◆同樣的隊(duì)伍不一樣的管理者，

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《成就職業(yè)化員工的四個(gè)路徑》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，特別是基層員工隊(duì)伍轉(zhuǎn)型與成長(zhǎng)。因此員工在入職、成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)型、發(fā)展、面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，就需要：1、幫助員工克服各種焦慮、困惑和情緒，使其能挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、融入團(tuán)隊(duì)；2、幫助員工建立完整的職業(yè)化認(rèn)知，使其能成就自我、贏得未來；3、幫助員工掌握職場(chǎng)人的思維、行為及

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《從專業(yè)技術(shù)走向卓越管理》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是專業(yè)技術(shù)的不斷革新，這種革新主要依賴于從技術(shù)走向管理后的認(rèn)知與發(fā)展，這種認(rèn)知與發(fā)展將隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展變得尤為重要，尤其是在企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失、盈利能力降低、市場(chǎng)環(huán)境不確定的今天。由此，從技術(shù)向管理職位的有效轉(zhuǎn)變將成為技術(shù)人員轉(zhuǎn)型后的第一大挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)還會(huì)伴

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《打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》課程綱要一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是持續(xù)的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升，特別是管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的培養(yǎng)與塑造。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們常常會(huì)把目標(biāo)計(jì)劃執(zhí)行失敗的原因歸咎于戰(zhàn)略決策的失敗，但仔細(xì)分析團(tuán)隊(duì)中的“目標(biāo)計(jì)劃不達(dá)標(biāo)、部門協(xié)作不暢、問題重復(fù)發(fā)生、管理創(chuàng)新不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失、員工凝聚力和向心力不佳等”執(zhí)

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《管理菁英成長(zhǎng)計(jì)劃（課程訓(xùn)練營(yíng)）》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是基層管理者的培養(yǎng)與塑造。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些基層管理者在自我成長(zhǎng)、績(jī)效蛻變和團(tuán)隊(duì)管理的過程中，常常會(huì)遇到以下問題或現(xiàn)象：◆團(tuán)隊(duì)缺乏活力，管理創(chuàng)新不足，核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失？◆相同崗位的管理者，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻

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《管理思維創(chuàng)新與突破》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是管理思維的不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新主要依賴于管理瓶頸的突破與迭代。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，有些企業(yè)管理者在運(yùn)營(yíng)管理、流程管控、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、績(jī)效改善、創(chuàng)新變革時(shí)，常常會(huì)遇到以下挑戰(zhàn)或困惑：新思維、新模式不斷被迭代，管理者身心疲憊、運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)老化、團(tuán)隊(duì)缺乏活力、管理創(chuàng)新不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失等

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《管理者角色認(rèn)知與發(fā)展》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，管理者幾乎存在于各個(gè)組織，他不但是組織的“緩沖器”,更是上下級(jí)的“助力器”。如果工作做的好，他就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展，自己也會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和下屬的尊重；如果工作做的不好，他就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來阻力，自己也會(huì)變成“三明治”。因此管理者要想在組織中有所作為，就必

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