員工文化覺(jué)醒人生路路暢通——企業(yè)員工文化特訓(xùn)

員工文化覺(jué)醒人生路路暢通——企業(yè)員工文化特訓(xùn)班

企業(yè)文化創(chuàng)新的新成果      （1）

員工素質(zhì)教育的精品課程      （2）

管理科學(xué)發(fā)展的歷史性跨越    （3）

企業(yè)“全員管理”的理性開(kāi)端  （4）

員工自動(dòng)自覺(jué)企業(yè)的效益、效率管理，始終是管理科學(xué)研究和管理工作實(shí)踐傾注的焦點(diǎn)，也是企業(yè)利益大化追求的具體體現(xiàn)。從上個(gè)世紀(jì)初“泰羅”的科學(xué)管理，到30——40年代的人際關(guān)系理論、到行為科學(xué)，再到60——70年代以后的“戰(zhàn)略管理”、“流程再造”、“企業(yè)文化”等，也都緊緊圍繞著企業(yè)的效益、效率問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)行研究。重現(xiàn)管理理論發(fā)展的歷史，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在徹底發(fā)揮企業(yè)的人力資源能力，讓員工能夠自動(dòng)、自覺(jué)的工作，進(jìn)而使企業(yè)的效益、效率得到提升，達(dá)到和滿足投資者、經(jīng)營(yíng)者對(duì)于企業(yè)利益的大化要求。

據(jù)推測(cè)：二十世紀(jì)初，企業(yè)人力資源能力只發(fā)揮出來(lái)1/3。到了現(xiàn)在，隨著人類整體素質(zhì)的提高和管理科學(xué)的發(fā)展，企業(yè)人力資源能力的發(fā)揮雖然有了一定的提高，但也仍然超不過(guò)1/2。也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)上百年的努力，企業(yè)人力資源潛能只發(fā)揮出來(lái)一半，余下仍然還有一半沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

時(shí)至今日，企業(yè)仍有1/2的人力資源能力被白白地?fù)p失掉，這一事實(shí)無(wú)不成了管理科學(xué)家和實(shí)際管理工作者頭痛的事情。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，管理科學(xué)工作者并沒(méi)有就此罷手，而企業(yè)的實(shí)際管理工作者也從未對(duì)這一問(wèn)題停止過(guò)探索。

從上個(gè)世紀(jì)60——70年代至今，歷史又悄悄地走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)?？墒?，管理科學(xué)仍然沒(méi)有多少明顯的進(jìn)步。尤其讓人哭笑不得的是：到如今，連較為完整的管理學(xué)體系都沒(méi)有建立起來(lái)，管理學(xué)仍然處于學(xué)派林立、叢林使然以及四分五裂的狀態(tài)。

人類“文化進(jìn)化論”，即“文化選擇”學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立，相繼演繹成功了“新企業(yè)文化學(xué)”、“人學(xué)”、“企業(yè)文化管理”……從而揭開(kāi)了管理學(xué)發(fā)展的歷史謎底。新的“企業(yè)文化”原理告訴我們，管理學(xué)不是已經(jīng)走到了盡頭，而是剛剛開(kāi)始。

之前，由于“人文科學(xué)”的局限，至今人們連自己這個(gè)“人”字都沒(méi)有搞明白，事實(shí)上，也就是說(shuō)，在人與人相結(jié)合的社會(huì)組織中人們普遍維系的是一種帶有人類特色的“人文邏輯”方式。這種邏輯方式與自然事物中的“萬(wàn)有引力”；“自然選擇”以及抽象的辯證規(guī)律等都是不同的，都有著嚴(yán)格的區(qū)分。

在管理學(xué)的研究中仍然沿用抽象的辯證邏輯和直觀的經(jīng)驗(yàn)邏輯，尤其把企業(yè)普遍抽象地理解成系統(tǒng)、過(guò)程、權(quán)變等都是不能徹底理解企業(yè)的，其中得出來(lái)的結(jié)論必然是形式的、表面的、甚至是錯(cuò)誤的。

人類“人文邏輯”的發(fā)現(xiàn)，是人類“人文科學(xué)”發(fā)展的一件大事，也是管理科學(xué)發(fā)展的喜事?！叭宋倪壿嫛钡膽?yīng)用，不僅使管理科學(xué)長(zhǎng)期分裂的局面得到了統(tǒng)一，也為管理科學(xué)領(lǐng)域一些理論難題的解決提供了科學(xué)的方法。按著企業(yè)“人文邏輯”原理，企業(yè)員工定義為企業(yè)主人是毫無(wú)疑義的。由于企業(yè)是投資者、勞動(dòng)者、消費(fèi)者、供應(yīng)商以及社會(huì)相關(guān)人的利益結(jié)合，利益博弈、利益實(shí)現(xiàn)的組織形式，這就引發(fā)了“企業(yè)全員管理”，企業(yè)員工以“文化選擇”的方式建立起企業(yè)內(nèi)外的邏輯聯(lián)系，形成了企業(yè)員工以人性、道德、使命、責(zé)任、義務(wù)等方式，實(shí)現(xiàn)了員工與企業(yè)、社會(huì)、老板、同事、顧客等團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好相處，并以使命、責(zé)任、義務(wù)的方式選擇了在企業(yè)中的利益擔(dān)當(dāng)，形成員工自身的特色文化。

實(shí)踐證明：傳統(tǒng)管理理論根本就不懂得“員工”，更沒(méi)有能力“管理員工”，因此，才造成企業(yè)人力資源能力只開(kāi)發(fā)出1/2的被動(dòng)局面，并成為管理理論研究的一大難點(diǎn)。而新的管理學(xué)思想，從“企業(yè)邏輯”的角度揭開(kāi)了“員工”管理的奧秘。事實(shí)上，員工把企業(yè)做為自己的事業(yè)，進(jìn)而自動(dòng)自覺(jué)地工作，同時(shí)把老板當(dāng)作師長(zhǎng)、當(dāng)作兄弟，進(jìn)而對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)、對(duì)顧客、對(duì)老板、對(duì)同事主動(dòng)承擔(dān)起一定的使命、責(zé)任和義務(wù)，員工的這種境界要求絕不是牽強(qiáng)的，更不是無(wú)中生有，而是天經(jīng)地義的。

之前，員工之所以不能自動(dòng)自覺(jué)地工作，之所以對(duì)社會(huì)、企業(yè)、老板、顧客、同事的利益不能進(jìn)行自覺(jué)的承擔(dān)，這無(wú)疑是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、觀念問(wèn)題。而員工文化覺(jué)醒就是由“文化進(jìn)化論”首創(chuàng)講師根據(jù)企業(yè)員工文化的原理，結(jié)合企業(yè)與員工的實(shí)際情況解讀員工文化。這一課題，是傳統(tǒng)管理理論絕對(duì)達(dá)不到的。因此，學(xué)員聽(tīng)后絕對(duì)會(huì)耳目一新、番然醒悟，并保證其認(rèn)識(shí)水平和選擇能力得到成倍的提高。

學(xué)習(xí)形式：

1） 課堂學(xué)習(xí)：由講師直接講授“員工文化”、“員工主動(dòng)文化與被動(dòng)文化”、“員工的人性、道德修養(yǎng)”、“企業(yè)員工的使命、責(zé)任與義務(wù)承擔(dān)”、“怎樣做員工”、“員工同時(shí)又是一名管理者”、“做個(gè)好員工是員工文化的高境界”……

2） 模擬引導(dǎo)：選專題由講師組織員工模擬教學(xué)；

3） 拓展訓(xùn)練：選專題由講師組織拓展訓(xùn)練；

4） 學(xué)員論壇：組織學(xué)員選擇一些專題進(jìn)行論說(shuō)，以提高學(xué)員的應(yīng)辯、評(píng)價(jià)和選擇能力；

5） 案例分析：選擇典型案例組織學(xué)員進(jìn)行分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利學(xué)員本身素質(zhì)提升；

6） 疑問(wèn)解答：學(xué)員結(jié)業(yè)前根據(jù)學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題由講師組織現(xiàn)場(chǎng)解答，徹底解決和排除學(xué)員的疑問(wèn)和難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)思考：

1） 引導(dǎo)和督促學(xué)員完成“自我文化”分析；

2） 指導(dǎo)幫助學(xué)員償試編制“員工自我文化管理方案”；

3） 引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)和理解“究竟應(yīng)做一名什么樣的員工”；

4） 引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、把握“人生”與“人生智慧”，搞好人生策劃、爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)美好的人生。

課程內(nèi)容：

模塊四：?jiǎn)T工文化實(shí)現(xiàn)的錯(cuò) 誤選擇

1） 員工的文化選擇不是人人、事事、處處都是成功的，其中許多人選擇了錯(cuò)誤文化和反文化； 2） 有人選擇了“非人性”的方式，不行善、不學(xué)好、不愛(ài)人、侵占別人的利益，損害別人的名聲、拆別人的臺(tái)…… 3） 有人選擇了“非道德”的方式，不仁、不義、不忠、不孝、不誠(chéng)、不信、不知廉恥…… 4） 有人選擇了只索取、不奉獻(xiàn)、不承擔(dān)、少承擔(dān)、唯利是圖、斤斤計(jì)較； 5） 選擇錯(cuò)誤，卻認(rèn)為是正確，自認(rèn)為是價(jià)值；而實(shí)際是“反價(jià)值”，甚至是“反文化” 6） 有人竟選擇了以身試法、坑害企業(yè)、坑害老板、坑害顧客； 7） 企業(yè)員工文化的錯(cuò)誤選擇是企業(yè)一切丑惡、落后現(xiàn)象的總根源。

模塊五：?jiǎn)T工文化實(shí)現(xiàn)   張衛(wèi)東老師的其它課程 員工人性選擇與道德修養(yǎng)   01.01 “員工人性選擇與道德修養(yǎng)”（企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程）當(dāng)代新企業(yè)員工“人性”、“道德”教育課程（1）企業(yè)員工人文素質(zhì)教育的必修課程（2）“人性”、“道德”是員工文化的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)（3）“人性”、“道德”是員工價(jià)值的必要選擇（4）課程說(shuō)明：企業(yè)是投資人及其相關(guān)主體共同實(shí)現(xiàn)利益的社會(huì)組織。各主體放棄了獨(dú)自營(yíng)生，選擇了投資辦企業(yè)或進(jìn)企業(yè)打工……投資人及其各相關(guān)人（包括員工）為  講師：張衛(wèi)東詳情 領(lǐng)導(dǎo)力修煉提升班   01.01 領(lǐng)導(dǎo)文化修煉企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青企業(yè)壽命短暫、基業(yè)不能長(zhǎng)青，這對(duì)企業(yè)是極其不利的。也是對(duì)社會(huì)、對(duì)員工、對(duì)顧客以及一切利益相關(guān)人不利的、反價(jià)值的。因此，從企業(yè)利益出發(fā)，確保企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青無(wú)不成了企業(yè)自始至終的追求。要使企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青，關(guān)鍵在于嚴(yán)把企業(yè)的素質(zhì)觀。而企業(yè)的素質(zhì)，則在于企業(yè)的理性；而企業(yè)的理性又在于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的素質(zhì)水平。實(shí)踐證明，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的素質(zhì)多高，企業(yè)的壽命  講師：張衛(wèi)東詳情  發(fā)布內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)我！  關(guān)注微信公眾號(hào)，請(qǐng)掃描下方二維碼：  講師申請(qǐng)/講師自薦  企業(yè)內(nèi)訓(xùn)分類  經(jīng)營(yíng)管理    人力資源    項(xiàng)目管理    生產(chǎn)管理    企業(yè)文化    客戶服務(wù)    采購(gòu)物流    財(cái)務(wù)管理    商務(wù)禮儀    沙盤(pán)模擬    其它課程    個(gè)人發(fā)展    市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)    專欄人物 更多 潘文富 王曉楠 [潘文富] 經(jīng)銷(xiāo)商終端建設(shè)的基本推進(jìn) [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完 [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵 [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷(xiāo)商 [潘文富] 經(jīng)銷(xiāo)商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū) [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為 [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū) [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇 [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教 [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最  下載排行 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt)  21161 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt)  20243 3行政專員崗位職責(zé)  19048 4品管部崗位職責(zé)與任職要求  16224 5員工守則  15463 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告  15399 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例)  15114 8工資發(fā)放明細(xì)表  14556 9文件簽收單  14200 COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://kunyu-store.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有 賬號(hào): 類型:普通會(huì)員 個(gè)人中心 修改密碼 購(gòu)物車(chē) 0 我的資產(chǎn) 我的足跡 我的收藏 我要充值 客服中心