執(zhí)行力


【執(zhí)行力】
徹底執(zhí)行的秘密

執(zhí)行力并非僅僅是一種達(dá)到或沒有達(dá)到的評(píng)價(jià)，他更多的是一種具體的行為和技巧，他
本身就是一門學(xué)問，無論大公司還是小公司，他都是成功的關(guān)鍵所在。
——Ram Charan
在未來的10年內(nèi)，我們所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力
——微軟公司董事長 比爾·蓋茨


【課程描述】


執(zhí)行力是每一個(gè)企業(yè)面臨的首要問題，一個(gè)企業(yè)的執(zhí)行力將影響企業(yè)的興衰。英明決策
更需要徹底執(zhí)行。
你和對(duì)手的差別大多聚焦在雙方執(zhí)行的能力。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手執(zhí)行力強(qiáng)，就會(huì)在很多方面領(lǐng)
先于你。很多企業(yè)的執(zhí)行業(yè)績已經(jīng)按照季度甚至月度來評(píng)估，這給那些不善于執(zhí)行的領(lǐng)
導(dǎo)者帶來很大的壓力，而缺乏執(zhí)行文化的企業(yè)將遭受重重困難。雖然知道是在掩耳盜鈴
，但大多數(shù)企業(yè)還是相信自己執(zhí)行力不錯(cuò)，并將失敗的原因歸咎于其他某某原因。但當(dāng)
企業(yè)開始了解像APPLE、GE、DELL、NETFILX、聯(lián)想等這樣的企業(yè)是如何運(yùn)作的時(shí)候，我
們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的差距。
觀察那些執(zhí)行力強(qiáng)大的企業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)他們有一些共同點(diǎn)：
第一，集聚強(qiáng)大的執(zhí)行文化，從總經(jīng)理到基礎(chǔ)員工都具備清晰的執(zhí)行力意識(shí)，并形成了
系統(tǒng)的思維方式與良好的行為習(xí)慣。
第二，管理層親自參與到企業(yè)中去，成為執(zhí)行力的帶動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者；他們使組
織目標(biāo)得以實(shí)施；他們注重事情的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而不是走過場(chǎng)搞人際。
第三，將人員、戰(zhàn)略、運(yùn)營三個(gè)企業(yè)核心要素有效貫通，緊密結(jié)合，推動(dòng)企業(yè)的變革。

本課程以這些共同點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，專門為提升管理者高效執(zhí)行能力而開發(fā)，它訓(xùn)練管理
者掌握如何贏得合作、承接任務(wù)、目標(biāo)管理、過程控制、關(guān)注貢獻(xiàn)等一些極為重要的執(zhí)
行技能，而系統(tǒng)使用這些執(zhí)行技能可以確保管理者達(dá)成績效目標(biāo)。

【針對(duì)問題】

? 完成任務(wù)時(shí)，您是否常無法有效爭(zhēng)取上級(jí)與平行部門的支持與協(xié)作，使您舉步維艱
? 完成任務(wù)時(shí)，您是否常無法充分分配任務(wù)從而達(dá)成有效的工作分解，使您疲于奔命
? 完成任務(wù)時(shí)，您是否常無法進(jìn)行有效的過程控制，進(jìn)程不清，使您四處救火
? 完成任務(wù)時(shí)，您是否常無法單憑個(gè)人智慧解決問題，使您搜索枯腸或彷徨無助
?
完成任務(wù)時(shí)，您是否常無法有效激勵(lì)下屬，工作動(dòng)力不足令進(jìn)程拖延，使您空嘆奈何

【課程目標(biāo)】

?
通過對(duì)典型案例的分析與研討，明晰本課程所涉及的五大關(guān)鍵流程在完成任務(wù)時(shí)的
必要性
? 掌握完成任務(wù)時(shí)的理論方法、主要流程與工具
? 通過對(duì)個(gè)體現(xiàn)狀的分析與研討，獲得個(gè)性化的行動(dòng)計(jì)劃

【課程特色】

? 經(jīng)典案例教學(xué)法
? 課后即可實(shí)施《執(zhí)行力組織優(yōu)化研討》中的行動(dòng)計(jì)劃
|工具 |游戲 |討論 |案例 | |
|章 |節(jié) |內(nèi)容 |技術(shù) |練習(xí) |
|序 |執(zhí)行力地圖 |案例：誰培養(yǎng)了史上最牛郵遞員 | |
|序 |執(zhí)行力地圖 |執(zhí)行力地圖 | |
|第一章 |爭(zhēng)取合作的三層面 | | |
|爭(zhēng)取合 | | | |
|作：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是配合 | | | |
|的水平 | | | |
| | |案例：為什么新上任的管理者如此糾| |
| | |結(jié) | |
|第一章 |爭(zhēng)取合作的三層面 |配合的常見三類問題 | |
|爭(zhēng)取合 |如何管理上級(jí) | | |
|作：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是配合 | | | |
|的水平 | | | |
|第二章 | | | |
|分配任 | | | |
|務(wù)：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是分配 | | | |
|的高下 | | | |
| | |善于執(zhí)行管理者的四個(gè)特征 | |
| | |爭(zhēng)取合作的三個(gè)層面 | |
| | |上級(jí)也是人 | |
| |如何管理上級(jí) |發(fā)揮上級(jí)的長處 | |
| |內(nèi)外交流——建立聯(lián)合 | | |
| |統(tǒng)一戰(zhàn)線 | | |
| | |從正確的事入手，集中在貢獻(xiàn)上 | |
| | |以上級(jí)能夠接受的方式建議 | |
| | |閱讀上級(jí) | |
| | |五項(xiàng)基本原則 | |
| |內(nèi)外交流——建立聯(lián)合 |如何建立聯(lián)合統(tǒng)一戰(zhàn)線 | |
| |統(tǒng)一戰(zhàn)線 | | |
| |如何打破防衛(wèi) | | |
| | |一切皆有可能 | |
| |如何打破防衛(wèi) |打破組織防衛(wèi) | |
| |任務(wù)管理的三要素 | | |
| | |阻止防衛(wèi)的15種方式 | |
| | |解除無力感--知易行也不難 | |
| | |案例：上下級(jí)的怪圈 | |
|第二章 |任務(wù)到目標(biāo)的轉(zhuǎn)化 |目標(biāo)與任務(wù)的區(qū)別 | |
|分配任 | | | |
|務(wù)：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是分配 | | | |
|的高下 | | | |
|第三章 | | | |
|過程控 | | | |
|制：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是控制 | | | |
|的強(qiáng)度 | | | |
| |任務(wù)到目標(biāo)的轉(zhuǎn)化 |SMART理論到工具 | |
| |作為上級(jí)如何有效授 | | |
| |權(quán) | | |
| | |1分鐘情景領(lǐng)導(dǎo) | |
| |作為上級(jí)如何有效授 |授權(quán)五步法 | |
| |權(quán) | | |
| |輔導(dǎo)與賦能的路徑 | | |
| | |用人所長 | |
| | |調(diào)整不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 | |
| | |管理中的反授權(quán) | |
| | |目的與手段的鏈條 | |
| |輔導(dǎo)與賦能的路徑 |領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖之如何接任務(wù) | |
| |過程管控中的三進(jìn)程 | | |
| | |領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖之如何實(shí)施 | |
| | |崗位能力提升 | |
| | |案例：如何帶兵打仗 | |
|第三章 |計(jì)劃與時(shí)間管理 |為什么計(jì)劃跟不上變化 | |
|過程控 | | | |
|制：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是控制 | | | |
|的強(qiáng)度 | | | |
|第四章 | | | |
|解決問 | | | |
|題：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是解決 | | | |
|的功夫 | | | |
| |計(jì)劃與時(shí)間管理 |有效時(shí)間的重大意義 | |
| |里程碑管理 | | |
| | |時(shí)間管理的三個(gè)步驟 | |
| | |如何做計(jì)劃 | |
| | |時(shí)間管理的20個(gè)技巧 | |
| | |里程碑目標(biāo)與計(jì)劃 | |
| |里程碑管理 |階段性反饋 | |
| |AAR——行動(dòng)后學(xué)習(xí) | | |
| | |剃刀原理的應(yīng)用 | |
| | |制度不能貫徹的本源 | |
| | |行動(dòng)后改進(jìn)的管理技巧 | |
| |AAR——行動(dòng)后學(xué)習(xí) |綜合案例：沒有責(zé)任感的年輕人 | |
| |解決問題的三維度 | | |
| | |游戲：紅黑決戰(zhàn) | |
|第四章 |有效決策 |決策的壓力 | |
|解決問 | | | |
|題：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是解決 | | | |
|的功夫 | | | |
|第五章 | | | |
|激勵(lì)下 | | | |
|屬：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是激勵(lì) | | | |
|的力度 | | | |
| |有效決策 |問題背后的問題 | |
| |情景溝通 | | |
| | |情景管理：10個(gè)典型案例 | |
| | |區(qū)分的技術(shù) | |
| |情景溝通 |五個(gè)核心技巧 | |
| |群策群力 | | |
| | |典型案例分析 | |
| | |群策群力8步驟 | |
| |群策群力 |計(jì)劃、承諾與行動(dòng) | |
| |激勵(lì)下屬三階段 | | |
| | |練習(xí)：你的工作有激勵(lì)作用嗎？ | |
|第五章 |目標(biāo)激勵(lì) |案例：10公里的穿越 | |
|激勵(lì)下 | | | |
|屬：執(zhí) | | | |
|行力就 | | | |
|是激勵(lì) | | | |
|的力度 | | | |
|行動(dòng)計(jì) | | | |
|劃 | | | |
| |目標(biāo)激勵(lì) |目標(biāo)激勵(lì)五要素 | |
| |責(zé)任業(yè)績——業(yè)績之魂 | | |
| | |提升士氣的10個(gè)技巧 | |
| | |要回報(bào)還是要匯報(bào)？ | |
| |責(zé)任業(yè)績——業(yè)績之魂 |企業(yè)最重視的三大貢獻(xiàn) | |
| |信賞必罰 | | |
| | |員工不愿意付出努力的原因 | |
| |信賞必罰 |績效激勵(lì)的游戲規(guī)則 | |
| |執(zhí)行力優(yōu)化工作坊 | | |
| | |研討：執(zhí)行力優(yōu)化工作坊 | |
| | | | |


【課程大綱】

秦寒飛老師的其它課程