《互聯(lián)網(wǎng)+時代領導力提升的五項修煉》

互聯(lián)網(wǎng)+時代領導力提升的五項修煉
課程背景：
縱觀國內很多優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)兩個很重要的共性：
1. 組織扁平化，從一線員工到首席執(zhí)行官基本在四到五個層級之內；
2. 員工群體年輕化，能創(chuàng)新、有創(chuàng)意，自主意識強，快速適應市場變化。
我們過去所學習的很多領導力的理念、技巧和工具都是基于工業(yè)時代的研究成果，因此已經(jīng)無法適應移動互聯(lián)網(wǎng)時代的要求。時代變了，領導力也需要改變。
今天的企業(yè)，領導者已經(jīng)不能靠單純的發(fā)號指令，大包大攬，而應該像教練一樣給出方向，用價值觀和愿景驅動組織前進。
企業(yè)教練技術是一套能夠激發(fā)員工最好表現(xiàn)，提升效益、達成目標的管理技術。通過一系列有方向性、有策略性的過程，洞察被教練者的心智模式，向內挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令被教練者有效達成目標。與其他管理模式的不同之處在于，教練針對的不是管理制度、工作流程，而是針對具體的“人”。更準確地說，是針對人的“態(tài)度”。教練理論認為，如果執(zhí)行的主體——人沒有一個好的態(tài)度，無論多么完美的管理技巧也難以落地。
課程收益：提升領導力，變管理為引導，變督促為激勵；
掌握教練式管理技巧，讓日常工作變得輕松高效；
為團隊植入教練式基因，培育積極進取的企業(yè)文化；
厘清目標與障礙，制定清晰計劃，提高團隊產(chǎn)出效益；
透視人性中的盲點，融洽人際關系，促進部門間溝通協(xié)作。
課程模型：88963531369000課程時間：2天，6小時/天
授課對象：中高層管理者、部門負責人
授課方式：講授、對話、體驗、分享；少理論、重實效、不枯燥、有激情；直指心靈的訓練風格，體驗式教學，現(xiàn)學現(xiàn)用。
課程大綱
第一講：領導力的正確定義
一、什么是領導力？
二、領導力和權力的區(qū)別
三、領導力的重要性
1. 對下屬能力發(fā)揮的影響
2. 對團隊整體氣質的塑造
3. 應對互聯(lián)網(wǎng)時代行業(yè)快速變革的能力
4. 不同領導力水平公司的業(yè)績差異
四、那些互聯(lián)網(wǎng)巨頭的領導力style
1. 互聯(lián)網(wǎng)公司VS傳統(tǒng)企業(yè)
2. BAT的團隊基因和氣質風格
3. 掉隊的百度和失落的搜狐
第二講：教練式領導力概述
一、什么是教練式領導力？
1. 教練是一面鏡子
2. 教練是催化劑
3. 教練是指南針
二、 教練型領導VS普通管理者
1. 管理者偏重于管控，教練偏重于激發(fā)
2. 管理者偏重于執(zhí)行，教練偏重于理解
3. 管理者偏重于指令，教練偏重于引導
4. 管理者偏重于結果，教練偏重于過程
5. 管理者偏重于批評，教練偏重于糾正
6. 管理者偏重于懲罰，教練偏重于承擔
三、創(chuàng)造效益的方法VS逃避的方法
對話環(huán)節(jié)：思維引導，腦力激蕩
第三講：教練式領導力五步曲
一、有效溝通
1. 聆聽——基于同理心的傾聽
2. 發(fā)問——角色抽離，不代入自身立場
3. 區(qū)分——抽絲剝繭，厘清事實與真相
二、充分授權
1. 清晰理解，建立約定
2. 給出建議，但不提供解決方案
三、目標激勵
1. 行為動機導向，過程中糾偏
2. 個人期望驅動，成果最大化
四、正面回應
1. 簡明、客觀、直接
2. 無情緒傾向
3. 只對人，不對事
五、承擔責任
第四講：高績效團隊七要素
一、價值觀
視頻賞析：騎行
二、愿景與目標
問題：公司的愿景是什么？
問題：2017和未來三年的目標？
互動環(huán)節(jié)：厘清目標與障礙
三、團隊互信
1. 建立歸屬感
2. 不要讓團隊精神成為一句口號
互動環(huán)節(jié)：無條件信任隊友
四、不斷創(chuàng)新
1. 不要自我設限
2. 發(fā)現(xiàn)更多可能性
五、換位思考
1. 假裝不知道的是什么
2. 習慣性找借口
3. 旁觀者、參與者還是承擔者
互動環(huán)節(jié)：對抗練習，關于責任
六、兌現(xiàn)承諾
為什么承諾的事情總打折扣
盲點和慣性思維
七、感召力
別人眼中的我
讓自己成為公司的正資產(chǎn)
第五講：教練式領導力提升
一、做自己的教練
二、給自己裝上發(fā)動機
三、不要停止學習

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