《安全管理者心智模式修煉》大綱


|培訓(xùn)課題 |
|《安全管理者心智模式修煉》 |
|一、培訓(xùn)受眾 |企業(yè)班組長以上人員 |
|二、課程目標(biāo) |安全管理的根本在于全員安全素養(yǎng)的提高，包括生理、心 |
| |理、知識(shí)、技能、態(tài)度、意愿、意識(shí)等幾個(gè)方面，而眾多 |
| |因素中，安全意識(shí)是最關(guān)鍵的一環(huán)。本課程力求在安全思 |
| |維、安全心理、安全心態(tài)三個(gè)方面剖析意識(shí)的層次、結(jié)構(gòu) |
| |以及改善方法，使企業(yè)班組長以上人員了解安全意識(shí)與安 |
| |全思維的重要性，對(duì)人的基本思維及反應(yīng)過程有系統(tǒng)認(rèn)知 |
| |，掌握安全心智的改善方法，從根本上預(yù)防事故發(fā)生的可 |
| |能性與偶然性。 |
|三、培訓(xùn)時(shí)長 |1天 |
|四、授課方式 |講授、案例分享、小組討論 |
|五、課程大綱 |每章節(jié)內(nèi)容 |
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| |事故的背后——安全管理的問題 |
| |安全生產(chǎn)管理的主要問題 |
| |安全事故因與果 |
| |重新認(rèn)識(shí)的詞語 |
| |從事故形成的過程說起 |
| |斜坡球理論 |
| |超越自我 |
| |認(rèn)識(shí)心智——改變世界從改變自己開始 |
| |意識(shí)的層次 |
| |弗洛伊德冰山理論 |
| |心智模式 |
| |心智模式的形成 |
| |心智模式改善的循環(huán) |
| |警惕兩大可怕心態(tài) |
| |防止兩大不良特性 |
| |心智影響心態(tài) |
| |認(rèn)識(shí)自己 |
| |改變你自己 |
| |不良心智的表現(xiàn) |
| |不良心理的表現(xiàn) |
| |自我塑造法則 |
| |管理之道——管理者思維方式 |
| |管理者的影響力 |
| |何為管理 |
| |快樂原則與馬太效應(yīng) |
| |管理的保證 |
| |認(rèn)識(shí)行為 |
| |管理的核心問題 |
| |經(jīng)濟(jì)人假設(shè)與管理 |
| |社會(huì)人假設(shè)與管理 |
| |自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)與管理 |
| |復(fù)雜文化人假設(shè)與管理 |
| |這種柔性管理模式 |
| |權(quán)變管理模型 |
| |強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理 |
| |激勵(lì)技術(shù) |
| |打造安全心智——本質(zhì)安全就是思維安全 |
| |社會(huì)分析 |
| |安全為了誰 |
| |安全相關(guān)概念 |
| |安全素質(zhì)與安全能力 |
| |事故構(gòu)成要素 |
| |事故原因 |
| |不安全行為原因分析 |
| |違章心理分析 |
| |行為的基本原理 |
| |修煉氣度、學(xué)會(huì)溝通、修煉4Q |
| |五種正向心態(tài) |
| |安全管理者應(yīng)該思考什么 |
| |安全思維的原則 |
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