FISH：打造活力團隊

  培訓講師：白瑛

講師背景：
白瑛老師著名TTT/思維管理教練TTT職業(yè)培訓師標準教程授權(quán)導師創(chuàng)新思維體系標準教程授權(quán)導師曾任：中國移動集團級培訓師曾任：中國移動管理學院綜合管理教研組副組長03年加入中國移動參與全省內(nèi)訓師培養(yǎng)04年開始主導多個通信、銀行咨詢項目內(nèi)訓場次 詳細>>

白瑛
    課程咨詢電話：

FISH：打造活力團隊詳細內(nèi)容

FISH：打造活力團隊

FISH：打造活力團隊

 

課程背景：

工作中，您是否發(fā)現(xiàn)正在被這樣的問題所困擾？

1.   員工工作沒有激情，作事缺乏主動性

2.   布置員工的工作，需要不停的追蹤跟進

3.   整個團隊死氣沉沉，大家按部就班，缺乏戰(zhàn)斗力

4.   員工為了短期KPI，會做會傷害長期利益的事情

5.   提到團隊文化建設(shè)，好像只有聚餐和板報墻

6.   自己在這樣的團隊中，也失去的激情與斗志

……

 

課程特色：

本課程由美國西雅圖派克魚市的版權(quán)錄像作為課程主線，從四個模塊：投入、玩、讓別人快樂和選擇你的態(tài)度，將影響力、創(chuàng)造力、教練力三個主題相結(jié)合。幫助管理者由內(nèi)（員工意愿）而外（員工能力）改變困擾員工工作乏味、低效的問題，引導樂于追求幸福的員工如何能夠把工作由包袱變成動力，創(chuàng)造具有強烈意愿和高效率的工作氛圍，讓員工喜愛他們所從事的工作。

微軟、強生等世界500強企業(yè)著名培訓課程《魚》，全方位幫助你打造充滿斗志的團隊，營造充滿樂趣的工作環(huán)境，喚起員工工作熱情，釋放潛能。通過本課程詳細解析操作方法，使管理者知其然，知其所以然?。?！

 

課程目標：

掌握從團隊愿景及意愿影響技術(shù)，調(diào)整員工工作投入的狀態(tài)

創(chuàng)造輕松的團隊氛圍，使員工有自主、活力、創(chuàng)造的空間

通過教練技術(shù)幫助員工從成長到成功，從而獲得有戰(zhàn)斗力、向心力的團隊

掌握把自己調(diào)整到最佳狀態(tài)的技巧，為幸?；盍F隊創(chuàng)造適宜存在的環(huán)境

實施安排：40% 概念方法工具的講解；20%學員反思；40%討論互動練習

 

課程時間：2天 1天/6小時

課程對象：適合管理層人員

課程人數(shù)：<40人

 

課程大綱：

第一講：開場 

1、“團隊現(xiàn)狀”自測及分析

2、視頻：到美國西雅圖派克魚市參觀一下

3、討論：“打造幸?；盍F隊”的核心

第二講：投入

一、視頻：派克魚市的“投入”給我們的啟示

蓋洛普研究結(jié)果

討論：投入的意義&如何投入？

1、投入=能力+目標+意愿

2、目標與愿景

個人目標構(gòu)建

團隊愿景融合

3.團隊、個人目標四種關(guān)系圈

愿景管理步驟

練習：列出自己行的團隊愿景融合行動計劃

 

第二講：影響員工意愿

動機1.0的失效：胡蘿卜加大棒

1、案例分析：為什么高獎金還換不來高業(yè)績？

2、案例分析：為何90后越來越難管？

3、動機2.0的必然：打造驅(qū)動力系統(tǒng)

4、員工驅(qū)動力塑造三要素

5、關(guān)鍵點把握

 

第三講：玩

一、視頻：派克魚市的“玩”給我們的啟示

1、把工作當作“玩”與把“玩”變成工作的差異：

活動：黑紅大戰(zhàn)

游戲化思維的價值

游戲化思維的技巧

2、創(chuàng)建“玩”的工作氛圍

 

第四講：讓別人快樂 

視頻：派克魚市的“讓別人快樂”給我們的啟示

一、蓋洛普的成功路徑

1、管理者追求的核心目標：員工敬業(yè)度

2、員工敬業(yè)度與滿意度的區(qū)別

案例：員工敬業(yè)表現(xiàn)

二、蓋洛普Q12測評工具

1、是與不是

練習：測評工具的使用

案例：用Q12結(jié)果來引導你的管理手段

 

第五講：選擇你的態(tài)度

視頻：派克魚市的“選擇你的態(tài)度”給我們的啟示

一、調(diào)整自己的狀態(tài)

案例：掌握情緒主動：關(guān)注圈與影響圈

練習：提高情緒控制：艾利斯ABC

提高快樂指數(shù)：神奇的2.9013

二、影響力的擴展

案例：暗示影響表現(xiàn)水準

視頻：做出你的選擇

 

課程總結(jié)及行動計劃分享 


 

白瑛老師的其它課程

專門針對企業(yè)內(nèi)訓師的課程開發(fā)與授課技巧實戰(zhàn)式學習項目課程背景目前企業(yè)內(nèi)，在培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓師方面往往存在以下挑戰(zhàn)：未建立內(nèi)訓師隊伍的：僅依靠外部培訓成本過高企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗無法有效流通缺乏學習標桿，員工成長緩慢建立內(nèi)訓師隊伍，但未培養(yǎng)好的：學習模塊多，周期長，往往兩、三年才能學完授課、課程開發(fā)等對內(nèi)訓師進行培訓時，缺少有效的練習、輔導，導致其知易行難按職業(yè)講師標

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)培訓管理效能提升的學習項目列入中國移動集團集采課程庫課程課程背景如果讓企業(yè)培訓管理者去談企業(yè)培訓的價值，不少培訓管理者能挖掘出非常多積極正面的內(nèi)容；但如果讓大家談?wù)剬Ξ斍捌髽I(yè)培訓的效果是否滿意，能得到肯定回應(yīng)的數(shù)量就會大大減少，也就是說在企業(yè)培訓領(lǐng)域我們的理想與現(xiàn)實之前還是存在比較大的差距的，這就導致培訓管理者的壓力：老板對培訓不是很支持，培訓工

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)管理者及員工進行簡報匯報的技巧訓練課程背景在企業(yè)內(nèi)不論什么職位的人，每天都會面臨著向上級、同事和客戶進行各種匯報、介紹、洽談或演講，一次不佳的呈現(xiàn)，小則得到一個批評、一次不佳的印象；大則丟掉一個大單、流失一位大客戶；更嚴重的可能是失去工作、還讓企業(yè)蒙羞。那么不佳的呈現(xiàn)舉例來說，包括：向上級匯報工作時，沒有重點，邏輯混亂，上級會表現(xiàn)出不耐煩；最怕會

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)中基層管理者打造活力、敬業(yè)團隊的學習項目課程背景-76200953135在職場中流傳一句話：“投奔公司、離開經(jīng)理”，足以說明員工的直屬上級對其的影響是巨大的。以往我們會用冰山模型來說明影響員工工作績效的因素，包括能觀測到的工作能力以及海水下隱藏的性格、態(tài)度部分，但往往會忽略海水的溫度也會對冰山的大小產(chǎn)生影響，而對于員工來講，管理者就是影響海水溫度

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)員工調(diào)整工作狀態(tài)、重燃工作激情的學習項目本課程為中國移動集團集采課程庫課程課程背景UVCA時代，企業(yè)對員工的管理不是一味的追求忠誠度，而應(yīng)轉(zhuǎn)向追求敬業(yè)度，使員工最大限度發(fā)揮自己的價值，從而實現(xiàn)企業(yè)與員工共成長的目標。但蓋洛普的一份調(diào)研報告稱“企業(yè)內(nèi)有超過50的員工對工作是不投入的，近20的員工對工作是極其不投入的。”這些員工不僅浪費著自己的職業(yè)生

 講師：白瑛詳情

打造企業(yè)專家型網(wǎng)紅通過用戶教育拉動業(yè)績增長學習項目課程背景2020年初的疫情，加快企業(yè)對客戶黏性的需求：如何可以讓品牌更廣更深的觸達客戶，而非像廣告轉(zhuǎn)瞬即失；如何使客戶對企業(yè)產(chǎn)生更多的信任，而非一錘子買賣；如何使客戶對產(chǎn)品及性能有更多的理解，而非只關(guān)注外在；如何激活以往存檔的大量會員，而非只是一堆死數(shù)據(jù)；如何為開展社群運營的觸角們提供更多好內(nèi)容、好活動的養(yǎng)料

 講師：白瑛詳情

專門針對企業(yè)導師教練能力訓練的案例式學習項目課程背景隨著企業(yè)培訓成熟度的提升，大家越來越認可師帶徒模式所產(chǎn)生的在崗輔導的價值。也早有許多企業(yè)先行一步，在企業(yè)內(nèi)推行了導師制模式，這么多年過去了，大家對效果滿意嗎？我曾問過不少企業(yè)，滿意的不多。原因在于導師制不是簡單的選擇一些優(yōu)秀骨干，為其分配一些新員工，完成在工作中的輔導就可以的。導師制未能順利開展的原因包括：

 講師：白瑛詳情

專門針對崗位勝任力提升萃取及學習路徑設(shè)計的學習項目課程背景目前企業(yè)內(nèi)，培訓可以大體分為三類：前置性培訓、補漏性培訓和拔高性培訓。其中前置性培訓，是指各級員工進入新崗位（含入職與轉(zhuǎn)崗）通過有計劃、系統(tǒng)性的培訓輔導達到員工快速勝任的目的。此類培訓應(yīng)做為企業(yè)培訓的基石，而目前來看，絕大多數(shù)企業(yè)此階段都是靠員工個人的‘悟性’獨立完成的，這就導致：每個人的悟性水平不同

 講師：白瑛詳情

專門針對職場人士思維能力綜合訓練的學習項目課程背景“思維是什么？”思維實際上就是一條生產(chǎn)線，包括了原材料（所理解信息）的輸入、加工處理（整理、分析、判斷）、成品（決策或表達）的輸出，每一個環(huán)節(jié)的失誤可能都會產(chǎn)生巨大的損失。以往我們所見到的與思維能力相關(guān)訓練的課程又非常分散，比如：結(jié)構(gòu)性思維、創(chuàng)新思維、問題分析與解決、系統(tǒng)思考、批判性思維......以至于可能

 講師：白瑛詳情

向下高爾夫管理情境劇.實戰(zhàn)訓練課程背景：已有20多年時間，通過多年的研究與實踐已經(jīng)沉淀出最為貼近于現(xiàn)實管理場景的教學案例集合；是以關(guān)鍵性事件法幫助管理者提升領(lǐng)導力的課程，用于提高團隊成員的生產(chǎn)力和敬業(yè)精神；幫助領(lǐng)導者更有效地解決每天面對的管理問題——以設(shè)身處地了解你所管理的部署為目的；幫助他們制定目標、授權(quán)工作、促發(fā)溝通、培育歷練、贊美與懲戒，以創(chuàng)造部署工作

 講師：白瑛詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://kunyu-store.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有