《玩轉(zhuǎn)課堂·企業(yè)內(nèi)訓師四維修煉》

專門針對企業(yè)內(nèi)訓師的課程開發(fā)與授課技巧實戰(zhàn)式學習項目
課程背景
目前企業(yè)內(nèi)，在培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓師方面往往存在以下挑戰(zhàn)：
未建立內(nèi)訓師隊伍的：
僅依靠外部培訓成本過高
企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗無法有效流通
缺乏學習標桿，員工成長緩慢
建立內(nèi)訓師隊伍，但未培養(yǎng)好的：
學習模塊多，周期長，往往兩、三年才能學完授課、課程開發(fā)等
對內(nèi)訓師進行培訓時，缺少有效的練習、輔導，導致其知易行難
按職業(yè)講師標準而非內(nèi)訓師標準培養(yǎng)，導致難以建立師威，同時增加其流失風險
培養(yǎng)好隊伍的，但員工聽課抵觸的：
未正確理解企業(yè)培訓，授課多未必授課好，錯誤的培訓切入點導致員工對學習的抵觸
企業(yè)培訓是為企業(yè)發(fā)展做支撐，如果出現(xiàn)‘工學矛盾’，培訓就是本末倒置
員工聽課后，回到工作中不應用的：
培訓無效的根源就是缺少培訓后的轉(zhuǎn)化，僅有內(nèi)訓師角色難以推動培訓后的轉(zhuǎn)化
將管理者納入內(nèi)訓師培養(yǎng)中，將有助于其輔導下屬、有效授權(quán)、監(jiān)督轉(zhuǎn)化等柔性領(lǐng)導力的培養(yǎng)，并有效提升培訓效果轉(zhuǎn)化
從以上問題可以看出，企業(yè)培訓是一個系統(tǒng)工程，只有把各個模塊的問題一起考慮、同步解決，才能使企業(yè)培訓真正發(fā)揮作用。本課程立足于全面、快速、有效的對企業(yè)內(nèi)訓師隊伍進行能力塑造，全面提升企業(yè)內(nèi)部學習的效能。
課程亮點
課程涉及知識點：
課程教學流程設計：
本課程的定位：成為企業(yè)內(nèi)訓師打造的標準化課程，通過2-3天時間解決以往需要3、4次至少10天左右的線下培訓內(nèi)容。本課程通過減少線下課程時間，加大線上課前+課后的設計，使學員學習與轉(zhuǎn)化的周期加長，減輕企業(yè)負擔，提高內(nèi)訓師培訓成效。
目標學員
企業(yè)內(nèi)訓師（含新晉內(nèi)訓師、需要升級培養(yǎng)的內(nèi)訓師）、有授課需求管理者
（為保證授課質(zhì)量，建議每班課程人數(shù)控制在40人以內(nèi)）
課程安排
開課（線下課程時間）前15天，由白老師及助教協(xié)助企業(yè)HR建學習群并組織學員完成學習打卡、交流心得等任務；建議企業(yè)也可購買白瑛老師《金牌內(nèi)訓師》一書，作為本次課程的輔助資料，進行課前拆書活動，將有助于課中翻轉(zhuǎn)課堂教學；
課中：標準線下學習時長2天/12小時，3-5個通用類課題實戰(zhàn)開發(fā)+授課技能輔導，完成從知到行的轉(zhuǎn)化；+1天/6小時增加專家經(jīng)驗萃取和微課開發(fā)模塊，使內(nèi)訓師更快速的掌握經(jīng)驗萃取的技巧及工具，并具備將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化微課的能力
課后：‘三T學社’線上課程按需精進，查漏補缺，精進技能，學員可根據(jù)學習積分，兌換不同門數(shù)的免費在線學習課程?！菊n程持續(xù)更新中…】
1397083820課程收益
企業(yè)是贏的：企業(yè)能在經(jīng)費未增加的前提下，獲得一批能干的內(nèi)訓講師隊伍
HR是贏的：執(zhí)行流程中未給HR增加額外負擔，輸出大量項目顯性化成果
學員是贏的：課前、課后拓展學習內(nèi)容，在實戰(zhàn)的過程中獲得真正的成長
課程大綱
二天版內(nèi)容
正本清源：企業(yè)培訓之道 2H
【本章目的：幫助學員建立正確的企業(yè)培訓認知，掌握課堂設計流程，根據(jù)KSA匹配合適的教學策略】
企業(yè)培訓為何有苦勞沒功勞
企業(yè)常見四大培訓誤區(qū)
減少‘學習廢品’的培訓設計
2755265213995課堂成功的關(guān)鍵要素是什么
案例分析：兩次培訓課程的體驗
基于建構(gòu)主義的學習螺旋
不同課程的教學設計區(qū)別為何
知識類課程——關(guān)鍵表達
技能類課程——輔導技巧
態(tài)度類課程——引導技術(shù)
井然有序：快速構(gòu)建課件 3H
【本章目的：學員能夠使用相應工具掌握課程開發(fā)方法，建立課程邏輯框架，并通過實戰(zhàn)課程開發(fā)材料完成從知到行的跨越】
優(yōu)質(zhì)課程組織的三要素
3037840126365四定明確課程主題
課程為何不吸引的問題根源
課程為何冗長的問題根源
課程為何無效的問題根源
大樹策略構(gòu)建課程框架
聚
分
檢
引人入勝：設計學習自驅(qū) 3H
【本章目的：基于對成人學習原理的理解，使用課程交互設計卡牌，對授課形式及課程節(jié)奏進行設計，使所開發(fā)課程更易被學員所接受，達成培訓目標】
335915081280設計峰終體驗
四步激發(fā)學員興趣
三步課程畫龍點睛
融入游戲化全局設計
把控教學節(jié)奏
適合政策類課程的交互設計
適合專業(yè)技術(shù)類課程的交互設計
適合心態(tài)類課程的交互設計
思維導圖備課
舉重若輕：高能量控現(xiàn)場 4H
【本章目的：借助已開發(fā)課程，通過形象、聲音和肢體等多維度的訓練，進行綜合授課技能實戰(zhàn)】
制造臨場影響力
2394585103505學會適度放松
身心干預法
感染力的聲音塑造
氣者音之帥
聲彈性調(diào)整
高能量的肢體塑造
擴展性姿勢‘熱身’
發(fā)揮肢體語言力量
綜合演練及優(yōu)秀學員評選
+一天的內(nèi)容
經(jīng)驗萃?。簝?yōu)秀快速復制 3H
【本章目的：使專家學員快速掌握如何將自身隱性經(jīng)驗顯性化，為內(nèi)訓提供更有價值的內(nèi)容輸出，幫助員工更好的解決工作中的難題】
什么是經(jīng)驗萃取
312801083820AAR與復盤
經(jīng)驗萃取對專家的價值
經(jīng)驗萃取需規(guī)避的風險
經(jīng)驗萃取四步法
以勝任為導向
以情境為基礎
出五何為標準
用對比做檢驗
微課開發(fā)：不是課是攻略 3H
【本章目的：了解微課與傳統(tǒng)課程的不同，快速建立碎而不散微課系統(tǒng)，運用五星教學法快速構(gòu)建微課，并生動化呈現(xiàn)】
微課的核心定位
223901033020微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
微課即攻略
微課的內(nèi)容設計
問題流構(gòu)建課程體系
五星教學設計課程流程
微課的呈現(xiàn)技巧
普及率最高：PPT視頻制作技巧
生動性最強：MG動畫制作技巧
產(chǎn)出成果
以小組為單位，輸出3-5門通用類課程；每位講師具備上臺授課的能力并通過考核評估。（+基于經(jīng)驗萃取內(nèi)容，每位講師輸出一門微課）
如需針對企業(yè)需求，產(chǎn)出定制化課程包，請選擇《基于業(yè)務場景的崗位經(jīng)驗萃取》

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