高效能人士的七個(gè)習(xí)慣

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》
【課程介紹】
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》堪稱全球最經(jīng)典的培訓(xùn)課程，數(shù)十年經(jīng)久不衰。在美國(guó)被前
100家大公司的82家、世界500強(qiáng)的300多家采用作為高層經(jīng)理和主管的培訓(xùn)課程。實(shí)踐證
明7個(gè)習(xí)慣的確對(duì)個(gè)人人生和事業(yè)乃至團(tuán)體績(jī)效有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，七個(gè)習(xí)慣這門課程解
決了復(fù)雜的個(gè)人修養(yǎng)、人際關(guān)系、把握命運(yùn)與追求成功之間的鏈接關(guān)系，在有關(guān)成功者
素質(zhì)的探討中，使受訓(xùn)者完成了自我蛻變及領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。??????
肖老師為ICF國(guó)際認(rèn)證職業(yè)教練、高效能人士的七個(gè)習(xí)慣認(rèn)證講師、美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究
中心認(rèn)證講師，課程融合肖老師16年同濟(jì)大學(xué)EMBA、3000億及知名集團(tuán)、知名咨詢公司
、全球行業(yè)第一的科技集團(tuán)、世界500強(qiáng)知名集團(tuán)、全球行業(yè)第一的快銷集團(tuán)等世界及國(guó)
內(nèi)的頂級(jí)公司實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)好課配專家，干貨滿滿。
【課程特色】
通過咨詢技術(shù)、教練引導(dǎo)技術(shù)，情境案例演練等手法，使用學(xué)員真實(shí)案例，現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練
、現(xiàn)場(chǎng)解決難題，訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合、避免空泛低效的理論講解。
【課程目標(biāo)】
■ 對(duì)個(gè)人自我管理：
← 使員工由內(nèi)而外的自我覺察，改善心智模式，培養(yǎng)獨(dú)立思維；
← 培養(yǎng)積極主動(dòng)的心態(tài)，更加勇于面對(duì)挑戰(zhàn)并主動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任；
← 養(yǎng)成工作抓重點(diǎn)、聚焦目標(biāo)、以成果為導(dǎo)向、為成果負(fù)責(zé)的習(xí)慣；
■ 對(duì)組織協(xié)同發(fā)展：
←
訓(xùn)練員工牢固樹立客戶意識(shí)，能夠更多地站在客戶、同事、上下級(jí)等的立場(chǎng)看問題；


←
建設(shè)性地對(duì)待和整合不同意見，建立持久且健康人際關(guān)系，全方位提高工作效能；
←
將良好的工作習(xí)慣滲透到團(tuán)隊(duì)和組織的各個(gè)層面，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力和創(chuàng)新能力；

【學(xué)員對(duì)象】 希望提升工作效能、培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的管理者及個(gè)人
【課程邏輯】

1.


【課程提綱】：

|課程題綱 |教學(xué)手法 |課程目標(biāo) |
|導(dǎo)入：認(rèn)知原則-由內(nèi)而外造就自己 |講授 |讓學(xué)員審視思維，學(xué)習(xí) |
|冰山模型：能力與品格； |實(shí)例解說 |遵循七個(gè)習(xí)慣的原則 |
|把好習(xí)慣帶進(jìn)你的生活； |分組討論 | |
|七個(gè)習(xí)慣協(xié)議；?? | | |
|品格:效能之源； | | |
|持續(xù)成熟模型的各個(gè)階段； | | |
|習(xí)慣一：主動(dòng)積極 |講授 |用工具幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如 |
|主動(dòng)積極與被動(dòng)消極的響應(yīng)； |角色演練 |何從消極被動(dòng)到積極主 |
|使用主動(dòng)積極的語(yǔ)言； |分組討論 |動(dòng)轉(zhuǎn)變 |
|主動(dòng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；? | | |
|與負(fù)面行為說再見； | | |
|習(xí)慣二：以終為始 |講授 |認(rèn)知目標(biāo)的重要性，掌 |
|構(gòu)建成功畫面與愿景的習(xí)慣； |測(cè)評(píng) |握從清晰目標(biāo)到成功的 |
|see-do-get模型 |角色演練 |路徑和方法； |
|心智創(chuàng)造先于實(shí)際創(chuàng)造； |分組討論 | |
|創(chuàng)造個(gè)人使命宣言，構(gòu)建人生藍(lán)圖； | | |
|認(rèn)清長(zhǎng)期目標(biāo)； | | |
|發(fā)現(xiàn)自我； | | |
|草擬個(gè)人使命宣言； | | |
|?習(xí)慣三：要事第一 |講授 |掌握不同工作輕重緩急 |
|以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理時(shí)間； |實(shí)例解說 |的優(yōu)先次序，聚焦關(guān)鍵 |
|關(guān)注于最重要的事務(wù)； |分組討論 |任務(wù)，提升時(shí)間的性價(jià) |
|時(shí)間管理4象限矩陣； |講師點(diǎn)評(píng) |比和關(guān)鍵成果的達(dá)成 |
|時(shí)間管理的技巧； | | |
|計(jì)劃和行動(dòng)計(jì)劃表； | | |
|怎樣做到有效地活在第二象限？ | | |
|要事第一的秘訣——有效授權(quán) | | |
|習(xí)慣四：雙贏思維 |講授 |讓學(xué)員認(rèn)知合作與團(tuán)隊(duì) |
|用雙贏思維找到互惠的解決方案 |實(shí)例解說 |協(xié)同才能雙贏；并掌握 |
|人際交往的六種思維模式； |情境模擬 |實(shí)現(xiàn)雙贏的方法； |
|富足心態(tài)與匱乏心態(tài)； |講師點(diǎn)評(píng) | |
|什么時(shí)候需要雙贏思維； | | |
|平衡勇氣與體諒； | | |
|如何尋求互利； | | |
|建立雙贏體系； | | |
|習(xí)慣五：知彼解己 |講授 |幫助學(xué)員與他人建立長(zhǎng) |
|通過溝通增進(jìn)與他人的關(guān)系； |實(shí)例解說 |期、穩(wěn)固的信任關(guān)系的 |
|先診斷，后開處方； |分組討論 |方法 |
|同理心傾聽的要素； |情境模擬 | |
|解讀信號(hào)； | | |
|從對(duì)方的角度出發(fā)尋求被理解； | | |
|習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效 |講授 |幫助學(xué)員掌握工作中如 |
|1+1>2的精髓； |實(shí)例解說 |何做到整體最優(yōu)惠 |
|珍視和慶祝差異； |分組練習(xí) | |
|什么是統(tǒng)合綜效； |情境模擬 | |
|實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的合作的步驟； | | |
|習(xí)慣七：不斷更新 |講授 |幫助學(xué)員掌握如何不斷 |
|不斷更新是不斷超越的基礎(chǔ)； |實(shí)例解說 |優(yōu)化工作和創(chuàng)新，通過 |
|四個(gè)內(nèi)在方面的循序漸進(jìn)； |分組討論 |不同的迭代，進(jìn)而不斷 |
|更新的步驟與方法； |情境模擬 |超越 |
|落地計(jì)劃：從知道到做到的過程 |講授 |幫助學(xué)員從知道到做到 |
|誠(chéng)實(shí)地檢查一下； |實(shí)例解說 |，在接下來的1個(gè)月內(nèi)如|
|靈活運(yùn)用各類工具； |分組討論 |何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣， |
|掌握七個(gè)習(xí)慣的基本技巧； |講師點(diǎn)評(píng) |并形成個(gè)人發(fā)展IDP |
|評(píng)估行動(dòng)計(jì)劃的指南； | | |

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改進(jìn)
輔導(dǎo)

反思
復(fù)盤


點(diǎn)評(píng)總結(jié)

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

情境案例

教練工具

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

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