電力行業(yè)供電企業(yè)安全管理培訓(xùn)(1天)

  培訓(xùn)講師:王明朱

講師背景:
王明朱老師國(guó)家高級(jí)安全工程師(安全工程專業(yè))國(guó)家注冊(cè)安全工程師國(guó)家注冊(cè)人力資源管理師(二級(jí))國(guó)家應(yīng)急管理部現(xiàn)聘安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理師資培訓(xùn)教師及評(píng)委國(guó)家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師、心理咨詢師、應(yīng)急救援培訓(xùn)師廣東省安全生產(chǎn)培訓(xùn)教員廣東省安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)聘評(píng) 詳細(xì)>>

王明朱
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電力行業(yè)供電企業(yè)安全管理培訓(xùn)(1天)

電力行業(yè)供電企業(yè)安全管理培訓(xùn)
近年來發(fā)生的重特大事故暴露出當(dāng)前安全生產(chǎn)領(lǐng)域“認(rèn)不清、想不到”的問題突出。針對(duì)這種情況,首先就是從業(yè)人員安全意識(shí)不強(qiáng)所導(dǎo)致,安全意識(shí)就是人們頭腦中建立起來的生產(chǎn)必須安全的觀念。從業(yè)人員在生產(chǎn)活動(dòng)中,對(duì)各種各樣可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài);目前電力系統(tǒng)中不安全數(shù)據(jù)居高不下,雖然采取了很多措施,但是沒有本質(zhì)性改變。我們不妨換個(gè)角度考慮問題。人之所以是主宰萬物之靈,是因?yàn)橛袕?fù)雜的心理活動(dòng)。所謂以人為本,實(shí)際要以人的心理為本,從心理學(xué)的角度來防微杜漸,預(yù)防事故的發(fā)生。從心理學(xué)的角度看,電力系統(tǒng)的安全性主要存在安全生產(chǎn)意識(shí)薄弱,而導(dǎo)致不安全行為產(chǎn)生。同時(shí),做好安全生產(chǎn)意識(shí)提升和深入了解安全生產(chǎn)心理,也是反違章工作也是一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的、首要的安全戰(zhàn)略工作。
課程時(shí)間:1天,6小時(shí)/天(可結(jié)合課時(shí)需求調(diào)整)
培訓(xùn)對(duì)象:安全生產(chǎn)(專兼職)管理人員、班組長(zhǎng)
課程方式:翻轉(zhuǎn)課堂:講師講授+案例分析+視頻分享+角色扮演+實(shí)操演練
培訓(xùn)方式:采用講師講授、案例分析、小組研討、角色扮演、小組任務(wù)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐,快速掌握相關(guān)管理方法。
課程收益:
學(xué)員能夠認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)工作的重要性、必要性和緊迫性。
學(xué)員能夠認(rèn)識(shí)到違章原因,何種情況及時(shí)間段容易違章。
學(xué)員能夠理解安全生產(chǎn)心理學(xué)對(duì)于事故發(fā)生過程中人的心理活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律。
列舉事故發(fā)生過程中人的心理活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律,為主動(dòng)做好預(yù)防生產(chǎn)安全事故保駕護(hù)航。
引言:
安全人的五個(gè)“心”
不得不問、不得不答的幾個(gè)問題
同樣的企業(yè)、同樣的條件,為什么你出事故?
同樣的危險(xiǎn)、同樣的風(fēng)險(xiǎn),為什么你出事故?
同樣的違章、同樣的事故,為什么你被追責(zé)?
第一模塊:安全重于泰山,安全意識(shí)提升
安全為了誰
有多少生命可重來--為自己
大家共坐一條船,齊心抗風(fēng)險(xiǎn)-為伙伴
案例分析:安全為了誰?
以“風(fēng)險(xiǎn)”為核心的安全意識(shí)
安全基礎(chǔ)存在的薄軟環(huán)節(jié)
安全工作粗放,缺乏“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”
安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)不到位
“三違”仍未杜絕
安全規(guī)章制度、安全執(zhí)行不到位
安全文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)
安全事故原因相通
問題出在執(zhí)行不到位
問題都在作業(yè)環(huán)節(jié)
均暴露出系統(tǒng)性問題
均發(fā)現(xiàn)了管理漏洞
事前均“沒想到、不可能、無所謂”
風(fēng)險(xiǎn)時(shí)時(shí)想,勝過領(lǐng)導(dǎo)天天講-學(xué)會(huì)安全
第二模塊:安全原理學(xué)習(xí),安全生產(chǎn)思路
安全生產(chǎn)的原理解讀
破窗效應(yīng)(Break Pane Law)引發(fā)的管理思考
現(xiàn)場(chǎng)安全管理
安全生產(chǎn)心理
基本思路
安全生產(chǎn)的最高標(biāo)準(zhǔn)
達(dá)成安全生產(chǎn)可控、能控、在控的途徑
生產(chǎn)安全重點(diǎn)分析
現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn):幾乎所有安全事故都發(fā)生在現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)中,即使不是也可以從現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)活動(dòng)失敗當(dāng)中找到原因
設(shè)備設(shè)施:幾乎所有安全事故都發(fā)生在設(shè)備設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)上,最終原因是設(shè)備和設(shè)施操作者行為有誤
生產(chǎn)調(diào)度:碰車不是車碰,而是人碰,生產(chǎn)調(diào)度失誤至少會(huì)倍增運(yùn)行安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)
4)主體素質(zhì):崗位活動(dòng)主體的責(zé)任、知識(shí)、修養(yǎng)、技能不同,帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)程度的大小也不同
第三模塊:安全心理行為,主動(dòng)做好現(xiàn)場(chǎng)安全
為什么總有人在被動(dòng)地做安全
人的認(rèn)識(shí)決定思路,思路決定出路
工作場(chǎng)所從來沒有絕對(duì)的安全
安全能做好而不好好做,非理智行為
認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)心理行為學(xué)
供電安全心理學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)
何謂安全生產(chǎn)心理行為學(xué)
基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理
電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)事故的社會(huì)環(huán)境因素
安全行為學(xué)的研究與應(yīng)用領(lǐng)域
行為的身心機(jī)制
生理及其對(duì)行為發(fā)生影響的一般機(jī)制
心理及其對(duì)行為發(fā)生影響的一般機(jī)制
感覺、知覺、記憶與安全
情緒、情感及其影響安全的一般機(jī)制
意志、注意與安全
個(gè)性與安全
主動(dòng)做好安全
我的安全我負(fù)責(zé)
企業(yè)的安全我盡責(zé)
他人的安全我有責(zé)
生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“十不干”
1)無票的不干;
2)工作任務(wù)、危險(xiǎn)點(diǎn)不清楚的不干;
3)危險(xiǎn)點(diǎn)控制措施未落實(shí)的不干;
4)超出作業(yè)范圍未經(jīng)審批的不干;
5)未在接地保護(hù)范圍內(nèi)的不干;
6)現(xiàn)場(chǎng)安全措施布置不到位、安全工器具不合格的不干;
7)桿塔根部、基礎(chǔ)和拉線不牢固的不干;
8)高處作業(yè)防墜落措施不完善的不干;
9)有限空間內(nèi)氣體含量未經(jīng)檢測(cè)或檢測(cè)不合格的不干;
10)工作負(fù)責(zé)人( 專責(zé)監(jiān)護(hù)人 )不在現(xiàn)場(chǎng)的不干。
第四模塊 安全遵規(guī)守紀(jì),堅(jiān)守安全底線
習(xí)慣性違章概述
案例:小和尚剃頭的故事與其實(shí)
什么是習(xí)慣性違章
習(xí)慣性違章的表現(xiàn)形式
2.反違章防范措施
3.安全作業(yè)十個(gè)嚴(yán)禁

 

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