敏捷實(shí)踐訓(xùn)練營(yíng)

《敏捷實(shí)踐訓(xùn)練營(yíng)》大綱
概述
敏捷源于人們?yōu)榱俗屲浖邪l(fā)組織應(yīng)對(duì)其外部市場(chǎng)挑戰(zhàn)所進(jìn)行的探索，敏捷方法通過(guò)調(diào)整軟件研發(fā)組織的文化、組織、流程和工具使得自身具備快速工作，響應(yīng)變化的能力，目前，敏捷已經(jīng)成為業(yè)界主流，應(yīng)用于大部分的頂級(jí)軟件企業(yè)。
敏捷方法的開(kāi)放性和鮮明的實(shí)踐特征使其成為一個(gè)不斷演進(jìn)的體系，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，敏捷的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了軟件研發(fā)領(lǐng)域，廣泛的應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、人力資源等諸多領(lǐng)域，已經(jīng)成為企業(yè)適應(yīng)當(dāng)下VUCA（Volatility易變性、Uncertainty不確定性、Complexity復(fù)雜性、Ambiguity模糊性）時(shí)代的市場(chǎng)挑戰(zhàn)的利器。正如敏捷大師Jim Highsmith所說(shuō)：“敏捷是適應(yīng)并響應(yīng)變化，從而在動(dòng)蕩的商業(yè)環(huán)境中獲取利潤(rùn)的能力?！?br /> 但是敏捷方法知易行難，很多企業(yè)采用不恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)踐敏捷，常常適得其反。本課程將結(jié)合老師十多年敏捷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)透徹的詮釋敏捷核心思想、實(shí)踐與工具，并分享多家企業(yè)的實(shí)踐案例，以幫助各位學(xué)員將敏捷應(yīng)用在工作實(shí)踐中，提升工作績(jī)效。
通過(guò)參加《敏捷實(shí)踐訓(xùn)練營(yíng)》培訓(xùn)，幫助參培學(xué)員：
理解敏捷是為了解決哪些問(wèn)題而存在的？
深入理解敏捷的價(jià)值取向和原則。
通過(guò)沉浸式的敏捷項(xiàng)目全過(guò)程練習(xí)獲得關(guān)于敏捷實(shí)踐的感性體驗(yàn)。
掌握一批經(jīng)典的敏捷實(shí)踐工具及方法。
理解敏捷方法如何幫助企業(yè)從工具、流程、實(shí)踐、組織和文化層面應(yīng)對(duì)內(nèi)外部挑戰(zhàn)？
掌握領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)敏捷型團(tuán)隊(duì)的要點(diǎn)。
理解開(kāi)展敏捷實(shí)踐對(duì)組織意味著什么？理解開(kāi)展敏捷實(shí)踐個(gè)人意味著什么？
掌握在一個(gè)組織中開(kāi)展敏捷轉(zhuǎn)型的行動(dòng)策略。
學(xué)習(xí)豐富的企業(yè)敏捷實(shí)戰(zhàn)案例。
培訓(xùn)對(duì)象：CTO、研發(fā)總監(jiān)、技術(shù)經(jīng)理、敏捷教練、團(tuán)隊(duì)Leader、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)量工程師、設(shè)計(jì)師、架構(gòu)師、程序員、測(cè)試工程師。
培訓(xùn)時(shí)間：2天。
培訓(xùn)方式：老師集中當(dāng)面授課，課后答疑，包括講解和討論。
培訓(xùn)人數(shù)：30人
培訓(xùn)內(nèi)容
第一章：開(kāi)場(chǎng)
破冰小游戲：自組織
課程簡(jiǎn)介
敏捷簡(jiǎn)介
通過(guò)破冰小游戲開(kāi)場(chǎng)，導(dǎo)入“自組織”概念，幫助學(xué)員初步感受敏捷的不同之處，同時(shí)也與學(xué)員就兩天課程開(kāi)展方式的達(dá)成一些約定。
第二章：Scrum全程沙盤演練
團(tuán)隊(duì)組建
各小組成員相互認(rèn)識(shí)，并用TBC工具提取大家對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的初步共識(shí)。
設(shè)定模擬項(xiàng)目背景
各小組隨機(jī)抽取課程提供的項(xiàng)目背景材料。
建立產(chǎn)品愿景
引導(dǎo)各小組為尚未開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品策劃將來(lái)的產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，并通過(guò)PVC工具抽取產(chǎn)品愿景，從而幫助各小組凝聚關(guān)于產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，以終為始開(kāi)展工作，并激發(fā)團(tuán)隊(duì)的參與熱情。
用戶角色建模
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)采用Persona工具明確產(chǎn)品的目標(biāo)客群，并對(duì)典型目標(biāo)客戶建模，啟發(fā)同理心，強(qiáng)化敏捷的用戶價(jià)值導(dǎo)向。
梳理用戶需求
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)采用USM工具一步步梳理產(chǎn)品需求，拆分大需求，理清需求之間的邏輯關(guān)系，并劃分MVP，建立初版發(fā)布計(jì)劃。
制定迭代計(jì)劃
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)對(duì)計(jì)劃的工作量進(jìn)行估計(jì)，確定下一迭代的工作目標(biāo)，并將工作目標(biāo)分解成更細(xì)的工作任務(wù)。并使用STB工具可視化的呈現(xiàn)迭代計(jì)劃的內(nèi)容。
迭代開(kāi)發(fā)
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)以自組織的方式進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（原型）。
天使用戶反饋
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)請(qǐng)?zhí)焓褂脩羰褂卯a(chǎn)品，并用恰當(dāng)?shù)姆绞綇奶焓褂脩臬@取高價(jià)值的反饋，從而不斷改進(jìn)產(chǎn)品。
迭代回顧
引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)回顧前一階段的工作，提煉團(tuán)隊(duì)值得保留的好的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，制定計(jì)劃調(diào)整計(jì)劃，并使用TBC工具提煉大家的共識(shí)，可視化的呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)化過(guò)程。
在本章中，老師將采用經(jīng)典項(xiàng)目沙盤演練的方式，帶領(lǐng)學(xué)員采用Scrum方式進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)（非IT技術(shù)類員工也能無(wú)障礙全程參與并同樣受益），學(xué)員將在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中體會(huì)Scrum敏捷軟件開(kāi)發(fā)的精髓，獲得關(guān)于敏捷開(kāi)發(fā)的感性認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)?shí)戰(zhàn)演練過(guò)程中學(xué)到的方法，工具直接運(yùn)用到工作中。
在演練的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都會(huì)采用經(jīng)典實(shí)例先介紹方法和工具，再由各小組在指定的時(shí)間盒（Time-box）內(nèi)以小組自組織的方式完成工作，各小組工作過(guò)程中，老師會(huì)觀察各團(tuán)隊(duì)的工作情況，必要的情況下會(huì)進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師都會(huì)對(duì)前一環(huán)節(jié)的工作情況進(jìn)行反饋，并引導(dǎo)大家提煉大家在前一環(huán)節(jié)的收獲和實(shí)踐要點(diǎn)（how/why）。
第三章：理解敏捷
敏捷開(kāi)發(fā)宣言與原則
敏捷的主要流派
敏捷的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域分析
授課方式：老師講解、啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)、案例分享、答疑
第四章：需求管理
如何用用戶故事表達(dá)和溝通工作目標(biāo)？
如何用驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)界定工作中范圍？
用戶故事拆分
影響地圖工具
授課方式：老師講解、啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)、課堂練習(xí)、案例分享、答疑
第五章：Scrum角色與職責(zé)
Product Owner角色與職責(zé)
Scrum Master角色與職責(zé)
ScrumMaster常見(jiàn)工作場(chǎng)景分析
團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)及職責(zé)
敏捷團(tuán)隊(duì)管理與傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)管理的異同
團(tuán)隊(duì)工作空間
團(tuán)隊(duì)間協(xié)作機(jī)制
授課方式：老師講解、啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)、場(chǎng)景分析練習(xí)、案例分享、答疑
第六章：Scrum的過(guò)程
迭代的基本原理
需求梳理
敏捷的多層計(jì)劃體系
每日站立會(huì)議
迭代評(píng)審會(huì)議
迭代回顧
什么叫真正的“完成”？
任務(wù)板
燃盡圖
授課方式：老師講解、啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)、游戲及引導(dǎo)提煉、案例分享、答疑
第七章：總結(jié)&答疑
敏捷的本質(zhì)
敏捷的擴(kuò)展應(yīng)用領(lǐng)域
答疑
授課方式：老師講解、啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)、案例分享、答疑
講師簡(jiǎn)介
楊鋒鏑是一位有著十余年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的軟件工程專家、資深技術(shù)管理者、培訓(xùn)師、咨詢師。
他先后在UTStarcom、華為等企業(yè)從事過(guò)軟件研發(fā)過(guò)程中涉及的大部分崗位：需求、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、實(shí)施、維護(hù)、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)管理、敏捷教練、人力資源管理，同時(shí)還是多項(xiàng)技術(shù)專利的發(fā)明人。豐富的職業(yè)跨界經(jīng)歷使他深刻體會(huì)各崗位的痛點(diǎn)，能貼合客戶需求提供務(wù)實(shí)的咨詢服務(wù)。
近年來(lái)，他研發(fā)了敏捷軟件開(kāi)發(fā)、從技術(shù)到管理等系列課程，曾為三星電子、CISCO、博世、廣發(fā)銀行、招商信諾、風(fēng)行網(wǎng)、中興通訊、三諾生物、拓維信息等企業(yè)提供咨詢服務(wù)，輔導(dǎo)客戶實(shí)施敏捷組織轉(zhuǎn)型，并曾為順豐航空、國(guó)航、廈門航空、中國(guó)移動(dòng)、Oracle、東軟集團(tuán)、大智慧、南車集團(tuán)、新大陸集團(tuán)、建發(fā)集團(tuán)、普華永道等數(shù)十家企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)。
此外，他還受邀擔(dān)任中國(guó)過(guò)程改進(jìn)大會(huì)、敏捷中國(guó)大會(huì)、Scrum Gathering等大會(huì)的評(píng)委和主持人，并經(jīng)常在全球軟件案例研究峰會(huì)、亞太軟件研發(fā)管理峰會(huì)、中國(guó)軟件工程大會(huì)、中國(guó)軟件技術(shù)大會(huì)、中國(guó)過(guò)程改進(jìn)大會(huì)、CSDN CTO俱樂(lè)部、QClub、敏捷之旅等發(fā)表演講。
課程特點(diǎn)
針對(duì)性強(qiáng)，抓住國(guó)內(nèi)多數(shù)軟件企業(yè)面臨的主要痛點(diǎn)，深入剖析，提供解決方案。
實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，將在課堂中穿插分享咨詢實(shí)戰(zhàn)中積累的豐富的案例，并輔以演練、研討，讓學(xué)員親身體會(huì)敏捷方法的精要。
參與性強(qiáng)，通過(guò)讓學(xué)員參與幾個(gè)模擬項(xiàng)目，親身體會(huì)敏捷的精髓，以及敏捷帶來(lái)的價(jià)值。
不拘一格，不囿于某一特定的敏捷流派，而是針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合了Scrum，極限編程（XP）和精益（Lean）等多個(gè)敏捷流派的精華。
講師經(jīng)驗(yàn)豐富，曾在大型企業(yè)中從事過(guò)軟件研發(fā)領(lǐng)域中涉及的大部分角色，對(duì)各個(gè)崗位的痛點(diǎn)有著深刻的體會(huì)，能夠從多個(gè)視角將敏捷知識(shí)立體的呈現(xiàn)給學(xué)員。
客戶反饋
在培訓(xùn)中，楊老師不僅系統(tǒng)的傳授了敏捷知識(shí)，還把IT從業(yè)十多年來(lái)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給了我們，特別研發(fā)團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程中對(duì)“灰度”的把握，很有啟發(fā)。
某互聯(lián)網(wǎng)公司CTO
大量生動(dòng)的案例，大家積極的研討，老師精彩的點(diǎn)評(píng)，是這次培訓(xùn)中最大的亮點(diǎn)，我收獲很多。
某電信設(shè)備供應(yīng)商研發(fā)經(jīng)理
楊老師對(duì)各基層技術(shù)崗位的痛點(diǎn)把握得很準(zhǔn)，給我們提了很多具體的建議，大部分可以馬上在工作中運(yùn)用。
某軟件公司研發(fā)總監(jiān)
楊老師從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的角度解讀敏捷，跳出敏捷看敏捷，跳出研發(fā)看研發(fā)，給我很大的啟發(fā)。
某軟件公司質(zhì)量經(jīng)理
The best agile training I've ever attended so far, well structured lecture is presented and fun to participate as well.
某游戲公司開(kāi)發(fā)經(jīng)理

楊鋒鏑老師的其它課程