團隊情境管理與領(lǐng)導力沙盤課程—米諾斯


團隊情景與動力管理沙盤—米諾斯

【沙盤背景】
在遙遠的中世紀，一群熱血青年乘船來到了米諾斯這個神秘的地區(qū)，憑著一張破損的地
圖和殘缺的信息，尋找寶藏。但是不幸的是這個神秘的新大陸，已經(jīng)發(fā)生了地貌的變化
，而且他們的船，必須在規(guī)定時間內(nèi)返回，否則他們將永遠留在這個地方……
今天，你們這些偉大的探險者，同樣帶著殘缺的信息和破損的地圖，去尋找寶藏，能否
找到并帶回寶藏，除了以下的信息非常重要外，你們必須像一個真正的團隊那樣去運作
——合理的計劃、分工，有效的溝通、配合，堅決的執(zhí)行和不拋棄、不放棄的團隊精神……

神秘的寶藏，神秘的米諾斯
精彩的推理，演繹團隊的力量
【沙盤介紹】團隊米諾斯
各探險隊通過獲得的工具（一張簡單的地圖、五張信息卡等）通過信息整合，合理決策
找到寶藏，然后收集財寶并返回起點。
你們要和來自于其他大洲的探險隊競爭寶藏，如果你們要想獲得更多的財富，就要像一
個有效的團隊那樣運作，獲勝的機會就會增大。
某些工具藏在所附地圖上顯示的一個地區(qū)的某個地方。你的任務是通過不斷完成任務來
找到這些工具，然后打開寶藏并將其盡快帶回起點。但是，為了打開財寶箱，你還要有
藏在這個地區(qū)的五把鑰匙中的一把，只有其中一把可以打開箱子。你只要在地圖上確定
鑰匙、財寶和其他物品的位置，即可取得這些東西。
導入階段：
來自不同地區(qū)，背景和性格不同的隊員，重塑一支有共同目標的團隊。在這個階段，我
們需要發(fā)現(xiàn)團隊優(yōu)勢，激發(fā)團隊榮譽感與歸屬感。
團隊決策與執(zhí)行階段：
制訂尋寶計劃并實際執(zhí)行。面臨挫折，積極主動，相互團結(jié)，不拋棄不放棄，充分發(fā)揮
每個團隊成員的優(yōu)勢，最終共同達成目標。
回顧總結(jié)分享階段：
團隊回顧歷程，找到自己真正的寶藏。
■
【課程時間】
1天/6小時

團隊決策與執(zhí)行階段
1、決策階段：
團隊成員利用有限的信息資源，對其進行分揀分類，通過目標分解和資源分配形成有效
的分工配合，利用信息之間的邏輯關(guān)聯(lián)做出正確的決策，制定最佳的行動計劃。
決策階段分享、總結(jié)：期間會涉及決策理論；集體決策與與個人決策；團隊決策心理；
影響決策的心理因素；領(lǐng)導在決策中的作用；時間管理等。
2、執(zhí)行計劃階段：
各國探險隊根據(jù)上午指定的決策方案分頭行動，沿途經(jīng)歷數(shù)道關(guān)卡，充分發(fā)揮本隊人員
的特長與智慧不斷克服困難，不拋棄不放棄，堅持不懈達成目標。
執(zhí)行階段分享、總結(jié)：期間會涉及領(lǐng)導力；團隊角色定位；有效分工協(xié)作；
【課程特點】
不同于一般的定向?qū)毢蛨F隊培訓課程，整個過程中娛樂與培訓緊密結(jié)合。通過逼真的
場景活動，演繹團隊決策、分工協(xié)作、邏輯推理、計劃執(zhí)行等引領(lǐng)團隊成功的重要因素
，體驗團隊工作的精髓。
【課程目標】
隨著現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展，出現(xiàn)越來越多的管理團隊，決策日趨團隊化。另外，隨著勞
動者素質(zhì)的提高，知識型員工的出現(xiàn)，員工參與部門決策，基層管理者參與中高層決策
的情況也越來越普遍。對管理決策、決策過程、決策心理的認識，往往影響決策者及決
策質(zhì)量。
1、對于決策的參與者，通過體驗、分享、點評與講解，了解決策理論，認識決策過程、
心理影響以及決策中的危機，能夠更好的“解讀”決策，積極參與并為決策結(jié)果貢獻有效
的信息和施加積極影響，提高決策質(zhì)量。
2、PDCA循環(huán)中計劃要素的分析；通過活動體驗感受執(zhí)行力和決策之間的相互影響關(guān)系；

3、團隊的構(gòu)成實際上是一個平衡的問題。團隊需要的不是一個個平衡的人，而是能夠在
組合起來以后平衡的一群人。認識自身及團隊伙伴的角色定位，以及自身角色在團隊中
的價值。
4、體驗卓越的團隊管理要素：
領(lǐng)導藝術(shù) 問題分析與解決
團隊動力 自我激勵
時間管理 溝通技巧
自信心與毅志力 團隊決策與合作
【主要針對培訓對象】
基層、中層管理團隊及核心員工




【課程大綱】

第一部分、全局思維與決策：
一、全局思維

全局思維


全局意識


全局決策

二、策略規(guī)劃與影響

決策的制定


決策的分析


決策的評估


決策的實施


決策的影響

第二部分、掌握管理和領(lǐng)導的核心

兩個成功管理指標


管理的本質(zhì)（管事：使系統(tǒng)有效率；理人：使員工有成就）


管理者角色認知


管理與領(lǐng)導


領(lǐng)導力的來源


領(lǐng)導者的核心工作能力

第三部分、米諾斯沙盤實施及體驗
1. 米諾斯沙盤講解
2. 米諾斯沙盤模擬
3. 體驗員工的成長階段及其不同階段的特點和需求
4. 體驗管理者在在一項工作的管理行為和領(lǐng)導型態(tài)
5. 體驗管理者管理行為和領(lǐng)導型態(tài)與下屬發(fā)展階段的匹配度

第四部分、診斷：領(lǐng)導者的第一項核心技能
診斷是領(lǐng)導者所需具備的一種能力，幫助領(lǐng)導者通過衡量員工在當前目標或任務環(huán)境
下的工作能力及工作意愿，來決定采用最恰當?shù)念I(lǐng)導型態(tài)。
1. 發(fā)展階段

四個發(fā)展階段 - D1


四個發(fā)展階段 - D2


四個發(fā)展階段 - D3


四個發(fā)展階段 - D4

2. 發(fā)展階段1 - 熱情的初學者
3. 發(fā)展階段2 – 憧憬幻滅的學習者
憧憬幻滅的原因
4. 發(fā)展階段3 - 能干但謹慎的執(zhí)行者
5. 發(fā)展階段4 - 獨立自主的完成者
案例：一位聰明且具升遷潛力的經(jīng)理的案例
案例：看圖判斷圖形中人物的發(fā)展階段
6. 你自己的發(fā)展階段故事

D1 - 熱情的初學者的需求


D2 - 憧憬幻滅的學習者的需求


D3 - 能干但謹慎的執(zhí)行者的需求


D4 - 獨立自主的完成者的需求



第五部分、靈活性：領(lǐng)導者的第二項核心技能
靈活性是一種能力，讓領(lǐng)導者能自如地使用完全不同的領(lǐng)導型態(tài)。
你將了解到有效的領(lǐng)導力包括兩種基本行為（指導行為和支持行為），從而構(gòu)成四種領(lǐng)
導型態(tài)。
1、解析領(lǐng)導行為

指導行為（關(guān)注工作和任務）：目標、計劃、職責、傳授、時限、優(yōu)先、評估


支持行為（關(guān)注關(guān)系和員工）：：傾聽、贊賞、分享、互信、詢問、解釋、促成



2、、四種領(lǐng)導型態(tài)

指令：高任務低關(guān)系


教練：高任務高關(guān)系


鼓勵：低任務高關(guān)系


授權(quán)：高任務低關(guān)系

3、四種領(lǐng)導型態(tài)之間的區(qū)別


第六部分、領(lǐng)導者領(lǐng)導型態(tài)與員工發(fā)展階段相配合
在這個單元中，你將練習怎樣根據(jù)不同的發(fā)展階段選擇使用不同的領(lǐng)導型態(tài)。你將學到
怎樣在既定的情境中使用正確的領(lǐng)導型態(tài)，從而幫助員工提高主動性、勝任力和自信心
。你也將體會到不同發(fā)展階段中的督導過度、督導不足、不匹配的領(lǐng)導型態(tài)所帶來的后
果。
1. 領(lǐng)導型態(tài)與發(fā)展階段相匹配
2. 領(lǐng)導力模式
3. 督導過度與督導不足
4. 選擇活動：LBA情境 – 我在何處督導過度或督導不足
5. 領(lǐng)導型態(tài)匹配情境錄像

“匹配”與“不匹配”活動 – 型態(tài)1


“匹配”與“不匹配”活動 – 心得


型態(tài)1與發(fā)展階段1相匹配


型態(tài)2與發(fā)展階段2相匹配


型態(tài)3與發(fā)展階段3相匹配


型態(tài)4與發(fā)展階段4相匹配


第七部分、建立伙伴關(guān)系：領(lǐng)導者的第三項核心技能
這個單元中，你將了解到怎樣通過建立伙伴關(guān)系來開啟溝通，與員工在如何一起高效工
作的問題上達成一致。你將了解到怎樣讓員工一起參與制定目標，對應該采用的領(lǐng)導型
態(tài)達成共識，以幫助員工實現(xiàn)相關(guān)目標。你將學習怎樣使用“建立伙伴關(guān)系練習”，去診
斷你所管理的員工的發(fā)展階段。
1. 建立伙伴關(guān)系——領(lǐng)導者的第三種技能
2. 建立伙伴關(guān)系的步驟
3. 解決關(guān)于發(fā)展階段的分歧
4. 解決關(guān)于發(fā)展階段的分歧的步驟
5. 演練“建立伙伴關(guān)系”

第八部分、精通之道：從管理者到領(lǐng)導者華麗轉(zhuǎn)身
為了把所學技能運用到實際工作中去，進而成為一個領(lǐng)導者，你要明確關(guān)鍵行動，并且
制定一個行動計劃。你也將熟悉領(lǐng)導者工具箱中的工具，以幫助你把領(lǐng)導者者的技能運
用到實際工作中去。
? 計劃行動
? 選項1：思考你的學習
? 選項2：五個顯著跡象
? 達標綱要 – 關(guān)鍵行動菜單

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