新員工教練型導(dǎo)師

  培訓(xùn)講師:王光有

講師背景:
【主講課程】認(rèn)證課程《情境領(lǐng)導(dǎo)力》1、管理及領(lǐng)導(dǎo)力課程《共行領(lǐng)導(dǎo)力》,《情境管理教練》,《高效經(jīng)理人的八大核心技能》,《問題分析解決與世界咖啡》2、團(tuán)隊(duì)沙盤及模擬課程《團(tuán)隊(duì)管理與決策沙盤:沙漠掘金》《團(tuán)隊(duì)情境管理沙盤:米諾斯》《團(tuán)隊(duì)活性化沙 詳細(xì)>>

王光有
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新員工教練型導(dǎo)師詳細(xì)內(nèi)容

新員工教練型導(dǎo)師

-266065558165賦能員工,激活組織!
賦能員工,激活組織!
-26606535560新員工教練型導(dǎo)師
新員工教練型導(dǎo)師
-269240161290課程背景
課程背景
面對充滿挑戰(zhàn)的市場變化,每個(gè)企業(yè)都期望能夠快速地培養(yǎng)新員工,加速關(guān)鍵崗位員工的成長速度,構(gòu)建具有吸引力的氛圍,留住優(yōu)秀的人才。為此,導(dǎo)師制作為有別于其他類別的人才培養(yǎng)方式,正在被越來越多的企業(yè)采用。眾多企業(yè)實(shí)踐中經(jīng)常被提及到的困難之一就是有如何提升導(dǎo)師的能力,從而達(dá)成指導(dǎo)的目的。
-252095107950-266065226695課程目標(biāo)
課程目標(biāo)
幫助導(dǎo)師樹立培養(yǎng)他人的意識(shí),激發(fā)內(nèi)在賦能他人的動(dòng)力!
能夠有效規(guī)劃員工的培養(yǎng),設(shè)定培養(yǎng)計(jì)劃!
掌握4大關(guān)鍵培養(yǎng)場景下的對話流程,加速員工成長!
-294640275590課程特色
課程特色
-276860404495制定導(dǎo)師的行動(dòng)計(jì)劃,推動(dòng)導(dǎo)師轉(zhuǎn)化運(yùn)用!
99695050742852760345295275授課群體
中層部門管理者
人力資源管理者
授課時(shí)長
課程時(shí)長3天(可以做1-2天精講版)
授課群體
中層部門管理者
人力資源管理者
授課時(shí)長
課程時(shí)長3天(可以做1-2天精講版)
-279400156210授課群體及時(shí)長
授課群體及時(shí)長
-30480020066019431082550-2819401092835-94615-74930課程內(nèi)容
課程內(nèi)容
模塊
主題
內(nèi)容
導(dǎo)入
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課程目標(biāo)
學(xué)習(xí)約定
導(dǎo)師的起源與發(fā)展
導(dǎo)師的起源
現(xiàn)代企業(yè)中的導(dǎo)師
導(dǎo)師在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢
教練型導(dǎo)師及其核心管理能力
教練型導(dǎo)師
核心領(lǐng)導(dǎo)技能
企業(yè)迫切需要快速培養(yǎng)人才
外部環(huán)境快速變化
業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型對人才的迫切需求
新生代員工的職業(yè)訴求
第一單元:
成為教練型導(dǎo)師
小組分享:成為最佳導(dǎo)師
回顧對自己影響最大的導(dǎo)師
優(yōu)秀的導(dǎo)師有哪些閃光的品質(zhì)
導(dǎo)師需要具備哪些能力
希望自己成為什么樣的導(dǎo)師
教練型導(dǎo)師
教練型導(dǎo)師的優(yōu)勢
教練型導(dǎo)師的能力
教練型導(dǎo)師的思維模式
成為導(dǎo)師的價(jià)值
提升領(lǐng)導(dǎo)力
培育團(tuán)隊(duì)
精進(jìn)自身的能力
第二單元:
規(guī)劃員工的成長路徑
培養(yǎng)的起點(diǎn)與終點(diǎn)
界定清晰的培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)的內(nèi)容
態(tài)度、知識(shí)、技能
培養(yǎng)的方式
實(shí)踐、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、自學(xué)
規(guī)劃員工成長計(jì)劃
分組討論:關(guān)鍵崗位的輔導(dǎo)計(jì)劃
第三單元:
建立信任的
合作伙伴關(guān)系
建立人際信任
歡迎
自我介紹
介紹導(dǎo)師關(guān)系的內(nèi)容和價(jià)值
邀請對方介紹
澄清雙方的職責(zé)與期待
介紹導(dǎo)師的職責(zé)
了解員工的期待
反饋并提出對員工的期待
達(dá)成共識(shí)
共識(shí)發(fā)展的階段性目標(biāo)
以可見的成果界定發(fā)展目標(biāo)
組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的結(jié)合
約定合作方式與時(shí)間
提出合作方式與時(shí)間的建議
征詢反饋并確認(rèn)
練習(xí):第一次導(dǎo)師會(huì)談
第四單元:
幫助員工提升優(yōu)先級(jí)
澄清角色 了解期望
什么是角色
澄清角色的三種方式
通過換位思考,了解期望澄清角色
基于崗位職責(zé)澄清角色
運(yùn)用邏輯層次提問澄清角色
明確目標(biāo),清晰行動(dòng)
做正確的事
平衡輪實(shí)踐:自我目標(biāo)與行動(dòng)的梳理
流程介紹:輔導(dǎo)員工清晰行動(dòng)
第五單元:
新員工培育技巧
診斷新員工
診斷新員工發(fā)展階段
新員工發(fā)展階段診斷模型與練習(xí)
領(lǐng)導(dǎo)者管理行為訓(xùn)練
指導(dǎo)行為,支持行為
新員工培育方法
指導(dǎo)-引導(dǎo)-輔導(dǎo)-授權(quán)-教練
領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的靈活性和有效性
新員工培育十六字訣
做給他看,說給他聽;做給我看,說給我聽
新員工培育諫言
配合,督導(dǎo)過渡,督導(dǎo)不足
第六單元:
新員工教練技術(shù)
教練的定義
什么是教練
建立親和
匹配
柔和的語言
回放
道出目的,請求許可
深度聆聽
聆聽的層次
閃光時(shí)刻
結(jié)構(gòu)化傾聽練習(xí)
有效提問
回放式探究
開放式提問
成果導(dǎo)向的對話
六個(gè)轉(zhuǎn)化式問題
情緒管理
認(rèn)知和妥善管理自己的情緒,自我激勵(lì)
認(rèn)知他人情緒,人際關(guān)系管理技巧
教練工具
平衡輪
邏輯層次
教練成果框架與精通之旅
教練成果框架
教練精通之旅
第七單元:
能力持續(xù)培養(yǎng)
思維能力
結(jié)構(gòu)化思維
問題解決
基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題分析與解決
其他能力
服務(wù)意識(shí),目標(biāo)與計(jì)劃管理,經(jīng)驗(yàn)萃取
第八單元:
提供支持、跟進(jìn)行動(dòng)
提供員工發(fā)展中的支持
分享經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)
提供信息和資源
引導(dǎo)員工解決問題
階段性績效面談
績效面談的方向
績效面談的流程與話術(shù)
練習(xí):三人小組面談實(shí)踐
第九單元:
慶祝員工的成長
基于輔導(dǎo)目標(biāo)設(shè)定評(píng)估方式
知識(shí)、技能和態(tài)度的評(píng)估方式
常見評(píng)估方式的比較
結(jié)束導(dǎo)師合作關(guān)系
引導(dǎo)員工進(jìn)行總結(jié)
慶祝員工的成長
學(xué)習(xí)總結(jié) 付諸行動(dòng)
推動(dòng)員工行動(dòng)的策略
擬定個(gè)人的輔導(dǎo)計(jì)劃
學(xué)習(xí)總結(jié)與評(píng)估

 

王光有老師的其它課程

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組織協(xié)調(diào)力——一核四步推動(dòng)多部門協(xié)調(diào)合作【課程背景】法約爾的管理職能論中,協(xié)調(diào)是管理的五大核心職能之一。事實(shí)上,組織內(nèi)協(xié)作成為了組織穩(wěn)健發(fā)展最為重要的能力之一,甚至是一門直接影響企業(yè)生存和發(fā)展的技能。如果計(jì)劃、指揮?命令、控制的流程能夠恰當(dāng)?shù)貙?shí)施,工作的目的、目標(biāo)就有可能達(dá)成。但是由于環(huán)境不斷變化,上司需要在事前或工作的過程中與部屬/成員以及相關(guān)人員就事態(tài)的

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組織行為學(xué):激發(fā)組織潛能的智慧課程背景:不懂得組織,何談管理?不懂得人性,何談管理?任正非說,管理說到底就是管人性,管人性說到底就是管欲望,一部華為的發(fā)展史,就是一部人性管理的歷史。所以,如何認(rèn)識(shí)人性,激發(fā)組織潛能成為管理的核心使命。如何滿足人性的欲望和需求?如何激發(fā)組織動(dòng)力和潛能?就成為企業(yè)管理的大智慧。企業(yè),歸根結(jié)底是由人組成的組織,最終的發(fā)展必然取決于

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未來領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練與輔導(dǎo)“求職看公司,離職怨領(lǐng)導(dǎo)!”這句話鮮明地指出領(lǐng)導(dǎo)力對組織長久穩(wěn)定發(fā)展的重要性。一位成功且有效的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能有效留住關(guān)鍵員工,而且能通過激發(fā)員工的潛能,改善業(yè)績表現(xiàn),為組織創(chuàng)造價(jià)值。研究表明,投資進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的組織,其績效將提高百分之三十三。那么,什么是成功且有效的領(lǐng)導(dǎo)力?根據(jù)世界著名管理大師肯尼斯·布蘭查德博士的研究,領(lǐng)導(dǎo)力歸

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烏卡時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)核心修煉“求職看公司,離職怨領(lǐng)導(dǎo)!”這句話鮮明地指出領(lǐng)導(dǎo)力對組織長久穩(wěn)定發(fā)展的重要性。一位成功且有效的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能有效留住關(guān)鍵員工,而且能通過激發(fā)員工的潛能,改善業(yè)績表現(xiàn),為組織創(chuàng)造價(jià)值。研究表明,投資進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的組織,其績效將提高百分之三十三。那么,什么是成功且有效的領(lǐng)導(dǎo)力?根據(jù)世界著名管理大師肯尼斯·布蘭查德博士的研究,領(lǐng)導(dǎo)力歸根

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行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊—培訓(xùn)落地促動(dòng)師課程背景:行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)以完成預(yù)定工作為目的、在小組同伴支持下的學(xué)習(xí)過程。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在反思與行動(dòng)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上,通過對過去事件的思考,尋求對過去事件的理解,以幫助應(yīng)對未來。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在普通人的學(xué)習(xí)過程上,同時(shí)它是以建設(shè)性的方式透過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。在行動(dòng)學(xué)習(xí)中,小組成員擁有學(xué)習(xí)的控制權(quán)并產(chǎn)生責(zé)任感,這些責(zé)任感最終會(huì)形成

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有效授權(quán)與最佳激勵(lì)課程背景:作為管理者,除了每天面對龐雜任務(wù),還需考慮如何讓員工動(dòng)力十足?除了必要的管理和控制,更有效的是激勵(lì)與授權(quán)!隨著全民學(xué)習(xí)的時(shí)代的到來,隨著知識(shí)型員工、90、95員工比例的增加,善激勵(lì)、會(huì)授權(quán)才更能激發(fā)員工的活力,讓員工更有效率的工作。一名卓有成效的管理者,不僅能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì),目標(biāo)一致,不斷完成并創(chuàng)造更好的績效,更重要的是在整個(gè)

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《長征之路-黨史黨建情景模擬沙盤》課程說明書【課程收益】收益1:學(xué)習(xí)長征精神,不忘初心,牢記使命收益2:弘揚(yáng)長征精神,踐行長征價(jià)值理念《長征之路-黨建情景模擬》采用全情景模擬體驗(yàn)教學(xué),15個(gè)典型場景還原我黨從1934年10月至1936年10月,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五面軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移,行程二萬五千里,

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中基層干部卓越執(zhí)行力訓(xùn)練營課程背景:我們經(jīng)常說一個(gè)人毫無執(zhí)行力,也就是在工作上毫無作為,那只有兩個(gè)原因:他要么不會(huì)做,要么不想做;不是沒能力,就是沒動(dòng)力。所以,提升員工的工作能力和工作意愿是提升員工執(zhí)行力的重要一環(huán)。執(zhí)行能力是反映一個(gè)公司的管理水平和運(yùn)作效率的重要標(biāo)志,加強(qiáng)中基層管理人員的管理能力是提升公司競爭力的重要措施。沒有執(zhí)行力,一切都是空談要想贏,執(zhí)

 講師:王光有詳情


數(shù)字化不確定時(shí)代的管理決策管理就是決策。在企業(yè)管理過程中會(huì)遇到各種各樣的問題,需要管理人員針對面臨的種種困擾提供了高效的解決方案,做出科學(xué)的決策。中國正在加快進(jìn)入不確定的時(shí)代和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代?;ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能正在洶涌而來,同時(shí)不確定的外部和國際環(huán)境,也正在改變和顛覆一切傳統(tǒng)行業(yè)!必將徹底摧毀和改變傳統(tǒng)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、思維方式、商業(yè)邏輯、管理模式

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