《企業(yè)高效能人士7個(gè)習(xí)慣》



《企業(yè)高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》

|【培訓(xùn)課時(shí)】 |2天/12課時(shí) | |【培訓(xùn)師】 |孫老師 |
|【培訓(xùn)對(duì)象】 |企業(yè)中高層管理人員 |
|【培訓(xùn)特點(diǎn)】 |融顧問式、教練式于一體；“講授+方法+工具+實(shí)務(wù)”結(jié)合： |
| |案例剖析+角色扮演+情景模擬+小組PK+答疑分享+音樂視頻+故事游戲+室|
| |內(nèi)拓展 |
|【五“非”優(yōu)勢(shì) |系統(tǒng)專業(yè)：十七年企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與積累，獲高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人職 |
|】 |稱。 |
| |品質(zhì)高端：五年總裁班培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容前沿高端，非普通培訓(xùn)層次 |
| |。 |
| |深層互動(dòng)：課堂氛圍激情生動(dòng)，互動(dòng)緊繞課程內(nèi)容主題，非嘩眾取寵。 |
| |易懂易用：講解深入淺出，方法簡(jiǎn)單實(shí)用，案例剖析，現(xiàn)場(chǎng)演練，絕非 |
| |好聽不實(shí)用。 |
| |效果承諾：按效果付費(fèi)，解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，配贈(zèng)課程轉(zhuǎn)化工具資料 |
| |，長(zhǎng)期遠(yuǎn)程指導(dǎo)。 |
|【課程背景】： |
|這門課程不僅僅是一門激發(fā)學(xué)員、愉悅學(xué)員的課程。還是幫助每一個(gè)學(xué)員創(chuàng)造 |
|積極人生、幫助每一個(gè)組織提高效能而專門設(shè)計(jì)的課程。 |
|在高效能人士的七個(gè)習(xí)慣課程中所教授的原則和方法將幫助學(xué)員面對(duì)真正的挑戰(zhàn)，適應(yīng)急|
|劇變化的環(huán)境、解決真正的問題并帶來真正的效果。并最終引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)由內(nèi)而外的建立|
|在品格和能力之上的能被他人充分信任的領(lǐng)導(dǎo)力，幫助學(xué)員在成就自我的同時(shí)，有效完成|
|組織所賦予的使命和任務(wù)。 |
|積極主動(dòng)——為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高面對(duì)新的挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任的勇氣； |
|以終為始——在共同的使命、愿景和目的鼓勵(lì)下，團(tuán)隊(duì)相互聯(lián)合，力爭(zhēng)完成每一個(gè)項(xiàng)目； |
|要事第一——著重于首先完成最重要的事情，鼓勵(lì)個(gè)人采取積極的行動(dòng)和優(yōu)化組合； |
|雙贏思維——鼓勵(lì)創(chuàng)造解決沖突的辦法；幫助個(gè)人尋求有利于雙方的解決辦法；提高集體動(dòng)|
|力； |
|知彼解己——通過培養(yǎng)聆聽的技巧，促進(jìn)更深的了解和溝通，由此提高相互之間的信任程度|
|； |
|統(tǒng)合綜效——學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)其他成員的長(zhǎng)處，利用多樣性的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)比"你的"或"我的"辦法更|
|好的解決途徑； |
|不斷更新——確保持續(xù)性的更新，防止筋疲力盡的工作或生活方式，通過不斷改善人際、身|
|體、精神和智力四個(gè)方面的素質(zhì)，提高生產(chǎn)率。 |
|【課程收益】： |
|學(xué)習(xí)品格與做人技巧。 |
|學(xué)習(xí)沖突解決的方式與方法。 |
|學(xué)習(xí)溝通技巧、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)思維。 |
|學(xué)習(xí)問題解決的思維、原則與流程。 |
|【課程大綱】： |
| |
|第一單元 與成功有約：成功習(xí)慣 |
|一、由內(nèi)而外的全面造就自己 |
|二、打破舊思維，建立全新的觀點(diǎn) |
|三、原則與價(jià)值觀的沖擊 |
|四、品德與能力孰重 |
|五、高效能習(xí)慣：主動(dòng)積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不|
|斷更新 |
| |
|第二單元 自我省思篇：主動(dòng)積極 |
|一、別讓問題主宰了你 |
|二、化被動(dòng)消極為主動(dòng)積極 |
|三、妥善運(yùn)用人類的四大天賦潛能（案例研討） |
|四、擴(kuò)大自己的影響范圍 |
|五、身體力行，成為轉(zhuǎn)型人 |
|第三單元 自我領(lǐng)導(dǎo)篇：以始為終 |
|一、建立個(gè)人與組織的使命宣言 |
|二、選擇不同的生活重心 |
|三、使命宣言的益處 |
|1、個(gè)人使命宣言 |
|2、什么是價(jià)值觀？ |
|四、訂立目標(biāo)的技巧：以終為始 |
|1、目標(biāo)管理的系統(tǒng) |
|2、目標(biāo)管理的方法 |
|第四單元 自我省思篇：要事第一 |
|一、有效的時(shí)間管理 |
|1、您善于管理時(shí)間嗎 |
|2、分析檢討自己的時(shí)間運(yùn)用 |
|二、做時(shí)間的主人 |
|1、時(shí)間管理的80/20法則 |
|2、時(shí)間的規(guī)劃與安排 |
|3、如何提高工作效率 |
|4、小心時(shí)間被偷走 |
|第五單元 人際關(guān)系篇：雙贏思維 |
|一、情感帳戶對(duì)帳單 |
|1、人際之間交往的六種模式 |
|2、改寫雙贏人生腳本 |
|3、雙贏思維的三種品格特征 |
|4、雙贏關(guān)系的建構(gòu) |
|5、雙贏協(xié)議的元素 |
|6、雙贏制度與流程 |
|二、回歸根本，由內(nèi)而外重新開始 |
|第六單元 人際關(guān)系篇：知彼解己 |
|一、傾聽的層次 |
|以己度人式的回應(yīng) |
|二、同理心技巧的運(yùn)用 |
|同理心訓(xùn)練：有效地溝通與傾聽技巧 |
|二、人際知覺訓(xùn)練 |
|角色扮演練習(xí) |
|第七單元 高效團(tuán)隊(duì)篇：統(tǒng)合綜效 |
|一、統(tǒng)合綜效的“是”與“非” |
|二、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的形成 |
|1、有關(guān)團(tuán)隊(duì)認(rèn)知的一些迷思 |
|2、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì) |
|3、影響團(tuán)隊(duì)效能的因素 |
|4、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的主要特征 |
|5、從雁行理論看高績(jī)效團(tuán)隊(duì) |
|第八單元 自我省思篇：不斷更新 |
|一、一個(gè)故事的啟示… |
|二、不斷更新的四個(gè)方面 |
|三、如何克服更新的障礙 |
|四、持續(xù)的成熟模式 |
|1、安全感-價(jià)值觀 |
|2、方向-給生活指引航向 |
|3、智慧-生命的認(rèn)知 |
|4、力量-行動(dòng)的能力 |
|【落地運(yùn)用】： |
|1、贈(zèng)送課后工作中直接運(yùn)用的資料工具： |
|計(jì)劃管理模板，時(shí)間管理模板，情感賬戶表單，團(tuán)隊(duì)協(xié)作模板，個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃模板 |
|2、《課后試題》、《課程轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃清單》 |
|【備注】： |
|本課綱內(nèi)容將在課堂現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)員反饋信息對(duì)本主題課件內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整； |
|企業(yè)需按照《培訓(xùn)物料清單》與“會(huì)場(chǎng)布置要求”提前做好充分準(zhǔn)備工作； |
|企業(yè)、機(jī)構(gòu)未經(jīng)授權(quán)不得在課堂現(xiàn)場(chǎng)錄像和錄音。 |
|本課綱為孫老師版權(quán)內(nèi)容，抄襲、貼用、偽原創(chuàng)均屬侵權(quán)。 |

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