《畫龍點睛：學(xué)習項目總結(jié)工坊》

畫龍點睛：學(xué)習項目總結(jié)工坊
The Summary of Learning Program
#TBT 系列課程 #STd 學(xué)習項目
“庖丁解牛-移花接木-玉琢成器”循序漸進、步步為營 同時實現(xiàn)學(xué)習總結(jié)、知識遷移、落地轉(zhuǎn)化 隨堂產(chǎn)出成果并匯報
一. 課程整體說明
當前， 越 來 越 多 的 企 業(yè) 開始采用“ 項 目 式 培 訓(xùn) ”的 形 式， 對 各 層 級 管理 人員 以及各核心崗位的關(guān) 鍵 人才 進行 更系統(tǒng)、 更 全 面 的 培養(yǎng)。
與傳統(tǒng) 零散的 課 程 培 訓(xùn) 相 比， 項 目 式 培 訓(xùn) 采 用 的 學(xué) 習 形 式 更 為 多 樣 化 、 內(nèi) 容也更加豐富 。 學(xué) 員 能 在 短 時 間 內(nèi) 連 續(xù) 學(xué) 習 多 門 課 程， 一 次 覆 蓋 多 個 能 力 項 。
然而，項目式培訓(xùn)所面 臨的 問題 也恰恰在于此 —— 學(xué)員 不 得 不 快 速 接 收 大 量 理 念 、方 法 、工 具 、技 巧 等 課 程 信息 。對 于 多 數(shù) 學(xué) 員 而 言， 這 是 對 自 身 記 憶 和 理解能力的巨大挑 戰(zhàn)。 而培訓(xùn)項目效果 好壞 的 重 要 衡量因素 之一， 就 是 學(xué) 員 對 知識的理解、吸收與 轉(zhuǎn) 化程度。
如何改善項目式培訓(xùn) 的 這一關(guān)鍵問題？
將《 畫 龍 點 睛 》工作坊 作為 培訓(xùn) 項 目 的 最 后 一 天 課程， 對 項 目 前 期 學(xué) 習 內(nèi) 容 進行結(jié)構(gòu)化梳理與 總結(jié) 提煉，并為解決共 性問 題的通用課程內(nèi)容 賦予 企業(yè)的個 性 化 內(nèi) 涵 。從 而 有 效 提 升 學(xué) 員 對 所 學(xué) 內(nèi) 容 的 理 解 、記 憶 與 轉(zhuǎn)化水平， 促進整個培 訓(xùn)項目效果與質(zhì)量 的提 高。 同時，進一步 輸 出 高 質(zhì) 量 的 符 合 企 業(yè) 實 際 需 求 的 方 法和工具。最終，使 項 目的 這 最后一天 Workshop 起 到 “ 畫 龍 點 睛 ” 的作用 。
. 學(xué)習結(jié)構(gòu)化梳理信息的 方法
. 總結(jié)提來前期課程核心 內(nèi)容
庖丁解牛
. 學(xué)習整合信息的方法
. 梳理沉淀工具/模型/技 巧
玉琢成器
二. 課程 Q&A
1. WHAT：《畫龍點睛》是什么？
《畫龍點睛》是一次對學(xué)習內(nèi)容進行梳理、總結(jié)、提煉、轉(zhuǎn)化的工作坊，而非培訓(xùn)課程。
2. WHY：為什么要在培訓(xùn)項目的最后一天安排《畫龍點睛》？
項目式培訓(xùn)往往時間緊、學(xué)習任務(wù)繁重， 學(xué)員需要在短時間內(nèi)記憶、理解、轉(zhuǎn)化大量課程信 息， 無論學(xué)習效果還是項目整體品質(zhì)都受到很大程度的挑戰(zhàn)。而《畫龍點睛》則專注于解決 項目式培訓(xùn)的這一問題， 為整個項目的成功實施提供有力保障。
3. HOW：《畫龍點睛》如何操作？
移花接木
. 應(yīng)用所用針對勝任力短 板能力研討解決方法
為了確保成果的高質(zhì)量產(chǎn)出，《畫龍點睛》Workshop 設(shè)置了三個核心目標。
? 目標 1： 結(jié)構(gòu)化梳理。 對前期的學(xué)習內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化梳理， 并以此為基礎(chǔ)加深學(xué)員對所 學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
? 目標 2： 知識的遷移。 引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際情況進行結(jié)合， 為解決共性問題 的通用課程融入企業(yè)的個性化需求。
? 目標 3： 成果產(chǎn)出。在前兩個目標達成的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)員共創(chuàng)出可以在企業(yè)內(nèi)部廣泛 推廣和運用的方法和工具。
本工作坊在實際操作時，會在三個核心目標的基礎(chǔ)之上， 根據(jù)項目的真實情況及核心需求進 行定制化設(shè)計。
三. 工作坊收益
學(xué)員收益：學(xué)習更有效
組織收益：培訓(xùn) ROI 更高
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加深學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解；
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提高培訓(xùn)項目的學(xué)習轉(zhuǎn)化率；
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增強學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的記憶；
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提高培訓(xùn)項目的投入產(chǎn)出比；
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提高學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化；
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提高培訓(xùn)項目成果輸出品質(zhì)；
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加強所學(xué)內(nèi)容與實際工作間的關(guān)聯(lián)。
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收獲更符合組織需求的方法和工具。
四. 工作坊時長
1 天 (6.5~7 小時)
具體時間視實際情況而定
五. 工作坊流程
環(huán)節(jié)
內(nèi)容
成果
思維基礎(chǔ)
? 結(jié)構(gòu)化思維模式
? 構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的四個原則
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庖丁解牛
? 結(jié)構(gòu)化理解信息的三個步驟
練習
? 總結(jié)上午的核心內(nèi)容
庖丁解牛
? 用結(jié)構(gòu)化的方式回顧與總結(jié)前期所學(xué)之內(nèi)容
? 用世界咖啡的形式互相補充完善
金字塔或腦圖形式
的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖
移花接木
? 針對某些能力或問題探討應(yīng)對方案。
? 主要研討內(nèi)容包括：
各個行為點存在哪些不良現(xiàn)象/不足之處？ 什么原因?qū)е碌模?br /> 改善的方法、工具、技巧有哪些？
需要哪些知識、技能？
解決方案
玉琢成器
? 整合信息的技巧
/
? 對方法、工具、技巧進行進一步梳理
方法/工具/模型

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