蘋果激勵(lì)

  培訓(xùn)講師：萬齊勝

講師背景：
萬齊勝主要背景：★國家職業(yè)經(jīng)理人中心特聘講師★美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證培訓(xùn)師★北京商業(yè)管理干部學(xué)院客座教授★對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心教師★北京新智囊管理咨詢有限公司資深顧問和講師★麥肯特北京顧問有限公司簽約講師、高級(jí)培訓(xùn)顧問 詳細(xì)>>

萬齊勝
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蘋果激勵(lì)詳細(xì)內(nèi)容

蘋果激勵(lì)

蘋果激勵(lì)
個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織激勵(lì)能力提升
課程設(shè)計(jì)思路：
激勵(lì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織都需要的能力，激勵(lì)是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵(lì)是一種自我驅(qū)動(dòng)力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵(lì)能讓你我從容面對未來不確定性的挑戰(zhàn)。
蘋果激勵(lì)課程定位于提升個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的激勵(lì)能力。
課程設(shè)計(jì)主旨是盡其所能的向大家介紹一個(gè)真實(shí)客觀的激勵(lì)知識(shí)體系和應(yīng)用技巧。
課程圍繞激勵(lì)在個(gè)人職業(yè)成長，團(tuán)隊(duì)管理者能力提升，組織可持續(xù)發(fā)展方面所貢獻(xiàn)的價(jià)值展開分析與論證。
課程通過以激勵(lì)的知識(shí)性、常識(shí)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來解決大家對激勵(lì)了解、掌握、期待。
知識(shí)性：從管理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境、制度五個(gè)視角了解激勵(lì)的知識(shí)體系。
常識(shí)性：通過普及激勵(lì)的主要特性，向大家還原一個(gè)真實(shí)、可行、向往的激勵(lì)感知。
實(shí)用性：從眾多的激勵(lì)技巧中間篩選出能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、有長期指導(dǎo)性的激勵(lì)技巧。
創(chuàng)新性：應(yīng)用多種學(xué)科知識(shí)去論證激勵(lì)的常識(shí)性，解決激勵(lì)應(yīng)用所遇到的問題。
課程覆蓋的相關(guān)能力提升：個(gè)人規(guī)劃執(zhí)行能力，管理者的領(lǐng)導(dǎo)力，個(gè)人工作和生活問題解決思路，管理工作中常見的人員協(xié)作、效率提升、沖突管理問題。
課程所涉及企業(yè)運(yùn)營管理話題有：人員激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)力、人才培養(yǎng)與發(fā)展、人力資源管理、企業(yè)文化、組織發(fā)展可持續(xù)性話題。
課程對象：各級(jí)員工、新任經(jīng)理、中層管理者
課程收益：
從新視角了解激勵(lì)的多樣性，獲得全面激勵(lì)自己和他人的知識(shí)體系。
掌握優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)管理者所需的賞識(shí)、激勵(lì)他人、團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建激勵(lì)文化氛圍的組織技巧。
從人員管理的招選、培育、安排、績效、薪酬、晉升角度激勵(lì)員工，提升工作滿意度。
構(gòu)建終生受用的激勵(lì)知識(shí)體系與指導(dǎo)行為，使自己更能適應(yīng)與創(chuàng)造良好的成長環(huán)境與能力。
課程時(shí)間：2-3天
課程大綱：
蘋果激勵(lì)的故事
學(xué)習(xí)目標(biāo)：突破傳統(tǒng)認(rèn)知，客觀理解真實(shí)的激勵(lì)，引導(dǎo)自我找到初心，驅(qū)動(dòng)潛能助力理想為現(xiàn)實(shí)。
內(nèi)容概要：
蘋果激勵(lì)的寓意
激勵(lì)是什么
為什么需要激勵(lì)
什么能夠激勵(lì)你 小測試
新視角看懂激勵(lì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：快速從五個(gè)視角理解應(yīng)用激勵(lì)，掌握關(guān)鍵激勵(lì)理論，以全新視角體驗(yàn)典型激勵(lì)方法。
內(nèi)容概要：
管理視角--經(jīng)典管理學(xué)激勵(lì)理論
人體視角--身體中獨(dú)有的激勵(lì)方法
心理視角--左右你心理狀態(tài)的激勵(lì)因素
環(huán)境視角--自主切換你的激勵(lì)環(huán)境氛圍
制度視角--激發(fā)還是抑制你的關(guān)鍵要素
自我激勵(lì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：遵循人生成長常識(shí)規(guī)律，梳理個(gè)人理想與目標(biāo)、過程與結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)要素，學(xué)會(huì)在人生成長過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的自我激勵(lì)方法。內(nèi)容概要：
分析自我--學(xué)會(huì)看清自己的起跑線
使命目標(biāo)--制定切實(shí)可行的目標(biāo)
下定決心--圍繞目標(biāo)控制關(guān)鍵行為
身心健康--良好身心是奠定行動(dòng)基礎(chǔ)
獎(jiǎng)勵(lì)自己--獎(jiǎng)賞能持續(xù)保持良好狀態(tài)
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：對標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)力能力模型提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與激勵(lì)能力，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員有效達(dá)成績效目標(biāo)。
內(nèi)容概要：
領(lǐng)導(dǎo)力模型--領(lǐng)導(dǎo)力類型與激勵(lì)型領(lǐng)導(dǎo)者
認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)--團(tuán)隊(duì)定義、結(jié)構(gòu)、階段特點(diǎn)
新人融入團(tuán)隊(duì)--吸引、接納、融合
聚焦團(tuán)隊(duì)目標(biāo)--可視化、SMARTER
帶頭參與行動(dòng)--獲得領(lǐng)導(dǎo)力最佳方法
營造團(tuán)隊(duì)活力--關(guān)注、認(rèn)可、互動(dòng)反饋
典型問題激勵(lì)--拖延、推諉、抱怨…
相關(guān)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法--榮譽(yù)、逆反、承諾
團(tuán)隊(duì)成就夢想—讓理想我轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)我
管理工作中常用人員激勵(lì)技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握團(tuán)隊(duì)管理工作中的選、育、用、留、出五個(gè)人力資源管理環(huán)節(jié)的實(shí)用激勵(lì)他人的有效方法。
內(nèi)容概要：
選--招聘甄選中激勵(lì)技巧
育--職業(yè)發(fā)展中激勵(lì)技巧
用--績效考核中激勵(lì)技巧
留--薪酬管理中激勵(lì)技巧
出--晉升流動(dòng)中激勵(lì)技巧
工作設(shè)計(jì)激勵(lì)應(yīng)用技巧
練習(xí)：激勵(lì)性工作內(nèi)容設(shè)計(jì)
長效激勵(lì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 直觀理解制度對人行為的激勵(lì)與約束作用，了解組織變革的核心是重新建構(gòu)組織規(guī)則或運(yùn)作模式，掌握組織激勵(lì)制度制定的關(guān)鍵五要素。
內(nèi)容概要：
案例分析——大航海與鐘表匠
組織變革工具：勒溫力場分析模型
組織激勵(lì)制度方向
組織激勵(lì)制度制定的關(guān)鍵五要素
組織激勵(lì)制度之源頭
回顧總結(jié)：找到你心中的蘋果激勵(lì)

 

萬齊勝老師的其它課程

團(tuán)隊(duì)管理者的基本功課程描述團(tuán)隊(duì)管理者的基本功是以一線管理者達(dá)成工作目標(biāo)所涉及到人、事、物進(jìn)行計(jì)劃、組織、執(zhí)行的管理過程。課程內(nèi)邏輯是按照領(lǐng)導(dǎo)力勝任模型的各項(xiàng)能力要素與個(gè)人職業(yè)發(fā)展階段、任務(wù)要求來設(shè)計(jì)，即領(lǐng)導(dǎo)力能力模型、任務(wù)要求、能力現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)?；趫F(tuán)隊(duì)管理的現(xiàn)狀：扁平化管理，業(yè)務(wù)暴增，任務(wù)繁忙，人員疲憊，角色模糊、抱怨增多等實(shí)際情況。給出從角色、立場、心態(tài)和

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長效激勵(lì)課程概要：課程以《蘋果激勵(lì)》書中的長效激勵(lì)為藍(lán)本，以提升中高層管理人員的長效激勵(lì)能力為目標(biāo)，采用典型案例、多視角來闡述制度激勵(lì)仍是長效激勵(lì)本質(zhì)所在，同時(shí)配備實(shí)用型激勵(lì)制度制定的工具，增加課程的實(shí)用性。課程設(shè)計(jì)亮點(diǎn)能深入中高層管理者的底層價(jià)值觀，觸及人的深層道德倫理觀來理解長效激勵(lì)價(jià)值與挑戰(zhàn)。課程通過以激勵(lì)的知識(shí)性、常識(shí)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來解

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自我激勵(lì)課程概要：課程以《蘋果激勵(lì)》書中的自我激勵(lì)為藍(lán)本，圍繞個(gè)人的自我激勵(lì)能力提升為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出以個(gè)人現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的自我激勵(lì)知識(shí)和技巧。課程設(shè)計(jì)主旨是盡其所能的向大家介紹一個(gè)真實(shí)客觀的自我激勵(lì)知識(shí)體系和應(yīng)用技巧。激勵(lì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織都需要的能力，激勵(lì)是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵(lì)是一種自我驅(qū)動(dòng)力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵(lì)能讓你我

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反思性學(xué)習(xí)課程概要：反思性學(xué)習(xí)課程以英國愛丁堡大學(xué)、肯特大學(xué)反思性教學(xué)課程，美國沃頓商學(xué)院高管培養(yǎng)計(jì)劃--反思性思維練習(xí)為課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù)，通過吉布斯反思循環(huán)工具將反思性思維結(jié)構(gòu)化后應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升、突破。許多人發(fā)現(xiàn)他們可以從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到東西，但是，他們不反思自己的經(jīng)驗(yàn)，又不自覺地思考下一次如何做得更好，那么他們將很難學(xué)到任何東西或者說他們很難

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精力整理--斷舍離課程概要：課程以日本雜物管理咨詢師山下英子提出的人生整理觀念“斷舍離”和當(dāng)下流行各類收納整理、時(shí)間精力整理、心靈整理術(shù)書刊和交流訪談、自我實(shí)踐為主要內(nèi)容，旨在提升自我管理、控制、決策效能，使工作和生活自主、簡潔、愉悅。數(shù)智化時(shí)代的職場人士在忙碌競爭中，均會(huì)遭遇不同的人、事、物三者干擾與困惑。如何讓大家擺脫眾多人、事、物的繁雜影響，養(yǎng)成松緊有

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一、如何影響和提升部屬績效1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別2、影響力產(chǎn)生的原因3、實(shí)施影響力的方式與過程4、搭建工作平臺(tái)5、職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分6、實(shí)戰(zhàn)演練二、員工個(gè)性和行為狀態(tài)的評估標(biāo)準(zhǔn)1、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析2、員工狀態(tài)的定義與分類3、員工狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系4、員工狀態(tài)的評估方法及工具5、員工狀態(tài)的錄像分析6、案例分析三、領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——

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