蘋果激勵

  培訓(xùn)講師：萬齊勝

講師背景：
萬齊勝主要背景：★國家職業(yè)經(jīng)理人中心特聘講師★美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心《情境領(lǐng)導(dǎo)》認證培訓(xùn)師★北京商業(yè)管理干部學院客座教授★對外經(jīng)濟貿(mào)易大學生就業(yè)指導(dǎo)中心教師★北京新智囊管理咨詢有限公司資深顧問和講師★麥肯特北京顧問有限公司簽約講師、高級培訓(xùn)顧問 詳細>>

萬齊勝
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蘋果激勵詳細內(nèi)容

蘋果激勵

蘋果激勵
個人、團隊、組織激勵能力提升
課程設(shè)計思路：
激勵是個人、團隊、組織都需要的能力，激勵是一種人人天生就帶有的本能和后天可習得的技能。激勵是一種自我驅(qū)動力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵能讓你我從容面對未來不確定性的挑戰(zhàn)。
蘋果激勵課程定位于提升個人、團隊、組織的激勵能力。
課程設(shè)計主旨是盡其所能的向大家介紹一個真實客觀的激勵知識體系和應(yīng)用技巧。
課程圍繞激勵在個人職業(yè)成長，團隊管理者能力提升，組織可持續(xù)發(fā)展方面所貢獻的價值展開分析與論證。
課程通過以激勵的知識性、常識性、實用性、創(chuàng)新性的設(shè)計特點來解決大家對激勵了解、掌握、期待。
知識性：從管理學、生物學、心理學、環(huán)境、制度五個視角了解激勵的知識體系。
常識性：通過普及激勵的主要特性，向大家還原一個真實、可行、向往的激勵感知。
實用性：從眾多的激勵技巧中間篩選出能現(xiàn)學現(xiàn)用、有長期指導(dǎo)性的激勵技巧。
創(chuàng)新性：應(yīng)用多種學科知識去論證激勵的常識性，解決激勵應(yīng)用所遇到的問題。
課程覆蓋的相關(guān)能力提升：個人規(guī)劃執(zhí)行能力，管理者的領(lǐng)導(dǎo)力，個人工作和生活問題解決思路，管理工作中常見的人員協(xié)作、效率提升、沖突管理問題。
課程所涉及企業(yè)運營管理話題有：人員激勵、領(lǐng)導(dǎo)力、人才培養(yǎng)與發(fā)展、人力資源管理、企業(yè)文化、組織發(fā)展可持續(xù)性話題。
課程對象：各級員工、新任經(jīng)理、中層管理者
課程收益：
從新視角了解激勵的多樣性，獲得全面激勵自己和他人的知識體系。
掌握優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)管理者所需的賞識、激勵他人、團隊、構(gòu)建激勵文化氛圍的組織技巧。
從人員管理的招選、培育、安排、績效、薪酬、晉升角度激勵員工，提升工作滿意度。
構(gòu)建終生受用的激勵知識體系與指導(dǎo)行為，使自己更能適應(yīng)與創(chuàng)造良好的成長環(huán)境與能力。
課程時間：2-3天
課程大綱：
蘋果激勵的故事
學習目標：突破傳統(tǒng)認知，客觀理解真實的激勵，引導(dǎo)自我找到初心，驅(qū)動潛能助力理想為現(xiàn)實。
內(nèi)容概要：
蘋果激勵的寓意
激勵是什么
為什么需要激勵
什么能夠激勵你 小測試
新視角看懂激勵
學習目標：快速從五個視角理解應(yīng)用激勵，掌握關(guān)鍵激勵理論，以全新視角體驗典型激勵方法。
內(nèi)容概要：
管理視角--經(jīng)典管理學激勵理論
人體視角--身體中獨有的激勵方法
心理視角--左右你心理狀態(tài)的激勵因素
環(huán)境視角--自主切換你的激勵環(huán)境氛圍
制度視角--激發(fā)還是抑制你的關(guān)鍵要素
自我激勵
學習目標：遵循人生成長常識規(guī)律，梳理個人理想與目標、過程與結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)要素，學會在人生成長過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的自我激勵方法。內(nèi)容概要：
分析自我--學會看清自己的起跑線
使命目標--制定切實可行的目標
下定決心--圍繞目標控制關(guān)鍵行為
身心健康--良好身心是奠定行動基礎(chǔ)
獎勵自己--獎賞能持續(xù)保持良好狀態(tài)
團隊激勵
學習目標：對標領(lǐng)導(dǎo)力能力模型提升團隊領(lǐng)導(dǎo)力與激勵能力，應(yīng)用團隊激勵方法促進團隊成員有效達成績效目標。
內(nèi)容概要：
領(lǐng)導(dǎo)力模型--領(lǐng)導(dǎo)力類型與激勵型領(lǐng)導(dǎo)者
認識團隊--團隊定義、結(jié)構(gòu)、階段特點
新人融入團隊--吸引、接納、融合
聚焦團隊目標--可視化、SMARTER
帶頭參與行動--獲得領(lǐng)導(dǎo)力最佳方法
營造團隊活力--關(guān)注、認可、互動反饋
典型問題激勵--拖延、推諉、抱怨…
相關(guān)團隊激勵方法--榮譽、逆反、承諾
團隊成就夢想—讓理想我轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實我
管理工作中常用人員激勵技巧學習目標：掌握團隊管理工作中的選、育、用、留、出五個人力資源管理環(huán)節(jié)的實用激勵他人的有效方法。
內(nèi)容概要：
選--招聘甄選中激勵技巧
育--職業(yè)發(fā)展中激勵技巧
用--績效考核中激勵技巧
留--薪酬管理中激勵技巧
出--晉升流動中激勵技巧
工作設(shè)計激勵應(yīng)用技巧
練習：激勵性工作內(nèi)容設(shè)計
長效激勵
學習目標： 直觀理解制度對人行為的激勵與約束作用，了解組織變革的核心是重新建構(gòu)組織規(guī)則或運作模式，掌握組織激勵制度制定的關(guān)鍵五要素。
內(nèi)容概要：
案例分析——大航海與鐘表匠
組織變革工具：勒溫力場分析模型
組織激勵制度方向
組織激勵制度制定的關(guān)鍵五要素
組織激勵制度之源頭
回顧總結(jié)：找到你心中的蘋果激勵

 

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團隊管理者的基本功課程描述團隊管理者的基本功是以一線管理者達成工作目標所涉及到人、事、物進行計劃、組織、執(zhí)行的管理過程。課程內(nèi)邏輯是按照領(lǐng)導(dǎo)力勝任模型的各項能力要素與個人職業(yè)發(fā)展階段、任務(wù)要求來設(shè)計，即領(lǐng)導(dǎo)力能力模型、任務(wù)要求、能力現(xiàn)狀來設(shè)計?；趫F隊管理的現(xiàn)狀：扁平化管理，業(yè)務(wù)暴增，任務(wù)繁忙，人員疲憊，角色模糊、抱怨增多等實際情況。給出從角色、立場、心態(tài)和

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團隊激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的團隊激勵為藍本，以提升管理者的團隊激勵能力為目標，從團隊管理者的勝任能力要素為入口，契合團隊發(fā)展的特征，來設(shè)計團隊激勵的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容分為A版、B版兩個版式內(nèi)容，A版內(nèi)容以新人逐步成長為主線來導(dǎo)入團隊人員的激勵方法。B版以人力資源管理的選、育、用、留、出五個環(huán)節(jié)的激勵方法為主線來介紹團隊人員的激勵方法。兩個版本的

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長效激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的長效激勵為藍本，以提升中高層管理人員的長效激勵能力為目標，采用典型案例、多視角來闡述制度激勵仍是長效激勵本質(zhì)所在，同時配備實用型激勵制度制定的工具，增加課程的實用性。課程設(shè)計亮點能深入中高層管理者的底層價值觀，觸及人的深層道德倫理觀來理解長效激勵價值與挑戰(zhàn)。課程通過以激勵的知識性、常識性、實用性、創(chuàng)新性的設(shè)計特點來解

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自我激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的自我激勵為藍本，圍繞個人的自我激勵能力提升為目標，設(shè)計出以個人現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的自我激勵知識和技巧。課程設(shè)計主旨是盡其所能的向大家介紹一個真實客觀的自我激勵知識體系和應(yīng)用技巧。激勵是個人、團隊、組織都需要的能力，激勵是一種人人天生就帶有的本能和后天可習得的技能。激勵是一種自我驅(qū)動力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵能讓你我

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反思性學習課程概要：反思性學習課程以英國愛丁堡大學、肯特大學反思性教學課程，美國沃頓商學院高管培養(yǎng)計劃--反思性思維練習為課程結(jié)構(gòu)設(shè)計依據(jù)，通過吉布斯反思循環(huán)工具將反思性思維結(jié)構(gòu)化后應(yīng)用于工作和學習經(jīng)驗的總結(jié)、提升、突破。許多人發(fā)現(xiàn)他們可以從經(jīng)驗中學到東西，但是，他們不反思自己的經(jīng)驗，又不自覺地思考下一次如何做得更好，那么他們將很難學到任何東西或者說他們很難

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精力整理--斷舍離課程概要：課程以日本雜物管理咨詢師山下英子提出的人生整理觀念“斷舍離”和當下流行各類收納整理、時間精力整理、心靈整理術(shù)書刊和交流訪談、自我實踐為主要內(nèi)容，旨在提升自我管理、控制、決策效能，使工作和生活自主、簡潔、愉悅。數(shù)智化時代的職場人士在忙碌競爭中，均會遭遇不同的人、事、物三者干擾與困惑。如何讓大家擺脫眾多人、事、物的繁雜影響，養(yǎng)成松緊有

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刻意練習課程概要：課程以安德斯·艾利克森（AndersEricsson）所著《刻意練習》書為藍本，從中提煉出關(guān)鍵綱要，結(jié)合成人學習原理和實踐經(jīng)驗整理為易理解和習得的提升能力的方法與工具。課程圍繞職場人士的關(guān)鍵專業(yè)能力的提升，而給出切實可行的能力提升訓(xùn)練方法——刻意練習。課程在探索刻意練習是什么、它為何如此有效，以及怎樣在各種不同的情形中運用它的基礎(chǔ)上，給出具

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領(lǐng)導(dǎo)者文化影響力課程概要：領(lǐng)導(dǎo)者文化影響力課程是以中國本土環(huán)境中成長出來的企業(yè)中高層經(jīng)營管理者為對象，綜合提升他們的文化敏感力和文化智慧，進而影響或提升中高層者對企業(yè)外部政治、經(jīng)濟、人文環(huán)境的感知和企業(yè)內(nèi)部的文化融合、戰(zhàn)略規(guī)劃、未來意識、創(chuàng)新、激勵的綜合領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。課程設(shè)計以我們的國民性為邏輯主線引出中國傳統(tǒng)文化價值觀念和哲學思想來對比西方文化和哲學思想，從而

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企業(yè)人才培養(yǎng)體系搭建課程概要：企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)是基于數(shù)智化時代企業(yè)對人才培養(yǎng)及發(fā)展的需求的多樣化、敏捷化、實效化的特點來構(gòu)思。在了解和分析國內(nèi)外研究機構(gòu)的學習理論和500強企業(yè)的人才實踐培養(yǎng)案例的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入實操企業(yè)案例來豐富課程內(nèi)容。課程設(shè)計的目標是滿足企業(yè)人力資源部培訓(xùn)崗關(guān)聯(lián)人員及中高層管理對培訓(xùn)體系構(gòu)建的整體認識和關(guān)鍵內(nèi)容理解，學會從自身企業(yè)的人力

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一、如何影響和提升部屬績效1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別2、影響力產(chǎn)生的原因3、實施影響力的方式與過程4、搭建工作平臺5、職位、工作、活動的細分6、實戰(zhàn)演練二、員工個性和行為狀態(tài)的評估標準1、準備度——工作能力與意愿的分析2、員工狀態(tài)的定義與分類3、員工狀態(tài)之動態(tài)關(guān)系4、員工狀態(tài)的評估方法及工具5、員工狀態(tài)的錄像分析6、案例分析三、領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——

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