教練型領(lǐng)導(dǎo)力（2天或2階4天）
教練型領(lǐng)導(dǎo)力（2天或2階4天）詳細(xì)內(nèi)容
教練型領(lǐng)導(dǎo)力（2天或2階4天）
教練型領(lǐng)導(dǎo)力
指導(dǎo)老師：賈萌（Monna Jia）
19050353060訓(xùn)練對(duì)象
在任管理者、后備管理者
19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)
2天或2階4天
19050353060訓(xùn)練方式
內(nèi)容講解、提問引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤反思等方式綜合運(yùn)用
19050353060訓(xùn)練目標(biāo)與收益
通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助學(xué)友：
了解領(lǐng)導(dǎo)力的道法術(shù)和六種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，建立管理者人人都是教練的基本理念
學(xué)習(xí)常見場(chǎng)景下的教練技巧：
日常工作中，如何通過深層次傾聽和高質(zhì)量提問啟發(fā)員工正確的自我認(rèn)知與思考、激發(fā)員工潛能，練習(xí)提問漏斗、5F、STAR、ORID、6層次等提問模型
訓(xùn)練員工技能時(shí)，如何指導(dǎo)、示范、觀察、判斷、激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)反饋等
對(duì)員工進(jìn)行能力考驗(yàn)時(shí)，如何安排特定任務(wù)、設(shè)置比賽機(jī)制
和員工進(jìn)行績(jī)效改進(jìn)面談溝通時(shí)，如何做事前準(zhǔn)備、恰當(dāng)運(yùn)用GROW模型
批評(píng)員工時(shí)，如何控制情緒，將氣憤融入愛與包容，進(jìn)行高質(zhì)量的批評(píng)
了解內(nèi)心動(dòng)機(jī)與教練型領(lǐng)導(dǎo)力之間的匹配關(guān)系，探詢教練型領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)心訴求，分析教練型領(lǐng)導(dǎo)力的適用場(chǎng)景和優(yōu)劣勢(shì)，領(lǐng)悟教練型領(lǐng)導(dǎo)力與其他類型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格綜合應(yīng)用的要點(diǎn)
19050353060訓(xùn)練要點(diǎn)
角色認(rèn)知：管理者人人是教練
領(lǐng)導(dǎo)力的道法術(shù)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指令型、領(lǐng)跑型、親和型、民主型、愿景型、教練型
管理者人人都是教練：認(rèn)知、概念、案例
五大場(chǎng)景下的教練技巧
激發(fā)潛能：傾聽與提問
何謂“教練技術(shù)”（Coach）
教練技術(shù)（Coach）的基本假設(shè)和前提建立親和
傾聽的層次
傾聽的要素
管理者傾聽的要與不要
提問的方式與不同效果
運(yùn)用高質(zhì)量提問啟發(fā)思考與激發(fā)潛能
運(yùn)用提問漏斗模型進(jìn)行提問
運(yùn)用5F模型進(jìn)行提問
運(yùn)用STAR模型進(jìn)行提問
運(yùn)用ORID模型進(jìn)行提問
運(yùn)用6層次模型進(jìn)行提問
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
訓(xùn)練技能：指導(dǎo)輔導(dǎo)與帶訓(xùn)
閱讀分析：訓(xùn)練一項(xiàng)新技能
案例分析：師傅帶徒弟
案例深入解讀與研討
技能帶訓(xùn)的步驟與技巧
高質(zhì)量點(diǎn)評(píng)與反饋的方法
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
能力考驗(yàn)：安排特定任務(wù)與比賽PK
安排特定任務(wù)的目的與人選
特定任務(wù)的設(shè)計(jì)
安排特定任務(wù)的溝通方式
安排任務(wù)后的觀察與指導(dǎo)
比賽PK機(jī)制
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
改進(jìn)溝通：GROW模型
改進(jìn)溝通前的準(zhǔn)備：期望、心態(tài)與信息
改進(jìn)溝通的基本邏輯：GROW模型
改進(jìn)溝通的心理禁忌與措辭陷阱
改進(jìn)溝通后的跟進(jìn)：關(guān)注、支持與培訓(xùn)
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
氣憤批評(píng)：融合愛與包容
管理者的情緒
氣憤情緒融合愛與包容
高質(zhì)量批評(píng)
從指責(zé)者到教練者與共創(chuàng)者
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
內(nèi)心訴求：教練型領(lǐng)導(dǎo)力的動(dòng)機(jī)探詢
動(dòng)機(jī)：最深層次的素質(zhì)
四種動(dòng)機(jī)：成就動(dòng)機(jī)、親和動(dòng)機(jī)、影響動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)與行為表現(xiàn)和崗位要求之間的匹配關(guān)系
與教練型領(lǐng)導(dǎo)力相匹配的動(dòng)機(jī)與品質(zhì)
教練型領(lǐng)導(dǎo)力的適用場(chǎng)景與優(yōu)劣勢(shì)分析
教練型領(lǐng)導(dǎo)力與其他領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格綜合應(yīng)用
反思改進(jìn)：總結(jié)回顧與改進(jìn)計(jì)劃
課程內(nèi)容回顧與邏輯梳理
問題交流與答疑互動(dòng)
自我反思與改進(jìn)計(jì)劃
賈萌老師的其它課程
想清楚，說(shuō)明白，高質(zhì)量匯報(bào)——金字塔思維應(yīng)用邏輯與智慧指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060課程背景在日常工作中，面對(duì)上級(jí)、下級(jí)、同事、客戶等，我們經(jīng)常會(huì)陷入思維和表達(dá)混亂的尷尬境地?！敖鹱炙季S”是一種能夠幫助思考和表達(dá)者的視角更智慧、邏輯更清晰、表達(dá)更高效的實(shí)用工具。它來(lái)源于著名管理咨詢公司麥肯錫的《金字塔原理——思考、表達(dá)與解決問題的
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像項(xiàng)目經(jīng)理一樣思考——管理者的項(xiàng)目管理與項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象中高層管理者、核心員工19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)2天19050353060訓(xùn)練方式內(nèi)容講解、提問引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤反思等方式綜合運(yùn)用19050353060訓(xùn)練目標(biāo)與收益通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)
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戰(zhàn)略解碼與目標(biāo)績(jī)效管理——戰(zhàn)略落地的邏輯與工具指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象中高層管理者、核心骨干員工、人力資源管理專業(yè)人員19050353060訓(xùn)練時(shí)間2天或2階4天19050353060訓(xùn)練方式內(nèi)容講解、提問引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤反思等方式綜合運(yùn)用19050353
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中層干部管理加速器——高潛人才培養(yǎng)與人才管理指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象在任中層、基層管理者19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)2天或2階4天19050353060訓(xùn)練方式內(nèi)容講解、提問引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤反思等方式綜合運(yùn)用19050353060訓(xùn)練目標(biāo)與收益通過學(xué)習(xí)與
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專家自信魅力呈現(xiàn)——企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)能力訓(xùn)練指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師（管理層、業(yè)務(wù)骨干）19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)1天或2天19050353060訓(xùn)練方式內(nèi)容講解、提問引導(dǎo)、互動(dòng)交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應(yīng)用訓(xùn)練、作品點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤反思等方式綜合運(yùn)用19050353060訓(xùn)練目標(biāo)與收
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組織改進(jìn)，人才共創(chuàng)——人才發(fā)展與梯隊(duì)建設(shè)工作坊指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060工作坊參加人員公司中高層管理者、核心骨干員工每次工作坊以40人以內(nèi)為宜19050353060工作坊時(shí)間2天或2階4天或根據(jù)具體需求確定工作坊次數(shù)、每次主題、內(nèi)容重點(diǎn)、參加人員、時(shí)長(zhǎng)等19050353060工作坊目標(biāo)與收益通過群策研討與智慧共創(chuàng)，幫助企業(yè)和學(xué)友
講師：賈萌詳情
組織診斷，撬動(dòng)組織改進(jìn)的引擎——向?qū)I(yè)顧問學(xué)診斷工作坊指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060訓(xùn)練對(duì)象在企業(yè)中從事組織診斷相關(guān)工作的專業(yè)人員，例如人力資源部的HRD、HRM、HRBP、OD、TD、LD、內(nèi)訓(xùn)師等，或企業(yè)管理部門、經(jīng)營(yíng)管理部門等相關(guān)工作人員19050353060訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)2天或2階4天或根據(jù)具體需求確定次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)190503530
講師：賈萌詳情
點(diǎn)燃員工激情，透過服務(wù)看管理——向海底撈學(xué)管理工作坊指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060課程背景海底撈，是中國(guó)卓越服務(wù)管理與人力資源管理的經(jīng)典案例，引起了國(guó)內(nèi)外企業(yè)界、管理界的廣泛關(guān)注。賈萌老師（Monna）擁有20多年管理咨詢顧問工作經(jīng)驗(yàn)，曾任國(guó)際著名管理咨詢公司——畢博咨詢（BearingPoint，原畢馬威咨詢）、合益咨詢（HAYG
講師：賈萌詳情
年度述職“思寫說(shuō)”三步成詩(shī)——金字塔思維應(yīng)用訓(xùn)練指導(dǎo)老師：賈萌（MonnaJia）19050353060課程背景在日常工作中，面對(duì)上級(jí)、下級(jí)、同事、客戶等，我們經(jīng)常會(huì)陷入思維和表達(dá)混亂的尷尬境地。“金字塔思維”是一種能夠幫助思考和表達(dá)者的視角更智慧、邏輯更清晰、表達(dá)更高效的實(shí)用工具。它來(lái)源于著名管理咨詢公司麥肯錫的《金字塔原理——思考、表達(dá)與解決問題的邏輯》
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