【主推課程】有效沖突管理
【主推課程】有效沖突管理詳細(xì)內(nèi)容
【主推課程】有效沖突管理
有效沖突管理
Making Conflict Works
[pic]
一、培訓(xùn)對象
管理者
二、培訓(xùn)天數(shù)
1天 6課時(shí)
三、培訓(xùn)成果
學(xué)員將能夠應(yīng)用以下知識與技能:
■ 識別沖突的級別
? 診斷不同級別的沖突:資源沖突、目標(biāo)沖突、個(gè)性沖突。
? TKI報(bào)告解讀
? 針對不同級別的沖突采取合適的應(yīng)對措施。
■ 應(yīng)用合適的沖突解決策略
? 了解協(xié)議框、柔道法則和社網(wǎng)圖
? 使用ARIA工具以面對沖突、分析和解決沖突。
? 針對不同級別的沖突采取相應(yīng)的處理策略。
?
根據(jù)沖突的情形,區(qū)分沖突中三個(gè)不同的角色掌控(個(gè)人的、人際的、協(xié)
調(diào)促進(jìn)的),應(yīng)用ARIA工具。
■ 開發(fā)干系人策略
四、授課方式
互動(dòng)討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、視頻播放、角色扮
演、總結(jié)提高、由淺入深,循序漸進(jìn),高效參與。
五、課程特色
★ 情景式訓(xùn)練
■ 自我覺知:解決問題最有效的方式
■ 3F體驗(yàn):Fact 事實(shí)、Feel 感覺、Focus
聚焦。采集學(xué)員問題,老師引導(dǎo)或?qū)W員演練,發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。
■ 教練式溝通:SEA(Support支持+Encouragement鼓勵(lì)+Asking問責(zé))
★ 3E混合學(xué)習(xí)法
■ Enjoy樂享過程: 10%
■ Experience梳理經(jīng)驗(yàn): 20%
■ Explore探索實(shí)踐: 70%
★ 多元工具應(yīng)用
■ Taylor Hartman, Roger Birkman:行為心理學(xué)
■ Alex:管理微表情
■ R. Edward Freeman:干系人理論?
■ Jay Rothman:ARIA詠嘆調(diào)
六、培訓(xùn)內(nèi)容
1. 什么是沖突
■ 沖突定義
■ 工作中的沖突(創(chuàng)造性沖突Vs 破壞性沖突)
■ 沖突跡象
■ 沖突根源
■ SEA1:描述一下您所遇到的沖突
2. 處理沖突的風(fēng)格
■ 應(yīng)對沖突的風(fēng)格
■ 沖突模式(和解Vs協(xié)作Vs回避Vs強(qiáng)制)
■ SEA2:托馬斯-科爾曼沖突管理風(fēng)格TKI測試
■ 【活動(dòng)】TKI報(bào)告解讀
3. 沖突的三個(gè)層次
■ 資源Vs 目標(biāo)Vs 個(gè)性
■ 案例研究
■ SEA3:沖突層次分析
4. 緣何沖突
■ 位置性沖突:立場分析
■ 價(jià)值觀沖突:價(jià)值觀判斷
■ 性格沖突:性格框架分析
5. 沖突解決方案
■ 協(xié)議框
■ 柔道法則
■ 社網(wǎng)圖
6. 運(yùn)用ARIA流程:管理和解決沖突四步驟
■ ARIA介紹
■ 運(yùn)用ARIA的三種不同情形
■ 個(gè)人ARIA
■ 人與人之間的ARIA
■ 第三方的ARIA的技巧
■ SEA4:沖突的自我覺知
7. 建立ROI與ARIA的關(guān)聯(lián)性
■ ARIA 過程
■ 著手解決沖突 (資源Vs目標(biāo)Vs個(gè)性)
■ SEA5:運(yùn)用ARIA解決沖突
9. 干系人分析
■ 確定干系人
■ 開發(fā)干系人策略
■ SEA6:你的干系人分析
■ 主要干系人之間的沖突
課程復(fù)盤與行動(dòng)計(jì)劃
七、推薦書目
★有效沖突管理
程庭亮著,中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社
企業(yè)管理的技巧寶典,掌控人心的贏家手冊
八、課程特色
■ 案例豐富
■ 場景模擬
■ 模型構(gòu)建
■ 落地實(shí)操
程庭亮老師的其它課程
從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)——管理中奇妙的心理學(xué)效應(yīng)一、培訓(xùn)對象中高層管理者二、培訓(xùn)天數(shù)2天三、培訓(xùn)成果了解:管理心理學(xué)認(rèn)識:自我潛在的特質(zhì)分析:人格特質(zhì)的行為模式驗(yàn)證:人際風(fēng)格特質(zhì)與行為模式洞察:團(tuán)隊(duì)成員行為潛能表現(xiàn)四、授課方式互動(dòng)討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、視頻播放、角色扮演五、課程特色★情景式訓(xùn)練自我覺知:解決問題最有效的方式體
講師:程庭亮詳情
【工作坊】發(fā)現(xiàn)您的出色自我 02.03
發(fā)現(xiàn)您的出色自我工作坊人與人之間的差異是自然的,這些差異相互補(bǔ)充,以這種方式豐富我們的生命。如果我們承認(rèn)人與人之間的差異,并認(rèn)為差異是有益的,那么我們將得到解放,擺脫那些不必要的批判,并且以一種嶄新的方式,欣賞自己的同時(shí),也欣賞別人。當(dāng)您能了解團(tuán)隊(duì)伙伴多維度的工作風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,您就能產(chǎn)生全新的認(rèn)識和了解,相信您的工作狀態(tài)和人際關(guān)系可以變得平衡與和諧的。上午
講師:程庭亮詳情
與壓力共舞發(fā)現(xiàn)您的出色自我人與人之間的差異是自然的,這些差異相互補(bǔ)充,以這種方式豐富我們的生命。如果我們承認(rèn)人與人之間的差異,并認(rèn)為差異是有益的,那么我們將得到解放,擺脫那些不必要的批判,并且以一種嶄新的方式,欣賞自己的同時(shí),也欣賞別人。當(dāng)您產(chǎn)生全新的認(rèn)識和了解,便可以正視周遭的壓力,跳出一段魅力的華爾茲。講座內(nèi)容概要1.出色自我認(rèn)知■壓力源泉:人格氣質(zhì)■出
講師:程庭亮詳情
數(shù)字化時(shí)代的賦能領(lǐng)導(dǎo)力(版權(quán)課程:國作登字-2019-A-00899505)當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)以全新方式顛覆著傳統(tǒng)行業(yè)的同時(shí),更顛覆了傳統(tǒng)的組織治理方式。未來的管理者必須有超越傳統(tǒng)的組織管理方式,對外必須能夠?qū)?fù)雜多變的外部環(huán)境作出更快速的反應(yīng),對內(nèi)又必須能夠持續(xù)激發(fā)精英員工的內(nèi)在動(dòng)力并在工作中持續(xù)為他們賦能。一、培訓(xùn)對象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)1天6課時(shí)三、培訓(xùn)
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心理學(xué)在黨建工作的應(yīng)用實(shí)踐習(xí)主席多次提到:“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè),培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?!比罕姽ぷ餍枰袦囟?,組織生活也是如此,每個(gè)人都有向上向善的一面。就算我們有不同的觀點(diǎn)、會(huì)有矛盾、紛爭,都不妨礙我們有為了共同的目標(biāo)創(chuàng)造未來的可能,這些都是可以通過心理學(xué)的幸福感和自信感得到體驗(yàn)得到的。人民群眾對美好生活的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止停留在物質(zhì)的
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心理學(xué)在管理中的應(yīng)用從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)人與人之間的差異是自然的,這些差異相互補(bǔ)充,以這種方式豐富我們的生命。如果我們承認(rèn)人與人之間的差異,并認(rèn)為差異是有益的,那么我們將得到解放,擺脫那些不必要的批判,并且以一種嶄新的方式,欣賞自己的同時(shí),也欣賞別人。當(dāng)您能洞察自己的心理活動(dòng)的變化,并讀懂他人的行為背后的動(dòng)機(jī)時(shí),您就能產(chǎn)生全新的認(rèn)識和了解,相信您的人際關(guān)
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心理學(xué)在管理中的應(yīng)用從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)人與人之間的差異是自然的,這些差異相互補(bǔ)充,以這種方式豐富我們的生命。如果我們承認(rèn)人與人之間的差異,并認(rèn)為差異是有益的,那么我們將得到解放,擺脫那些不必要的批判,并且以一種嶄新的方式,欣賞自己的同時(shí),也欣賞別人。當(dāng)您能洞察自己的心理活動(dòng)的變化,并讀懂他人的行為背后的動(dòng)機(jī)時(shí),您就能產(chǎn)生全新的認(rèn)識和了解,相信您的人際關(guān)
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心智模式與管理決策一、培訓(xùn)對象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)1天6課時(shí)三、培訓(xùn)成果明晰:管理決策盲區(qū)開發(fā):心智模式強(qiáng)化:影響力溝通打造:多維親和力四、授課方式互動(dòng)討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、視頻播放、角色扮演、總結(jié)提高、由淺入深,循序漸進(jìn),高效參與。五、課程特色★情景式訓(xùn)練自我覺知:解決問題最有效的方式體驗(yàn)式:采集學(xué)員問題,老師引導(dǎo)或?qū)W
講師:程庭亮詳情
心智模式與管理決策一、培訓(xùn)對象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)2天12課時(shí)1夜3課時(shí)三、培訓(xùn)成果明晰:管理決策盲區(qū)開發(fā):心智模式強(qiáng)化:影響力溝通打造:多維親和力突破:思維壁壘提升:自我認(rèn)知和管理四、授課方式互動(dòng)討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、視頻播放、角色扮演、總結(jié)提高、由淺入深,循序漸進(jìn),高效參與。五、課程特色★情景式訓(xùn)練自我覺知:解決問題
講師:程庭亮詳情
情商領(lǐng)導(dǎo)力一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)人,在很大程度上不是因?yàn)樗闹巧坛龀H?,而是他有較高的情商能力。高情商的管理者能清楚地認(rèn)識自己,有良好的人際關(guān)系,有個(gè)同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),自然能為公司創(chuàng)造價(jià)值,達(dá)成業(yè)務(wù)目標(biāo)。相反,低情商的管理者,無法控制自己的情緒,隨時(shí)爆發(fā)脾氣,周圍的人不知道他下一步會(huì)做什么,也就沒有信任感,結(jié)果團(tuán)隊(duì)渙散,績效低下,不是公司的棟梁,而是公司的負(fù)擔(dān)。所以
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