《生動(dòng)課堂密碼－內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階四部曲》

內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)培養(yǎng)系列課程之
《生動(dòng)課堂密碼》?－內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階四部曲
?著作版權(quán)登記：國(guó)作登字-2021-L-00042109
主講：謝達(dá)
【課程背景】：
越來(lái)越多的企業(yè)將內(nèi)部培訓(xùn)師視為關(guān)鍵崗位進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。但經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與觀察，我們發(fā)現(xiàn)，盡管大部分的內(nèi)訓(xùn)師掌握了基本的呈現(xiàn)與表達(dá)技巧，也有了自己的講授課程，但在實(shí)際授課過(guò)程中，依然面臨以下重要挑戰(zhàn)：
學(xué)習(xí)效果差：講師自我感覺(jué)良好，該講的都講，但學(xué)員卻難以理解，課后無(wú)法轉(zhuǎn)化吸收；
課程沉悶：內(nèi)容講解方法單一，學(xué)員參與度低，不知如何生動(dòng)呈現(xiàn)；
課堂混亂：現(xiàn)場(chǎng)注意力不集中，突發(fā)事件頻發(fā)，不知如何控場(chǎng)；
視授課為任務(wù)：被動(dòng)接受教學(xué)任務(wù)，也不知如何提升自己？
《生動(dòng)課堂密碼－內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階四部曲》課程遵循“以學(xué)員為中心，以績(jī)效為基礎(chǔ)”的核心理念，以?xún)?nèi)訓(xùn)師在實(shí)際授課中的關(guān)鍵挑戰(zhàn)為主要設(shè)計(jì)邏輯，從“內(nèi)容進(jìn)階、呈現(xiàn)進(jìn)階、控場(chǎng)進(jìn)階、成長(zhǎng)進(jìn)階”四個(gè)維度進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)與賦能，幫助內(nèi)訓(xùn)師達(dá)成進(jìn)階目標(biāo)。（重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)與理解）
【培訓(xùn)對(duì)象】：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師
【課程特色】：
本課程作為課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中的TTT（師資訓(xùn)）配套使用，也可以適用于內(nèi)部講師技能升級(jí)進(jìn)階。
有設(shè)計(jì)的TTT：把培訓(xùn)課堂為一個(gè)組織系統(tǒng)，厘清講師、學(xué)員、學(xué)員上司、培訓(xùn)組織者的真實(shí)關(guān)系，關(guān)注各利益相關(guān)人的真實(shí)需求，聚焦學(xué)員的績(jī)效提升，強(qiáng)化學(xué)員的真實(shí)行為轉(zhuǎn)變，有設(shè)計(jì)模版支持。
結(jié)構(gòu)化的TTT：視課程、單元、知識(shí)點(diǎn)為三個(gè)講授層級(jí)，每個(gè)層級(jí)都是結(jié)構(gòu)化步驟、工具呈現(xiàn)、持續(xù)性復(fù)習(xí)，從而確保將短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，確保學(xué)員“聽(tīng)得懂、記得窂，學(xué)得會(huì)”。
趣味性的TTT：幫助學(xué)員厘清內(nèi)容和形式間的邏輯關(guān)系，運(yùn)用多維度的授課方法、測(cè)試方法、反饋方法、復(fù)習(xí)回顧方法提升課堂的趣味化，確保課程“有料且有趣”。
能迭代的TTT：整個(gè)課程所有的練習(xí)與研討，都是在學(xué)員己有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在“設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)，在呈現(xiàn)中迭代”，確保課程迭代升級(jí)。
【課程收益】：
通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)多輪次實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)員能夠：
萃取出關(guān)鍵業(yè)務(wù)場(chǎng)景的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)內(nèi)容
結(jié)構(gòu)化、生動(dòng)化呈現(xiàn)課程主要內(nèi)容
運(yùn)用控場(chǎng)技巧提升課堂氛圍
厘清內(nèi)訓(xùn)師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑
隨堂產(chǎn)出以下成果：
《業(yè)務(wù)專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)萃取圖表》
《課程開(kāi)場(chǎng)、主體內(nèi)容、課程結(jié)尾》呈現(xiàn)畫(huà)布
《授課PPT迭代版》
【課程時(shí)長(zhǎng)】：標(biāo)準(zhǔn)版2天 學(xué)員帶一門(mén)主打培訓(xùn)課件參加培訓(xùn)（電子版或打印版均可以，有電腦帶電腦）邊練習(xí)邊迭代
課程大綱：
內(nèi)容進(jìn)階－從經(jīng)驗(yàn)到套路
課程內(nèi)容來(lái)源
智慧外取四路徑
經(jīng)驗(yàn)內(nèi)萃三通道
經(jīng)驗(yàn)萃取三板斧
講故事
SCORE樹(shù)模型
SCORE還原案例
挖金子
三類(lèi)金子素材
挖金子六定法
成套路
結(jié)構(gòu)建模
文字提煉
課題包裝
命題實(shí)戰(zhàn)演練：《經(jīng)驗(yàn)萃取講故事、挖金子、成套路實(shí)戰(zhàn)演練》
本章總結(jié)：《經(jīng)驗(yàn)萃取口訣表》
呈現(xiàn)進(jìn)階－從講授到互動(dòng)
激活舊知
調(diào)查類(lèi)活動(dòng)
舉手調(diào)查
量表測(cè)評(píng)
提問(wèn)三化法
化講解的知識(shí)為問(wèn)題
化重要的挑戰(zhàn)為問(wèn)題
化急需了解的內(nèi)容為問(wèn)題
討論類(lèi)活動(dòng)
M－W-U萬(wàn)能討論法
實(shí)戰(zhàn)演練：《激活舊知活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)演練》
講授新知
生動(dòng)講授法
結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)（四類(lèi)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)）
生動(dòng)化呈現(xiàn)（生動(dòng)三化法）
感性化共鳴（金句口訣）
命題實(shí)戰(zhàn)演練：《生動(dòng)講授法命題實(shí)戰(zhàn)演練》
故事促動(dòng)法
故事促動(dòng)四步法
故事教學(xué)與解讀
案例分析法
案例分析四步驟
案例教學(xué)與解讀
視頻教學(xué)法
視頻教學(xué)四步曲
視頻教學(xué)與解讀
應(yīng)用新知
知識(shí)類(lèi)測(cè)試
技能類(lèi)實(shí)操（教練式互教法）
命題實(shí)戰(zhàn)演練：《教練式互教實(shí)戰(zhàn)－1分鐘自我介紹》
建構(gòu)新知
手繪思維導(dǎo)圖
制作學(xué)習(xí)項(xiàng)鏈
控場(chǎng)進(jìn)階－從控制到賦能
化解課堂沉悶五技巧
告知價(jià)值
化講為問(wèn)
化講為動(dòng)
鼓勵(lì)參與
喚醒成就
化解課堂混亂四技巧
紀(jì)律前置
明確任務(wù)
高音提醒
及時(shí)休止
高效時(shí)間管理兩技巧
講師授課節(jié)奏控制
學(xué)員活動(dòng)時(shí)間管理
應(yīng)對(duì)突發(fā)事件三技巧
收放自如應(yīng)干擾
轉(zhuǎn)呈示強(qiáng)應(yīng)挑戰(zhàn)
適當(dāng)示弱應(yīng)口誤
克服緊張基本技巧
認(rèn)知緊張根源
四準(zhǔn)備根本解
轉(zhuǎn)移壓力四法
小練習(xí)：《深呼吸三步法－克服緊張》
成長(zhǎng)進(jìn)階－從專(zhuān)家到名師
金牌講師五力模型
金牌講師成長(zhǎng)路徑
三級(jí)體系
八字箴言
五項(xiàng)技能
課后行動(dòng)計(jì)劃
15分鐘知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
錄制視頻
推薦延伸學(xué)習(xí)
《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗(yàn)》：作者：鮑勃·派克 / Bob Pike《交互式培訓(xùn)》第一版與第二版：作者: 哈羅德 D.斯托洛維奇 / 艾瑞卡J.吉普斯《如何做好生動(dòng)培訓(xùn)》第二版：作者: 梅爾·希爾伯曼

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