培訓師培訓2.0版（培訓師影響力提升課程）

|培訓師培訓2.0版（培訓師影響力提升課程） |
|培訓背景：|為什么我可以模仿大師的課程，模仿不了其風格，如何形成我的風格？ |
| |為什么努力準備有趣搞笑的課程內(nèi)容，學員依舊反應(yīng)平淡？ |
| |為什么真正自信離我很遙遠，強作鎮(zhèn)靜的我很孤獨？ |
| |為什么我總是害怕評估，學員滿意度是我心中永遠的痛？ |
| |解決方案：心理學+培訓師技術(shù)=影響力=成功! |
| |21世紀成功的定義不再是財富的多少，而是影響力人數(shù)的多少！ |
| |培訓師首先是一個擁有強大影響力的人，才更廣泛影響其他人！才會是一個成功|
| |的管理者! |
| |本課程以國際ISO10015培訓流程為大綱，美國職業(yè)培訓師組織的精華為內(nèi)容，管|
| |理心理學原理為案例，貫穿國際化，標準化，工具化，以心理學的角度詮釋。 |
|學員收益：|了解自身的培訓風格；掌握培訓需求的分析工具 |
| |了解自身的思維模式；掌握培訓方式的個性化應(yīng)用 |
| |了解提升影響力的人本展現(xiàn)；掌握PPT技能要素 |
| |了解自我認知的過程；掌握培訓評估的應(yīng)用 |
|課程大綱 |第一單元 培訓分析—知己知彼 |?[pic] |
| |1.1錯誤分析 | |
| |1.2自我測評卓越培訓師標準 | |
| |1.3培訓與演講的區(qū)別 | |
| |1.4培訓需求--背景分析 | |
| |1.5確定主題三步驟 | |
| |1.6成人學習特點的六種策略 | |
| | | |
| |第二單元 培訓計劃-結(jié)構(gòu)化思維 | |
| |2.1了解你大腦認知方式 | |
| |2.2高效的兩種思維方式應(yīng)用 | |
| |2.3組織選擇材料三種方法 | |
| |2.4十種培訓方式選擇 | |
| |2.5培訓時間/場合合理設(shè)計 | |
| |2.6樣本：標準培訓課程大綱 | |
| | | |
| |第三單元 培訓實施-人性化展現(xiàn) | |
| |3.1非語言表述氣場/形象/眼神/手勢/語音/身體/走動: | |
| |3.2語言表述： | |
| |有效的開場白三種 | |
| |具體化語言/感染力語言 | |
| |控場四種巧技巧（刁鉆問題/大腦短路/時間不夠/處理干| |
| |擾） | |
| |完美的結(jié)束語三種 | |
| |3.3視覺表述 | |
| |思想內(nèi)容的圖形化表達 | |
| |文字概念的圖形化五法 | |
| |用圖表說話 | |
| |配色與構(gòu)圖原則 | |
| |形象生動的動畫設(shè)計 | |
| | | |
| |第四單元 培訓評估—4.1培訓評估的定義 | |
| |4.2培訓評估的四個層次要素 | |
| |4.3八種評估工具介紹 | |
| |4.4評估的選擇（工具/時間/人員/資源） | |
| |4.5增進培訓后行為轉(zhuǎn)移的三種有效方式 | |

方寧老師的其它課程