從中層到中堅(jiān)--管理者綜合技能提升（MTP）   02.03

《從中層到中堅(jiān)--管理者綜合技能提升（MTP）》【課程背景】中層是企業(yè)的中堅(jiān)力量，是基層與高層之間的橋梁和樞紐，中層發(fā)揮得不好，就是基層與高層之間的一堵墻，中層管理能力薄弱，會(huì)影響到企業(yè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中層決定著企業(yè)的整體管理水平、決定著企業(yè)最終的績(jī)效，中層的作用怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分！很多中層干部，往往是半路出家，原來(lái)在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)

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知彼解己的DISC溝通   05.01

《知彼解己的DISC溝通》【課程簡(jiǎn)介】DISC是一種“人類行為語(yǔ)言”，其基礎(chǔ)為美國(guó)心理學(xué)家威廉.馬斯頓博士在上世紀(jì)二十年代的研究成果。至今已有84個(gè)國(guó)家的超過(guò)8000萬(wàn)人次做過(guò)DISC測(cè)試，測(cè)試者借此對(duì)自己的行事作風(fēng)有所了解，并對(duì)其準(zhǔn)確度感到非常驚訝。DISC是促進(jìn)自我了解、相互認(rèn)識(shí)和擴(kuò)展人際關(guān)系的最佳工具，可以使主管與部屬之間的溝通更順利，消除隔閡、壓力與

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組織行為學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用   05.01

組織行為學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用【課程背景】組織行為學(xué)是現(xiàn)代管理科學(xué)的一門核心課程，是一門以行為科學(xué)為基礎(chǔ)，與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科相交叉的學(xué)科，用以分析、說(shuō)明工作組織中的個(gè)體、群體行為模式是怎樣的，他們之間如何互動(dòng)，個(gè)性如何影響工作績(jī)效，如何激勵(lì)員工，如何應(yīng)對(duì)組織的環(huán)境變化進(jìn)行組織變革等。組織行為學(xué)具有如下作用：促進(jìn)員工行為與組織的協(xié)調(diào)性

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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理   05.01

《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》【課程背景】團(tuán)隊(duì)，就是團(tuán)結(jié)一致的隊(duì)伍！團(tuán)隊(duì)建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要基礎(chǔ)，也是提升公司績(jī)效，提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；每一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)公司的業(yè)績(jī)，為公司創(chuàng)造出無(wú)限價(jià)值。本課程的目的旨在以高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，幫助團(tuán)隊(duì)管理者掌握實(shí)用的方法和工具，提升團(tuán)隊(duì)整體效能?！菊n程受眾】企業(yè)各層級(jí)管理者【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天104521

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管理者角色認(rèn)知與職業(yè)素養(yǎng)   05.01

《管理者角色認(rèn)知與職業(yè)素養(yǎng)提升》【課程背景】中層是企業(yè)的中堅(jiān)力量，是基層與高層之間的橋梁和樞紐，中層發(fā)揮得不好，就是基層與高層之間的一堵墻，中層管理能力薄弱，會(huì)影響到企業(yè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中層決定著企業(yè)的整體管理水平、決定著企業(yè)最終的績(jī)效，中層的作用怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分！很多中層干部，往往是半路出家，原來(lái)在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作

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教練式領(lǐng)導(dǎo)力工作坊   05.01

教練式領(lǐng)導(dǎo)力工作坊【課程背景】教練，這種激勵(lì)潛能、提升效率的技術(shù)，已成為管理者提高管理最有效的管理技術(shù)。教練如一面鏡子，以教練技巧反映出對(duì)方的心態(tài)，使對(duì)方洞悉自己，并就表現(xiàn)的有效性給予直接的回應(yīng)，令對(duì)方及時(shí)調(diào)整心態(tài)認(rèn)清目標(biāo)，以最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果。與傳統(tǒng)的管理者不同的是，教練型管理者不會(huì)給員工直接提供解決問(wèn)題的辦法和現(xiàn)成答案，而是運(yùn)用教練技術(shù)，先了解員工的現(xiàn)狀

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高效溝通的道與術(shù)   05.01

《高效溝通的道與術(shù)》【課程背景】企業(yè)管理過(guò)去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來(lái)還是溝通；溝通是人際關(guān)系的代名詞；溝通是管理的濃縮。對(duì)于溝通的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。在職場(chǎng)或生活中我們經(jīng)常遇到下面的困惑：（1）道理明明就擺在那，員工為啥聽(tīng)不進(jìn)？（2）本來(lái)我說(shuō)的很清楚，員工為啥執(zhí)行走樣？（3）我都是為你好，為啥“不得好報(bào)”？（4）我是個(gè)好人，為啥總是遭人誤解？（5）芝麻點(diǎn)

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高效時(shí)間管理   05.01

《高效時(shí)間管理》時(shí)間是最為寶貴的資源，如果我們不能管理時(shí)間，便什么都不能管理--彼得·德魯克【課程背景】面對(duì)最特殊、最稀缺的時(shí)間資源，絕大多數(shù)人管理不善、視而不見(jiàn)。有的人深知時(shí)間管理的諸多好處，但總是拖延不決，不知如何著手，缺乏堅(jiān)持的意志；還有人知曉各種時(shí)間管理的具體方法，卻又深陷時(shí)間管理的陷阱。本課程旨在通過(guò)對(duì)日常工作、生活中在時(shí)間管理上存在的三大典型問(wèn)題

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高效執(zhí)行 拿到結(jié)果   05.01

《高效執(zhí)行，拿到結(jié)果》【課程背景】為什么目標(biāo)制定之后，團(tuán)隊(duì)成員不能全力以赴、不折不扣地執(zhí)行？為什么看起來(lái)比較負(fù)責(zé)任，但總覺(jué)得不能真正地負(fù)責(zé)任到位？為什么常出現(xiàn)低效、推諉而導(dǎo)致目標(biāo)計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)？為什么下屬個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，但團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行力卻不強(qiáng)？沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)力！不解決執(zhí)行問(wèn)題，再美麗的藍(lán)圖也只會(huì)是水中月、鏡中花?，F(xiàn)在企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上就是執(zhí)行

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中高層領(lǐng)導(dǎo)力提升及下屬輔導(dǎo)   02.22

中高層領(lǐng)導(dǎo)力提升及下屬輔導(dǎo)教練式管理版權(quán)課程一流的CEO首先是一名教練，偉大的CEO是偉大的教練。--杰克·韋爾奇一、課程介紹關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向，下屬成長(zhǎng)問(wèn)題聚焦：老板成為公司最忙碌的人？上司忙而無(wú)功、下屬?zèng)]有成長(zhǎng)？如何讓員工主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任？如何提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力如何輔導(dǎo)下屬？課程以上述問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，圍繞企業(yè)績(jī)效目標(biāo)這一核心，幫助企業(yè)管理落地，提升組織效能。有數(shù)

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