《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》

  培訓(xùn)講師:李遠(yuǎn)亮

講師背景:
李遠(yuǎn)亮老師管理技能提升專(zhuān)家管理效能提升專(zhuān)家13年管理實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)蘭州大學(xué)工商管理碩士美國(guó)卡特彼勒大學(xué)認(rèn)證培訓(xùn)師中國(guó)人民大學(xué)認(rèn)證培訓(xùn)管理師ACI注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師/課程開(kāi)發(fā)師《情境領(lǐng)導(dǎo)》、《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》認(rèn)證培訓(xùn)師圓通速遞、優(yōu)速速運(yùn)、百 詳細(xì)>>

李遠(yuǎn)亮
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《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》詳細(xì)內(nèi)容

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》

高效能人士的七個(gè)習(xí)慣

 

課程背景:

2002年,福布斯將《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》評(píng)為有史以來(lái)最具影響力的10大管理類(lèi)書(shū)籍之一。該書(shū)在全球以32種語(yǔ)言發(fā)行過(guò)億冊(cè)。

史蒂芬·柯維曾被《時(shí)代》雜志譽(yù)為“人類(lèi)潛能的導(dǎo)師”,并入選為全美25位最有影響力的人物之一。

財(cái)富500強(qiáng)中80%以上的公司都有把此課程當(dāng)作其職員必備學(xué)習(xí)的課程。

播種思想,收獲行動(dòng),播種行動(dòng),收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲品格,播種品格,收獲命運(yùn)。職場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士通過(guò)播種“自我高效能思想”培育并養(yǎng)成更好的自我管理習(xí)慣(積極主動(dòng)、以終為始、要事第一)、更高效影響他人習(xí)慣(雙贏(yíng)思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效)從而收獲“更高績(jī)效的產(chǎn)出,最終成為高效能的人士”。

 

課程收益:

● 掌握先進(jìn)的通向高效能的方法

● 掌握建立在原則基礎(chǔ)上的自我管理能力、人際溝通能力

● 培養(yǎng)職業(yè)化人士的責(zé)任感、使命感,幫助學(xué)員找到可以有所貢獻(xiàn)、產(chǎn)生影響力的領(lǐng)域

● 能描述運(yùn)用雙贏(yíng)思維、創(chuàng)新合作思維處理人際關(guān)系,融入并打造高效能團(tuán)隊(duì)

● 更新心智模式,培育更優(yōu)質(zhì)高效的自我管理與影響他人的工作習(xí)慣

 

課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天

課程對(duì)象:中層管理人員

課程方式:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、案例分析、活動(dòng)互動(dòng)等

 

課程大綱

第一講:基本原則

一、原則的定義

二、品格與能力的定義

三、成熟模型圖

1. 如何做到個(gè)人成功

2. 獨(dú)立階段的三個(gè)特征:

1)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立

2)生活獨(dú)立

3)心智獨(dú)立

3. 互賴(lài)階段的典型特征:

1)能夠正面的影響他人

2)能與他人建立高品質(zhì)的人際關(guān)系

4. 思維定式

學(xué)習(xí)活動(dòng):不可能的任務(wù)

1)思維-行動(dòng)-結(jié)果模型

2)如何突破思維定式

5. 產(chǎn)能與產(chǎn)出平衡

1)產(chǎn)出的定義:金蛋,即豐富的成果

2)產(chǎn)能的定義:健康的鵝,即獲得豐富成果的能力

學(xué)習(xí)活動(dòng):如何維持產(chǎn)能產(chǎn)出平衡

 

第二講:如何成為更高效能的自我

習(xí)慣一:積極主動(dòng),一個(gè)關(guān)于選擇的習(xí)慣

案例研究:如何工作才能更優(yōu)雅

1. 消極被動(dòng)的行為

1)消極被動(dòng)的壞處

a影響力消退

b追隨者離去

c個(gè)人效率降低

d很難發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)

2. 積極主動(dòng)的行為

1)積極主動(dòng)的收益

a影響力持續(xù)加強(qiáng)

b會(huì)更自信更樂(lè)觀(guān)

c產(chǎn)生深層次吸引力,甚至追隨力

d效率更高

3. 如何應(yīng)用人的四大天賦成為積極主動(dòng)的人

案例研究:郭亮隧道、了不起的蓋茨、羅尼庫(kù)爾曼的傳奇、報(bào)任安書(shū)

4. 選擇圈、影響圈

學(xué)習(xí)活動(dòng):找出您的關(guān)注范圍、影響范圍、控制范圍

5. 學(xué)習(xí)活動(dòng):如何在職場(chǎng)提升個(gè)人正面影響力

2)如何提升組織權(quán)力角度的影響力?

3)如何提升個(gè)人權(quán)力角度的影響力?

4)如何成為轉(zhuǎn)型人成就他人?

習(xí)慣二:以終為始,一個(gè)關(guān)于愿景的習(xí)慣

案例研究:不負(fù)此生

1. 選擇工作、生活的重心

2. 心智創(chuàng)造與實(shí)際創(chuàng)造

1)心智創(chuàng)造先于實(shí)際創(chuàng)造

2)行動(dòng)前先展望結(jié)果

3)創(chuàng)造您的個(gè)人使命宣言

學(xué)習(xí)活動(dòng):80、90歲生日的祝壽詞

3. 如何邏輯倒推目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑

4. 如何發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)

1)品德的優(yōu)勢(shì)

2)心智的優(yōu)勢(shì)

3)性格的優(yōu)勢(shì)

4)起點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)

習(xí)慣三:要事第一,一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)和執(zhí)行的習(xí)慣

學(xué)習(xí)活動(dòng):自我效能測(cè)試

案例研究:CrossFIT運(yùn)動(dòng)員的一周

1. 自我方向與時(shí)間管理的關(guān)系

1)自我方向代表使命、價(jià)值觀(guān)

2)時(shí)間管理代表約會(huì)、日程、行動(dòng)

2. 時(shí)間管理矩陣

學(xué)習(xí)活動(dòng):回顧工作周當(dāng)中的大小石頭

1)時(shí)間矩陣的各區(qū)域意義

2)高效能時(shí)間管理工具特點(diǎn):一體化、便攜性、個(gè)性化

3. 時(shí)間管理常用方法

1)定期按某時(shí)間節(jié)點(diǎn)回顧使命和角色

2)優(yōu)先處理高價(jià)值事件

3)提高效率、設(shè)定期限執(zhí)行、主動(dòng)確認(rèn)、定期反饋

4)管理好個(gè)人精力、酌情獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)自我

5)酌情外包

6)職業(yè)經(jīng)理人如何更好的授權(quán)管理

 

第三講:從個(gè)人成功走向公眾成功

學(xué)習(xí)活動(dòng):如何選擇私人健身教練

案例研究:甘地的故事

一、職業(yè)經(jīng)理人勝任崗位與個(gè)人成功的邏輯關(guān)系

1. 良好的自律是管理(影響)他人的基礎(chǔ)

2. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階段

1)管理自我、發(fā)展自我階段

2)管理他人、發(fā)展他人階段

3)管理業(yè)務(wù)、發(fā)展業(yè)務(wù)階段

二、情感帳戶(hù)

1. 情感帳戶(hù)的釋義

2. 人際關(guān)系的本質(zhì)

1)價(jià)值相互依賴(lài)

2)魅力相互欣賞

3. 情感帳戶(hù)的特點(diǎn)

1)5:1原則

2)接受方?jīng)Q定原則

3)真誠(chéng)的原則

學(xué)習(xí)活動(dòng):如何向核心利益人情感帳戶(hù)“存款”

 

第四講:如何更高效的管理(影響)他人

習(xí)慣四:雙贏(yíng)思維,一個(gè)關(guān)于互利的習(xí)慣

學(xué)習(xí)活動(dòng):龍的傳人

1. 人際關(guān)系的六種思維模式

2. 富足心態(tài)與匱乏心態(tài)

3. 尋求成熟的平衡

4. 如何在工作中應(yīng)用雙贏(yíng)協(xié)議

習(xí)慣五:知彼解己,一個(gè)關(guān)于顧問(wèn)式溝通的習(xí)慣

1. 溝通的簡(jiǎn)述

學(xué)習(xí)活動(dòng):風(fēng)語(yǔ)者

1)溝通定義、溝通模型圖

2)職場(chǎng)溝通的重要性

案例研究:微軟CEO鮑爾默的激勵(lì)演講

案例研究:給兒子的一封信

學(xué)習(xí)活動(dòng):工作溝通效果自我測(cè)評(píng)

2. 如何克服溝通障礙

1)職場(chǎng)溝通常見(jiàn)障礙

案例研究:建筑設(shè)計(jì)師與工作體驗(yàn)、被激怒的銷(xiāo)售經(jīng)理

視頻案例:國(guó)王的演講、李云龍給小孩起名字的沖突

2)如何克服上述障礙

3. 常見(jiàn)高效溝通技巧

1)有邏輯的進(jìn)行編碼

a掌握10-20-30法則

b掌握金字塔原則

2)傳輸方式多元化

a如何營(yíng)造參與感

b如何營(yíng)造體驗(yàn)感

c如何進(jìn)行示范性編碼

d如何進(jìn)行多媒體式編碼

e如何善用圖片來(lái)吸引眼球

3)以接收者為中心

4)主動(dòng)反饋

5)踐行禮儀

案例研究:海軍罪案調(diào)查局、被解救的航班、如何理解上司的潛在需求

學(xué)習(xí)活動(dòng):充分理解“接送者”測(cè)評(píng)

學(xué)習(xí)活動(dòng):如何向上、下、橫向溝通

習(xí)慣六:統(tǒng)合綜效,一個(gè)關(guān)于創(chuàng)造性地合作的習(xí)慣

學(xué)習(xí)活動(dòng):瘋狂礦車(chē)

1. 差異的價(jià)值

2. 團(tuán)隊(duì)的定義及作用

1)創(chuàng)業(yè)期經(jīng)理人的關(guān)注重心

2)發(fā)展動(dòng)蕩期經(jīng)理人的關(guān)注重心

3)規(guī)范期經(jīng)理人的關(guān)注重心

4)變革期經(jīng)理人的關(guān)注重心

視頻案例研究:Google公司的實(shí)習(xí)生

3. 尊重差異階梯

4. 人際互動(dòng)的不同類(lèi)型

1)創(chuàng)造第三方案型

2)妥協(xié)型

3)防衛(wèi)型

4)敵意型

學(xué)習(xí)活動(dòng):如何融入團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值

 

第五講:如何維持、增值個(gè)人產(chǎn)能

習(xí)慣七:不斷更新,關(guān)于維持自我產(chǎn)能的習(xí)慣

案例研究:某司了解產(chǎn)品與自我更新產(chǎn)品線(xiàn)的故事

案例研究:巨石強(qiáng)森的自我產(chǎn)能維持計(jì)劃

1. 自我更新四個(gè)范圍

1)生理

2)情感

3)智力

4)精神

2. 自我投資的最佳策略

1)螺旋式上升渠道

2)如何在工作中實(shí)際操作進(jìn)行提升

3)如何在人際互動(dòng)中進(jìn)行提升

4)如何正式學(xué)習(xí)進(jìn)行提升

案例研究:職場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士的自我年度投資示例


 

李遠(yuǎn)亮老師的其它課程

高效能團(tuán)隊(duì)管理——情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程背景:風(fēng)靡全球,被“財(cái)富500強(qiáng)”視為經(jīng)理人必修課全球超過(guò)1300萬(wàn)經(jīng)理人參與過(guò)本課程的培訓(xùn)。此課程被翻譯成16種文字并在40多個(gè)國(guó)家得到廣泛傳播。世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人保羅?赫塞博士認(rèn)為:好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者,他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變,而應(yīng)隨著情境(任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境)的不同

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堅(jiān)如磐石MTP——管理者綜合管理能力提升訓(xùn)練課程課程背景:如果把管理人員的層級(jí)用人體來(lái)做比喻,高層領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)于頭部,基層管理者相當(dāng)于四肢,而中層管理者則相當(dāng)于人體的軀干和腰部,他們是企業(yè)的脊梁。在組織運(yùn)作當(dāng)中,中層扮演著重要的執(zhí)行角色,如果這個(gè)層級(jí)的員工素質(zhì)和能力不足,就不可能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成部門(mén)的工作任務(wù),最終會(huì)影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本課程是在參考了MTP(英

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跨部門(mén)溝通課程背景:老板的指令明確,各部門(mén)執(zhí)行后給客戶(hù)體驗(yàn)仍然差強(qiáng)人意?跨部門(mén)溝通感覺(jué)困難重重?好不容易形成的共識(shí)執(zhí)行時(shí)進(jìn)展緩慢?龍生九子,不知如何正面影響不同部門(mén)的溝通對(duì)象?下屬與他人有誤會(huì)甚至沖突,管理者的您不知如何辦?……上述問(wèn)題在《權(quán)變藝術(shù)-跨部門(mén)溝通》給您系統(tǒng)的解決方案。課程將從真實(shí)的管理人員橫向跨部門(mén)溝通的工作情境中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)員伙伴思考,在方法論

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問(wèn)題分析與解決課程背景:組織經(jīng)營(yíng)發(fā)展中有人力資源問(wèn)題?公司變革重組有財(cái)務(wù)問(wèn)題?客戶(hù)抱怨物流時(shí)效太慢?貴司的營(yíng)銷(xiāo)存在不精確的問(wèn)題?不!沒(méi)有上述問(wèn)題,任何公司有且只有業(yè)務(wù)問(wèn)題!職業(yè)人,因解決業(yè)務(wù)問(wèn)題而體現(xiàn)價(jià)值!從“深藍(lán)”計(jì)算機(jī)到的AlphaGo,在大數(shù)據(jù)與人工智能的發(fā)展下,有標(biāo)準(zhǔn)答案的、簡(jiǎn)單重復(fù)的工作被取代是一種趨勢(shì)。人類(lèi)僅剩的三大優(yōu)勢(shì):獨(dú)立思想、創(chuàng)新、抓住復(fù)雜

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工作目標(biāo)管理課程背景:到底如何設(shè)置目標(biāo)才能“上接戰(zhàn)略”?設(shè)置的績(jī)效目標(biāo)不清晰、不落地,不能起到衡量員工績(jī)效的作用?到了財(cái)年開(kāi)始時(shí)幫下屬分解KPI時(shí),下屬感覺(jué)就是上司強(qiáng)壓下來(lái)的?目標(biāo)設(shè)置后,又應(yīng)該如何控制、協(xié)調(diào)、修正呢?如何更客觀(guān)的提升團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力?…..1954年管理學(xué)術(shù)泰斗家彼得·德魯克在《管理的實(shí)踐》一書(shū)中,首先提出“目標(biāo)管理”。彼得·德魯克說(shuō)過(guò):“目

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堅(jiān)如磐石MTP-管理者綜合管理能力提升訓(xùn)練課程課程背景:如果把管理人員的層級(jí)用人體來(lái)做比喻,高層領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)于頭部,基層管理者相當(dāng)于四肢,而中層管理者則相當(dāng)于人體的軀干和腰部,他們是企業(yè)的脊梁。在組織運(yùn)作當(dāng)中,中層扮演著重要的執(zhí)行角色,如果這個(gè)層級(jí)的員工素質(zhì)和能力不足,就不可能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成部門(mén)的工作任務(wù),最終會(huì)影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本課程是在參考了MTP(英文

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