創(chuàng)課車間? -批量微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
創(chuàng)課車間? -批量微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)詳細(xì)內(nèi)容
創(chuàng)課車間? -批量微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
課程大綱：
導(dǎo)論：關(guān)于微課
? 學(xué)員作業(yè)：這是不是微課？
? 關(guān)于微課的各種說(shuō)法
一、為什么需要微課？
? 組織“輕學(xué)習(xí)”發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)
? 技術(shù)環(huán)境催生的“輕學(xué)習(xí)”的三種形態(tài)
? 非線性學(xué)習(xí)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)變遷
? 急利主義：速學(xué)速用，速用速效
? 培訓(xùn)換權(quán)：學(xué)員需要自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容
? 標(biāo)準(zhǔn)課程需要補(bǔ)充：微課永遠(yuǎn)替代不了面授，但面授需要微課補(bǔ)充
二、微課開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的三大痛點(diǎn)
? 好微課的“五好”標(biāo)準(zhǔn)：正確、完整、簡(jiǎn)潔、有趣、有用
? 微課的內(nèi)容與形式如何平衡：寶玉、美玉、璞玉、假玉
? 貪：微課教學(xué)目標(biāo)聚集的“牛眼法”
? 嗔：微課的時(shí)長(zhǎng)界定－為何一定是8分鐘以內(nèi)
? 微課破題：四驅(qū)三核法
? 癡：微課開(kāi)發(fā)的內(nèi)核是課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，而不是工具秀
? 基于敏捷技術(shù)的SAM及AGILE模型介紹
? 艾倫的CCAF及凱勒的ARCS模型運(yùn)用
? 微課開(kāi)發(fā)的“七步成詩(shī)”流程分析
三、微課呈現(xiàn)形式確定及利弊分析
? 討論：微課是為學(xué)員服務(wù)還是為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)
? 以終為始的課程形式確認(rèn)
? 靜態(tài)圖文類微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析
? ppt轉(zhuǎn)屏、電腦錄屏類微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析
? 音頻說(shuō)課、h5課件類微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析
? 情景視頻、flash動(dòng)畫類微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心策略：腳本撰寫
? 績(jī)效支持類微課：快速任務(wù)分析法
? 通用知識(shí)類微課：流程、要素法
? 經(jīng)驗(yàn)案例類微課：情境敘事串聯(lián)法
? CCAF：微課的本質(zhì)是以學(xué)員為中心的深層次互動(dòng)
? 情緒線：腳本撰寫的底線刺激（四點(diǎn)三線巧布局）
? S-C-Q-A法：引人入勝的模型（情景、沖突、問(wèn)題、答案）
? 情景演繹法：用故事說(shuō)話的腳本設(shè)計(jì)（賦予內(nèi)容以畫面感）
? 蒙太奇手法：將歸納用到極至（對(duì)內(nèi)容重新排序到達(dá)情緒“變化”刺激）
? 復(fù)盤求真法：化沖突為力量設(shè)計(jì)（由負(fù)面到正面的正反例運(yùn)用）
? 課件實(shí)現(xiàn)的常工具運(yùn)用：ppt轉(zhuǎn)屏、錄屏、視頻等快速工具的使用
五、微課包裝推廣
? 微課麻辣燙：別忘了給微課一個(gè)好名稱
? 微課預(yù)告片設(shè)計(jì)及推廣詞撰寫
? 微課的滿意度調(diào)查與修改
? 微課迭代與版本更新
結(jié)論：學(xué)員作業(yè)展示
? 一人一課，代表展示，輪流點(diǎn)評(píng)
活動(dòng)見(jiàn)證
唐平老師的其它課程
性格與人際溝通課程提綱 01.01
部分對(duì)人際溝通的了解和認(rèn)知 活動(dòng)導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)人際溝通常見(jiàn)的障礙 1、人性的弱點(diǎn) 2、以自我為中心(“我”的三個(gè)層次) 3、慣性表達(dá) 4、缺少方法 第二部分洞悉人性,高效溝通 1、人際溝通的黃金法則 2、如何與紅色類型的人溝通 3、如何與黃色類型的人溝通 4、如何與藍(lán)色類型的人溝通 5、如何與紅色類型的人溝通 6、溝通經(jīng)典法則的靈活運(yùn)
講師：唐平詳情
《商務(wù)禮儀》 01.01
講 你為什么需要禮儀？ amp;例：你會(huì)選誰(shuí)？ amp;從“三秒鐘印象”說(shuō)起 amp;我們?yōu)槭裁葱枰Y儀 amp;禮儀包含的基本內(nèi)容 第二講 你的形象扣分了嗎 amp;思考：著裝的大功能是什么？ amp;男女著裝的基本原則； amp;男看什么女看什么 amp;飾物的選擇與顏色搭配技巧； amp;正確的坐姿與良好的站姿； amp;優(yōu)美
講師：唐平詳情
中層管理干部領(lǐng)導(dǎo)力提升 01.01
課程提綱： 一、主題導(dǎo)入 破冰：明規(guī)暗規(guī) 視頻：《熊熊的故事》 二、認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力 1、從平衡說(shuō)起 2、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別 3、360度領(lǐng)導(dǎo)力模型總覽 4、從魚雷圖看企業(yè)為什么需要你 5、從消失的名星企業(yè)看領(lǐng)導(dǎo)力缺失 三、學(xué)習(xí)力與教導(dǎo)力 1、從女皇說(shuō)起：領(lǐng)導(dǎo)者為什么需要學(xué)習(xí) 2、領(lǐng)導(dǎo)者知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的來(lái)源及途徑 3、胡楊啟示：不學(xué)習(xí)就倒下
講師：唐平詳情
【課程大綱】 模塊一培訓(xùn)的基本概念 1.培訓(xùn)與講課的不同之處 2.培訓(xùn)的目標(biāo)與方法 3.優(yōu)秀培訓(xùn)講師培訓(xùn)的基本原則 4.吸引和保持學(xué)員注意力的黃金法則 模塊二了解你的學(xué)員 1.為什么了解學(xué)員如此重要 2.成人學(xué)習(xí)的原理、特點(diǎn)和風(fēng)格 3.成人學(xué)習(xí)的過(guò)程與環(huán)境的影響 4.平衡學(xué)員、內(nèi)容和方法 5.分析學(xué)員需求的方法 6.練習(xí) 模塊三
講師：唐平詳情
導(dǎo)論：從“學(xué)“字開(kāi)始的學(xué)習(xí)一、洞悉呈現(xiàn)原理1、深層思考：為什么我的課程不受學(xué)員的歡迎？2、面條理論：引人入勝的課程邏輯面條：你需要傳遞給學(xué)員的觀點(diǎn)、技能、理念佐料：論證面條的論據(jù)，包括教學(xué)方法與培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)3、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：培訓(xùn)佐料在哪里—21種教學(xué)方法的收集，6種培訓(xùn)環(huán)境因素的收集4、對(duì)癥下藥：不同受訓(xùn)對(duì)象的方法坐標(biāo)5、刺激學(xué)員右腦的三途徑：三化原則的解析與運(yùn)
講師：唐平詳情
主題導(dǎo)入（150分鐘，其中40分鐘破冰凍導(dǎo)入，20分鐘視頻賞析，45分鐘學(xué)員一分鐘錄相，45分鐘講師點(diǎn)評(píng)）視頻：《熊熊的故事》破冰：進(jìn)化論@每人一分鐘：超級(jí)講解員認(rèn)識(shí)培訓(xùn)（210分鐘，其中30分鐘視頻賞析，150分鐘右腦刺激分析及現(xiàn)場(chǎng)演練-含講師點(diǎn)評(píng)、學(xué)員互評(píng)，30分鐘講師演練點(diǎn)評(píng)）1、現(xiàn)代培訓(xùn)“三一律”2、什么是培訓(xùn)體系的313、學(xué)員審視講師的人字路徑:如
講師：唐平詳情
一、課程設(shè)計(jì)1、培訓(xùn)師的三個(gè)檔次2、什么是“薄----厚----薄”原理？3、你的素材來(lái)自哪里----另類眼睛發(fā)現(xiàn)美4、四大元素的設(shè)計(jì)技巧5、如何建立自己的百寶箱？6、課程設(shè)計(jì)的“粗—大—米”7、PPT----視覺(jué)美學(xué)的運(yùn)用及禁忌二、講師職業(yè)化訓(xùn)練1、培訓(xùn)師角色認(rèn)知2、培訓(xùn)師的職業(yè)使命認(rèn)知3、培訓(xùn)師的職業(yè)形象誤區(qū)及禁忌4、臺(tái)上培訓(xùn)師與臺(tái)下培訓(xùn)師5、職業(yè)表達(dá)：
講師：唐平詳情
TTT-培訓(xùn)師培訓(xùn) 01.01
一、主題導(dǎo)入（150分鐘，其中40分鐘破冰凍導(dǎo)入，20分鐘視頻賞析，45分鐘學(xué)員一分鐘錄相，45分鐘講師點(diǎn)評(píng)）1、視頻：《熊熊的故事》2、破冰：進(jìn)化論3、每人一分鐘：我做培訓(xùn)師的三大優(yōu)勢(shì)二、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)（180分鐘，其中30分鐘視頻賞析，120分鐘右腦刺激分析及現(xiàn)場(chǎng)演練-含講師點(diǎn)評(píng)、學(xué)員互評(píng)，30分鐘講師演練點(diǎn)評(píng)）1、現(xiàn)代培訓(xùn)“三一律”2、什么是培訓(xùn)體系的313
講師：唐平詳情
一、課程設(shè)計(jì)1、培訓(xùn)師的三個(gè)檔次2、什么是“薄----厚----薄”原理？3、你的素材來(lái)自哪里----另類眼睛發(fā)現(xiàn)美4、四大元素的設(shè)計(jì)技巧5、如何建立自己的百寶箱？6、課程設(shè)計(jì)的“粗—大—米”7、PPT----視覺(jué)美學(xué)的運(yùn)用及禁忌二、講師職業(yè)化訓(xùn)練1、培訓(xùn)師角色認(rèn)知2、培訓(xùn)師的職業(yè)使命認(rèn)知3、培訓(xùn)師的職業(yè)形象誤區(qū)及禁忌4、臺(tái)上培訓(xùn)師與臺(tái)下培訓(xùn)師5、職業(yè)表達(dá)：
講師：唐平詳情
TTT——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)導(dǎo)論：從“學(xué)“字開(kāi)始的學(xué)習(xí)一、洞悉呈現(xiàn)原理1、深層思考：為什么我的課程不受學(xué)員的歡迎？2、面條理論：引人入勝的課程邏輯面條：你需要傳遞給學(xué)員的觀點(diǎn)、技能、理念佐料：論證面條的論據(jù)，包括教學(xué)方法與培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)3、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：培訓(xùn)佐料在哪里—21種教學(xué)方法的收集，6種培訓(xùn)環(huán)境因素的收集4、對(duì)癥下藥：不同受訓(xùn)對(duì)象的方法坐標(biāo)5、刺激學(xué)員右腦的三
講師：唐平詳情
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