2017年柯氏四級評估

  培訓講師:廖衍明

講師背景:
廖衍明老師現(xiàn)任速贏商學院院長、兼任廣東省企業(yè)大學與培訓師聯(lián)合會執(zhí)行會長、玩美一號游艇俱樂部案例中心主任等職,曾受聘于香港理工大學擔任客座講師。其于2006年創(chuàng)立的STT,已經(jīng)被公認為國內(nèi)培訓師培訓界具有鮮明特征和效果的代表流派之一,除基礎企 詳細>>

廖衍明
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2017年柯氏四級評估詳細內(nèi)容

2017年柯氏四級評估

一、柯氏四級評估概念解析

1 什么是反應層評估?

2.什么是學習層評估?

3.什么是行為層評估?

4.什么是績效層評估?

5.傳統(tǒng)柯氏四級評估存在的理解誤區(qū)


二、新柯氏四級評估

1.柯氏父子的思維傳承與發(fā)展

2.從經(jīng)營的高度思考培訓

3.培訓設計與評估中的四項重點

4.培訓從哪里開始?


三、一針見血的發(fā)現(xiàn)真實培訓需求

1.培訓目的:以問題為導向,解決企業(yè)實際需求

2.實戰(zhàn)研討:企業(yè)真實培訓需求調(diào)研

3.如何使培訓調(diào)研結果更精確、更有針對性?

4.如何把復雜問題簡單化,使其能夠被快速解決?

5.STT?版權工具:問題轉換技術

6.演練:運用STT?問題轉換技術對培訓需求二次優(yōu)化

7.培訓如何保證績效?

8.培訓內(nèi)容如何輕松獲得高、中、基層的全力支持!


四、 將培訓需求轉化為培訓目標

1.培訓應當如何體現(xiàn)自己的價值?

2.場面氣氛熱鬧,意外處理得好就是好培訓嗎?

3.培訓無效的根源:對于培訓目標的嚴重錯誤理解

4.如何準確描述培訓目標?

5.如何在課前、課中、課后貫穿對培訓目標的控制

6.學習層簡易評估工具:反應-學習聯(lián)合評估表


五、培訓成果的轉化

1.培訓僅僅是運營目標實現(xiàn)的**步

2.行為層評估的實施障礙

3.如何有步驟的規(guī)劃和推動行為層評估實施

4.破解世界級難題:績效與培訓價值的分離


六、幫助員工快速成長的秘密

1.員工技能成長不可逾越的三個階梯

-   基礎知識教育

-   關鍵技能訓練

-   能力延伸發(fā)展

2.培訓管理崗位培養(yǎng)實例分析

3.中層干部培養(yǎng)實例剖析

4.企業(yè)大學建設實例分析

 

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