丘磐 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：創(chuàng)新管理 人力資源類 培訓(xùn)管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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丘磐老師的內(nèi)訓(xùn)課程
培訓(xùn)大綱:模塊：創(chuàng)新思維 --- 企業(yè)定位? 當(dāng)你找不到路的時(shí)候，問你的目的地朋友，他反問你的是什么？? 企業(yè)的外部環(huán)境分析要領(lǐng)：? 競(jìng)爭(zhēng)力模型的八個(gè)制約：供應(yīng)商、客戶、政治環(huán)境、潛在的競(jìng)爭(zhēng)者；變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、變化的社會(huì)環(huán)境、替代品的出現(xiàn)、技術(shù)的變化；? PPI與CPI；經(jīng)濟(jì)走勢(shì)。模塊二：重塑領(lǐng)導(dǎo)力? 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別，制度與權(quán)力? 領(lǐng)導(dǎo)的技能結(jié)構(gòu)：技術(shù)技能，人際技能，概念技能? 領(lǐng)導(dǎo)力與追隨者? 領(lǐng)導(dǎo)力與核心員工? 馬太效應(yīng)與對(duì)核心員工的教育；? 管理核心員工形成團(tuán)隊(duì)：? 尊重與歸屬－－成員的正確定位；? 自我實(shí)現(xiàn)－－目標(biāo)與愿景? 對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理：忠誠度；? 管理他們互相間工作關(guān)系；? 開發(fā)新
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課程精要中層管理者基礎(chǔ)－經(jīng)營(yíng)觀與定位? 企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析；? 管理者的角色定位：1、 企業(yè)管理是灰箱系統(tǒng)；2、 管理就是決策；3、 管理者的三大技能；4、 管理者的角色定位：領(lǐng)導(dǎo)角色；信息角色；決策角色；? 中層管理者應(yīng)具備的素質(zhì)：品德三要素：誠實(shí)、正直、自律；管理能力基礎(chǔ)－管理理論與實(shí)踐應(yīng)用? 管理理論演進(jìn)與發(fā)展：1、 管理中硬的一手：工作量化；人事相符；差別工資；勞動(dòng)紀(jì)律；科學(xué)培訓(xùn)；2、 管理中軟的一手：需求與雙因素理論的應(yīng)用；? 管理能力與領(lǐng)導(dǎo)能力：1、 管理是科學(xué)：可以學(xué)習(xí)，可以復(fù)制；2、 領(lǐng)導(dǎo)是藝術(shù)：可以揣摩，因人而異；? 管理的基本環(huán)節(jié)計(jì)劃：1、 計(jì)劃與目標(biāo);2、
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當(dāng)前企業(yè)員工管理的五大趨勢(shì) 精簡(jiǎn)流程－組織架構(gòu)－工作崗位 建立企業(yè)學(xué)習(xí)型組織：有組織的學(xué)習(xí)，知識(shí)共享 培養(yǎng)核心員工：忠誠度、理想的合作關(guān)系――團(tuán)隊(duì)、適應(yīng)的流程 建立企業(yè)員工“平行的職業(yè)階梯” 用“科學(xué)培訓(xùn)”的方法整體上提高員工素質(zhì)的“均衡性”員工管理的五項(xiàng)具體任務(wù) 員工的有效獲?。汗ぷ鞣治觯肆Y源規(guī)劃－招聘－委派上崗 員工良好工作狀態(tài)的保持：獎(jiǎng)懲制度－有效激勵(lì)－員工士氣調(diào)查 員工的發(fā)展：職業(yè)進(jìn)步－重點(diǎn)培養(yǎng)－有效輪崗－職業(yè)生涯規(guī)劃 員工業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)：日常評(píng)價(jià)－績(jī)效考核 員工崗位的調(diào)整：提升、輪崗、調(diào)整、辭退。員工績(jī)效考核 建立企業(yè)績(jī)效考核系統(tǒng) 誰考誰：上考下、同考同、下考上、客戶考、自我考
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從技術(shù)到管理 企業(yè)管理的灰箱系統(tǒng)：白箱與黑箱 我們的職業(yè)錨分析：技術(shù)、管理、自主、創(chuàng)造、安全； 管理者的三大技能：技術(shù)技能、人際性技能；概念性技能； 管理者的角色定位：三大方面，九個(gè)角色； 管理者核心能力：素質(zhì)、職業(yè)技能與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)；管理理論與實(shí)踐應(yīng)用 管理的硬的一手：工作量化、人事相符、差別工資、勞動(dòng)紀(jì)律、科學(xué)培訓(xùn)； 管理的軟的一手：行為科學(xué)，層次理論；雙因素理論； 管理能力與員工的執(zhí)行力：執(zhí)行力模型，能力、動(dòng)機(jī)、態(tài)度； 對(duì)執(zhí)行力的有效控制； 對(duì)執(zhí)行力的有效促進(jìn)；管理者的激勵(lì)技術(shù) 內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì) 激勵(lì)技術(shù)： 薪酬問題 職業(yè)階梯 企業(yè)文化適應(yīng)性企業(yè)文化塑造過程 理念識(shí)別 行為識(shí)別 視
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概論 1、組織行為學(xué)研究對(duì)象是組織中人們的心理和行為的一般規(guī)律；2、組織行為學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)是行為科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)；3、組織行為學(xué)的基本技能：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型和講師型；4、組織行為學(xué)的應(yīng)用：診斷、制定方案、行動(dòng)、評(píng)價(jià)5、組織行為學(xué)的研究方法：觀察法、調(diào)查法、心理測(cè)驗(yàn)法、定性與定量方法、案例法、情景模擬法、系統(tǒng)法、試驗(yàn)法。組織行為學(xué)的特點(diǎn) 1、組織分個(gè)體、群體和組織三個(gè)層次，每個(gè)層次都是特定研究對(duì)象；2、有效預(yù)測(cè)和解釋并控制組織中人的行為對(duì)實(shí)施企業(yè)管理工作必不可少；3、人是企業(yè)發(fā)展的目的，利潤(rùn)是手段；4、組織是人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的地方；5、管理就是要把人的工作做好；6、
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一、當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與人才 企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析 知識(shí)資本的崛起 企業(yè)緊迫的五類“人財(cái)”二、當(dāng)前企業(yè)人力資源管理的五大趨勢(shì) 關(guān)注流程，調(diào)整組織架構(gòu)與工作崗位 建立學(xué)習(xí)型組織與組織學(xué)習(xí) 培養(yǎng)和使用核心員工 建立平行的職業(yè)階梯 科學(xué)培訓(xùn)三、企業(yè)人力資源管理的五個(gè)具體環(huán)節(jié) 員工的獲取 員工積極性的保持 員工發(fā)展 員工評(píng)價(jià) 員工調(diào)整四、企業(yè)所有的干部都是人力資源干部 企業(yè)專職人力資源干部與直線干部的配合 企業(yè)人力資源戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)系 企業(yè)直線干部應(yīng)具備的三大技能結(jié)構(gòu) 企業(yè)直線干部在管理人力資源方面的角色扮演五、招聘工作中對(duì)直線干部的要求 招聘的種類； 直線干部的面談； 對(duì)人的考察技巧；六、