李泉峰 老師
- 所在地區(qū)： 廣西 南寧
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT、演講口才
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
李泉峰老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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李泉峰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
”課“舟求”件“——內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與課件制作工作坊【課程背景】課程設(shè)計(jì)五宗罪：課程目標(biāo)假大空：飄渺空洞，課程效果無法評(píng)估；課程結(jié)構(gòu)臟亂差：結(jié)構(gòu)凌亂，學(xué)員大腦負(fù)擔(dān)沉重；課程內(nèi)容打砸搶：生搬硬套，沒有核心知識(shí)輸出；課程活動(dòng)矮窮挫：陳舊生硬，課程氛圍沉悶無趣；課件設(shè)計(jì)假丑惡：混亂失調(diào)，信息呈現(xiàn)毫無邏輯。以上五宗罪是內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的通病，低效甚至無效的課程會(huì)極大地造成組織培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，甚至大大影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)習(xí)型組織建設(shè)！本課程基于工作坊的設(shè)計(jì)邏輯，以內(nèi)訓(xùn)任務(wù)為導(dǎo)向，教練結(jié)合，工具引導(dǎo)，手把手帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成課程開發(fā)、課件制作，打通課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，讓內(nèi)訓(xùn)師能夠開發(fā)出真正有
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跨部門溝通與協(xié)作三板斧【課程背景】專業(yè)化和精細(xì)化分工的發(fā)展，形成了多部門的現(xiàn)代組織形式，但任何部門都無法獨(dú)立支撐組織戰(zhàn)略的落地，跨部門溝通與協(xié)作成為組織資源流轉(zhuǎn)、信息傳遞、文化交互的重要方式。極大影響組織的業(yè)務(wù)效率及戰(zhàn)略達(dá)成。由于部門互相獨(dú)立，相對(duì)完整的特性，部門與部門之間出現(xiàn)了占山為王，各自為政的現(xiàn)象，部門之間無形的“墻”悄然而立，影響組織的健康發(fā)展。推倒部門“墻”，建立敏捷高效的跨部門溝通迫在眉睫。缺乏大局意識(shí)，缺少溝通方法，沒有溝通工具是跨部門溝通低效的重要原因。本課程以學(xué)員實(shí)際溝通問題為抓手，提供有效溝通方法，輔以工具支持落地。讓跨部門溝通融入組織血液，助推組織績(jī)效改變和文化落地?！菊n
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量體裁衣——培訓(xùn)型PPT設(shè)計(jì)技巧【課程背景】您的內(nèi)訓(xùn)師提交的PPT是否是這樣的？結(jié)構(gòu)混亂，缺頭少尾毫無邏輯；色彩辣眼，五彩斑斕眼花繚亂；長(zhǎng)篇大論，文字堆砌沒有重點(diǎn)；排版失調(diào)，東倒西歪讓人抓狂；動(dòng)畫橫飛，上下左右目不暇接。培訓(xùn)PPT是課程知識(shí)的載體，培訓(xùn)師授課的常用工具，優(yōu)秀的PPT能夠幫助學(xué)員理清思路，有效促進(jìn)知識(shí)吸收和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。本課程從“道、法、器、術(shù)”四個(gè)維度進(jìn)行展開，且為甲方提供定制化培訓(xùn)型PPT模板，以此為抓手展開培訓(xùn)，教練結(jié)合，邊學(xué)邊練，手把手帶領(lǐng)學(xué)員完成培訓(xùn)型PPT設(shè)計(jì)閉環(huán)，讓學(xué)員能夠做出邏輯清晰、品質(zhì)精良的培訓(xùn)型PPT！【課程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能
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妙語生花——即興演講口才訓(xùn)練【課程背景】我們已經(jīng)來到了一個(gè)即興的時(shí)代：部門聚會(huì)的時(shí)候，大家起哄讓你講兩句；公司會(huì)議的時(shí)候，老板點(diǎn)名讓你表看法；商業(yè)就餐的時(shí)候，友商舉杯讓你給回應(yīng)；參與典禮的時(shí)候，媒體遞麥讓你做發(fā)言。邏輯清晰，真情愜意的即興表達(dá)給人以如沐春風(fēng)，支支吾吾，抓耳撓腮的演講狀態(tài)則讓人進(jìn)退兩難。所以即興演講既關(guān)系著個(gè)人的自信及領(lǐng)導(dǎo)力塑造，又關(guān)乎組織整體外在形象的維護(hù)和企業(yè)文化落地。而即興演講的關(guān)鍵不在于演講的內(nèi)容，而是演講的結(jié)構(gòu)！本課程通過大量的中文字段建模和公式，快速構(gòu)建學(xué)員的演講結(jié)構(gòu)，辨場(chǎng)景，套公式，讓學(xué)員想說就說，妙語生花。【課程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：
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能演善辯——內(nèi)訓(xùn)師課堂演繹及授課技巧訓(xùn)練【課程背景】好不容易選聘了一批內(nèi)訓(xùn)師，卻發(fā)現(xiàn)：定位模棱兩可，心態(tài)隨意應(yīng)付了事；登臺(tái)緊張慌亂，大腦空白手腳顫抖；授課照本宣科，課堂沉悶毫無生機(jī)；互動(dòng)老套生硬，無趣乏味敷衍了事；聲音平淡乏味，特效催眠昏昏欲睡；由于缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，以上五個(gè)特征是內(nèi)訓(xùn)師的通病，低效甚至無效的課程會(huì)極大地造成組織培訓(xùn)資源地浪費(fèi)，甚至大大影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)習(xí)型組織建設(shè)！本課程基于教練技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以課程講授為導(dǎo)向，教練結(jié)合，手把手帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成角色定位、課程講授及課堂互動(dòng)，完成課程講授閉環(huán)，讓內(nèi)訓(xùn)師能夠自信登臺(tái)，魅力呈現(xiàn)！【課程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后
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拍案“經(jīng)”奇——經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)工作坊主講老師：李泉峰【課程背景】企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，作為組織的智慧沉淀，經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一。華為曾說：“華為最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。如果不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效萃取并以某種形式進(jìn)行固化存儲(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)將隨著時(shí)間的流逝和員工的流動(dòng)白白流失和浪費(fèi)。為了讓過往經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨玫姆?wù)組織未來的發(fā)展，標(biāo)桿員工經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)勢(shì)在必行！本課程以價(jià)值為視角，任務(wù)為抓手，表單為工具，邊學(xué)邊做，帶領(lǐng)企業(yè)骨干員工完成經(jīng)驗(yàn)萃取與案例編撰，幫助企業(yè)沉淀有效經(jīng)驗(yàn)，為經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造更大價(jià)值?！菊n程收益】通過本課程的講授與訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)以下收益：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)員認(rèn)同經(jīng)驗(yàn)萃取