李泉峰老師的內訓課程
”課“舟求”件“——內訓課程設計與課件制作工作坊【課程背景】課程設計五宗罪：課程目標假大空：飄渺空洞，課程效果無法評估；課程結構臟亂差：結構凌亂，學員大腦負擔沉重；課程內容打砸搶：生搬硬套，沒有核心知識輸出；課程活動矮窮挫：陳舊生硬，課程氛圍沉悶無趣；課件設計假丑惡：混亂失調，信息呈現毫無邏輯。以上五宗罪是內訓師進行課程設計與開發(fā)的通病，低效甚至無效的課程會極大地造成組織培訓資源的浪費，甚至大大影響學員的學習積極性，阻礙學習型組織建設！本課程基于工作坊的設計邏輯，以內訓任務為導向，教練結合，工具引導，手把手帶領內訓師完成課程開發(fā)、課件制作，打通課程開發(fā)與設計的關鍵節(jié)點，讓內訓師能夠開發(fā)出真正有
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跨部門溝通與協(xié)作三板斧【課程背景】專業(yè)化和精細化分工的發(fā)展，形成了多部門的現代組織形式，但任何部門都無法獨立支撐組織戰(zhàn)略的落地，跨部門溝通與協(xié)作成為組織資源流轉、信息傳遞、文化交互的重要方式。極大影響組織的業(yè)務效率及戰(zhàn)略達成。由于部門互相獨立，相對完整的特性，部門與部門之間出現了占山為王，各自為政的現象，部門之間無形的“墻”悄然而立，影響組織的健康發(fā)展。推倒部門“墻”，建立敏捷高效的跨部門溝通迫在眉睫。缺乏大局意識，缺少溝通方法，沒有溝通工具是跨部門溝通低效的重要原因。本課程以學員實際溝通問題為抓手，提供有效溝通方法，輔以工具支持落地。讓跨部門溝通融入組織血液，助推組織績效改變和文化落地?！菊n
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量體裁衣——培訓型PPT設計技巧【課程背景】您的內訓師提交的PPT是否是這樣的？結構混亂，缺頭少尾毫無邏輯；色彩辣眼，五彩斑斕眼花繚亂；長篇大論，文字堆砌沒有重點；排版失調，東倒西歪讓人抓狂；動畫橫飛，上下左右目不暇接。培訓PPT是課程知識的載體，培訓師授課的常用工具，優(yōu)秀的PPT能夠幫助學員理清思路，有效促進知識吸收和學習目標的達成。本課程從“道、法、器、術”四個維度進行展開，且為甲方提供定制化培訓型PPT模板，以此為抓手展開培訓，教練結合，邊學邊練，手把手帶領學員完成培訓型PPT設計閉環(huán)，讓學員能夠做出邏輯清晰、品質精良的培訓型PPT！【課程目標】通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能
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妙語生花——即興演講口才訓練【課程背景】我們已經來到了一個即興的時代：部門聚會的時候，大家起哄讓你講兩句；公司會議的時候，老板點名讓你表看法；商業(yè)就餐的時候，友商舉杯讓你給回應；參與典禮的時候，媒體遞麥讓你做發(fā)言。邏輯清晰，真情愜意的即興表達給人以如沐春風，支支吾吾，抓耳撓腮的演講狀態(tài)則讓人進退兩難。所以即興演講既關系著個人的自信及領導力塑造，又關乎組織整體外在形象的維護和企業(yè)文化落地。而即興演講的關鍵不在于演講的內容，而是演講的結構！本課程通過大量的中文字段建模和公式，快速構建學員的演講結構，辨場景，套公式，讓學員想說就說，妙語生花?！菊n程目標】通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：
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能演善辯——內訓師課堂演繹及授課技巧訓練【課程背景】好不容易選聘了一批內訓師，卻發(fā)現：定位模棱兩可，心態(tài)隨意應付了事；登臺緊張慌亂，大腦空白手腳顫抖；授課照本宣科，課堂沉悶毫無生機；互動老套生硬，無趣乏味敷衍了事；聲音平淡乏味，特效催眠昏昏欲睡；由于缺乏授課經驗，以上五個特征是內訓師的通病，低效甚至無效的課程會極大地造成組織培訓資源地浪費，甚至大大影響學員的學習積極性，阻礙學習型組織建設！本課程基于教練技術進行設計，以課程講授為導向，教練結合，手把手帶領內訓師完成角色定位、課程講授及課堂互動，完成課程講授閉環(huán)，讓內訓師能夠自信登臺，魅力呈現！【課程目標】通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后
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拍案“經”奇——經驗萃取與案例開發(fā)工作坊主講老師：李泉峰【課程背景】企業(yè)在長期的發(fā)展過程中積累了大量的寶貴經驗，作為組織的智慧沉淀，經驗是組織最寶貴的資源之一。華為曾說：“華為最大的浪費就是經驗的浪費”。如果不對經驗進行有效萃取并以某種形式進行固化存儲，經驗將隨著時間的流逝和員工的流動白白流失和浪費。為了讓過往經驗能更好的服務組織未來的發(fā)展，標桿員工經驗萃取與案例開發(fā)勢在必行！本課程以價值為視角，任務為抓手，表單為工具，邊學邊做，帶領企業(yè)骨干員工完成經驗萃取與案例編撰，幫助企業(yè)沉淀有效經驗，為經驗創(chuàng)造更大價值。【課程收益】通過本課程的講授與訓練，能夠實現以下收益：營造學習氛圍：學員認同經驗萃取