李泉峰 老師
- 所在地區(qū)： 廣西 南寧
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT、演講口才
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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李泉峰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
有話“跨”說 ——跨部門溝通與協(xié)作訓(xùn)練【課程背景】精細(xì)化分工的發(fā)展，形成了多部門的現(xiàn)代組織形式，但任何部門都無法獨(dú)立支撐組織戰(zhàn)略的落地，溝通成為組織資源流轉(zhuǎn)、信息傳遞、文化交互的重要方式，跨部門溝通極大影響組織的業(yè)務(wù)效率及戰(zhàn)略達(dá)成。然而由于部門互相獨(dú)立，相對(duì)完整的特性，部門與部門之間出現(xiàn)了占山為王，各自為政的現(xiàn)象，無形的部門“墻”悄然而立，影響組織的健康發(fā)展，推倒部門“墻”，建立敏捷高效的跨部門溝通迫在眉睫。本課程以學(xué)員實(shí)際溝通問題為抓手，結(jié)合經(jīng)典溝通理論，輔以工具支持落地。讓跨部門溝通融入組織血液，助推組織績(jī)效改變和文化落地?！菊n程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：準(zhǔn)確說出
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有話“明”說 ——邏輯思維與結(jié)構(gòu)表達(dá)訓(xùn)練主講：李泉峰【課程背景】溝通是組織協(xié)同的有效方式，可是為什么：向上級(jí)匯報(bào)時(shí)，長(zhǎng)篇大論無重點(diǎn)，占用領(lǐng)導(dǎo)大量的時(shí)間；和同事溝通時(shí)，啰嗦反復(fù)無邏輯，最終迷茫困惑無執(zhí)行；寫工作匯報(bào)時(shí)，東拼西湊亂堆砌，結(jié)果長(zhǎng)篇漫漫無亮點(diǎn)；在會(huì)議發(fā)言時(shí)，東拉西扯無主題，導(dǎo)致會(huì)議耗時(shí)無決策。管理學(xué)大師德魯克曾說，企業(yè)最高的成本往往來自于溝通，溝通問題已經(jīng)成為企業(yè)無形的成本漏洞，直接影響組織的健康發(fā)展，提高員工溝通力，已然迫在眉睫！而人們普遍認(rèn)為溝通低效的問題出在嘴上，于是拼命練習(xí)口才，其實(shí)不然，溝通低效的根源在于大腦，在于思維，高效溝通，結(jié)構(gòu)先行！本課程基于“金字塔原理”，結(jié)合多種職
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有話職說——職場(chǎng)高效溝通訓(xùn)練【課程背景】匯報(bào)含糊不清，啰嗦反復(fù)無重點(diǎn)；指令模棱兩可，迷茫困惑無執(zhí)行；團(tuán)隊(duì)士氣低落，消極抱怨無狀態(tài)；會(huì)議冗長(zhǎng)低效，拍桌瞪眼無結(jié)果。管理學(xué)大師德魯克曾說，企業(yè)最高的成本往往來自于溝通，溝通問題已經(jīng)成為企業(yè)無形的成本漏洞，直接影響組織的健康發(fā)展，提高員工溝通力，已然迫在眉睫！說不清楚，聽不進(jìn)去，情不外露是職場(chǎng)溝通的三大通病，缺乏溝通意識(shí)，缺少溝通方法，沒有溝通工具是溝通低效的重要原因。本課程旨在建立員工溝通的底層邏輯，打通溝通四大模塊，輔以工具支持落地。讓溝通真正從課堂進(jìn)入業(yè)務(wù)，助推組織績(jī)效改變和文化落地。【課程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：準(zhǔn)確
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有話職說——職場(chǎng)職業(yè)化溝通訓(xùn)練【課程背景】匯報(bào)含糊不清，啰嗦反復(fù)無重點(diǎn)；指令模棱兩可，迷茫困惑無執(zhí)行；團(tuán)隊(duì)士氣低落，消極抱怨無狀態(tài)；會(huì)議冗長(zhǎng)低效，拍桌瞪眼無結(jié)果。管理學(xué)大師德魯克曾說，企業(yè)最高的成本往往來自于溝通，溝通問題已經(jīng)成為企業(yè)無形的成本漏洞，直接影響組織的健康發(fā)展，提高員工溝通力，已然迫在眉睫！說不清楚，聽不進(jìn)去，情不外露是職場(chǎng)溝通的三大通病，缺乏溝通意識(shí)，缺少溝通方法，沒有溝通工具是溝通低效的重要原因。本課程旨在點(diǎn)燃員工溝通意識(shí)，提供有效溝通方法，輔以工具支持落地。讓溝通真正從課堂進(jìn)入業(yè)務(wù)，助推組織績(jī)效改變和文化落地。【課程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：準(zhǔn)確描述
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語(yǔ)言領(lǐng)導(dǎo)力——中層管理者的溝通力訓(xùn)練【課程背景】中層管理者作為組織的腰部力量，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。作為信息傳遞的樞紐，中層管理者肩負(fù)戰(zhàn)略解碼和信息傳達(dá)的責(zé)任。作為團(tuán)隊(duì)管理的核心，中層管理者主導(dǎo)績(jī)效達(dá)成和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)。溝通能力對(duì)組織永續(xù)經(jīng)營(yíng)和管理者個(gè)人發(fā)展的重要性不言而喻。然而許多新晉管理者由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的溝通訓(xùn)練，在團(tuán)隊(duì)溝通中捉襟見肘，舉步維艱，造成組織巨大的資源內(nèi)耗，影響組織的健康發(fā)展，作為領(lǐng)導(dǎo)力的重要一環(huán)，提高中層管理者的溝通力已然迫在眉睫！本課程以案例為抓手，以訓(xùn)練促吸收，以表單助轉(zhuǎn)化，提高中層管理者任務(wù)下達(dá)、績(jī)效管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的溝通能力，讓中層管理者掌握卓越溝通力，助推組
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職場(chǎng)TED秀——基于公眾演說的敏捷微課制作【課程背景】新媒體時(shí)代，微課成為企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓(xùn)的“座上賓”，揭開了一個(gè)“全民皆師”的時(shí)代。而內(nèi)部培訓(xùn)師普遍缺乏微課產(chǎn)品開發(fā)和講臺(tái)演授經(jīng)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)輸出，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，加上學(xué)習(xí)形式單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望。本項(xiàng)目將授課技術(shù)與著名演講節(jié)目“TED演講”巧妙融合，基于工作坊的設(shè)計(jì)邏輯，以微課開發(fā)及演授錄制為任務(wù)導(dǎo)向，教練結(jié)合，手把手帶領(lǐng)學(xué)員完成微課開發(fā)、PPT制作和演授錄制閉環(huán)，打通微課業(yè)務(wù)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展?！菊n程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：使用《