臺(tái)灣劉成熙老師-精品課程-TLP領(lǐng)導(dǎo)力提升

單元：管理與領(lǐng)導(dǎo)力 一.管理的概念、本質(zhì)與職能計(jì)劃、組織與控制二.領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵(lì)三.領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同？四.領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異 領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系 領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)五.管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別？六.領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵七.領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹 八.領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則 九.領(lǐng)導(dǎo)工作過(guò)程 領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì) 領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力講授法案例研討小組討論小組發(fā)表第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知 一.領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫（向下扎根）領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)要領(lǐng)與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)秘訣與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享二.領(lǐng)導(dǎo)的未來(lái)共識(shí)（向上開花）領(lǐng)導(dǎo)

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ELTP卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

單元：管理與領(lǐng)導(dǎo)力一.領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同二.領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系 三.管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別四.領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵五.領(lǐng)導(dǎo)是每個(gè)人的事你是組織中重要的領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)是可以學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同首先要領(lǐng)導(dǎo)你自己領(lǐng)導(dǎo)力感召著我們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)謙卑是驕傲的良藥領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)就在眼前生活中獲得成功的秘訣第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者要做的，追隨者所期望的一.領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)無(wú)處不在二.卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣行為以身作則共啟愿景挑戰(zhàn)現(xiàn)狀使眾人行激勵(lì)人心三.領(lǐng)導(dǎo)的十個(gè)使命明確自己的理念，找到自己的聲音 使行動(dòng)與共同的理念保持一致展望未來(lái)，想象令人激動(dòng)的各種可能訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗追求變化，成長(zhǎng)，發(fā)展，革新的道路來(lái)獵訓(xùn)尋機(jī)會(huì)進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)

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基于戰(zhàn)略的中高層領(lǐng)導(dǎo)力塑造

單元：管理與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn) 練 內(nèi) 容授課手法管理的概念、本質(zhì)與職能計(jì)劃、組織與控制領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異 領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系 領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹 領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則 領(lǐng)導(dǎo)工作過(guò)程 領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì) 領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)都的角色認(rèn)知策略規(guī)劃者的角色認(rèn)知團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)者的角色認(rèn)知目標(biāo)管理者的角色認(rèn)知人才培育者的角色認(rèn)知問(wèn)題解決者的角色認(rèn)知績(jī)效提升者的角色認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新變革者的角色認(rèn)知預(yù)應(yīng)布局者的角色認(rèn)知學(xué)習(xí)成長(zhǎng)者的角色認(rèn)知amp;講授法amp;案

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卓越領(lǐng)導(dǎo)與高效執(zhí)行力

項(xiàng)次內(nèi)容訓(xùn)練內(nèi)容細(xì)則授課手法一管理與領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹 領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則 領(lǐng)導(dǎo)工作過(guò)程 領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì) 領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來(lái)源及特質(zhì)自信 堅(jiān)定的愿景敘述愿景的能力 追求愿景的強(qiáng)烈決心徹底了解自己的天賦專長(zhǎng)且善用 領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn)(Purpose) 領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passio)自我定位(Place) 優(yōu)先順序(Priority)人才經(jīng)營(yíng)(People) 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)講授法案例研討小組討論小組發(fā)表二領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫（向下扎根）領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)要領(lǐng)與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)秘訣與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)

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有效的時(shí)間管理研習(xí)內(nèi)訓(xùn)

　　單元　 認(rèn)識(shí)時(shí)間管理　　 時(shí)間有哪些特性　　 時(shí)間對(duì)人生與工作所產(chǎn)生的意義　　 找出時(shí)間管理的陷阱　　 時(shí)間管理的內(nèi)涵　　 對(duì)時(shí)間的態(tài)度　　 情緒VS時(shí)間　　 思考VS時(shí)間　　 人際VS時(shí)間　　第二單元　 時(shí)間管理的發(fā)展與作法　　 時(shí)間管理的理論發(fā)展　　 代時(shí)間管理---「?jìng)渫洝埂　?第二代時(shí)間管理---「規(guī)劃與執(zhí)行」　　 第三代時(shí)間管理---「優(yōu)先級(jí)」　　 第四代時(shí)間管理---「重要性」　　 第五代時(shí)間管理---「平衡性」　　 如何運(yùn)用五代時(shí)間管理方法　　 備忘錄型的時(shí)間管理法　　 如何養(yǎng)成記錄的習(xí)慣　　 記錄的方法介紹　　 記錄的工具介紹　　 規(guī)劃與執(zhí)行型的時(shí)間管理法　　 如何作時(shí)間

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金字塔原理邏輯思維與表達(dá)呈現(xiàn)（2天）

單元:邏輯思維基本知識(shí)(簡(jiǎn)單導(dǎo)入) 1.什么是邏輯思維邏輯思維的概念邏輯思維基本原理邏輯思維基本方法2.邏輯思維的形式形式邏輯數(shù)理邏輯辯證邏輯3.邏輯思維的方法演繹推理法歸納推理法實(shí)驗(yàn)法比較研究法證偽法 理論講授小組討論案例討論第二單元：邏輯思維工具介紹-金字塔原理 一、金字塔原理的作用以書面形式組織和表達(dá)思想可適用于確定問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程.對(duì)整個(gè)寫作、思考和分析問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。二、為什么要用金字塔提高思考、表達(dá)的效果和效率容易讓受眾理解和記憶三、邏輯清晰的金字塔結(jié)構(gòu)先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)先結(jié)果后過(guò)程，先結(jié)論后原因 理論講授小組討論案例討論第三單元：邏輯思維的應(yīng)用一商務(wù)溝通與寫作的邏

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