陳沖老師陳沖老師講課特點(diǎn)： 陳沖老師的講課與其它老師的講課，有著很大的不同和根本上的區(qū)別：他的講課風(fēng)格可用以下詩句來概括：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，批判傳統(tǒng)啟創(chuàng)新，自做鏡子引思考，分析過程免答案。”從這些句子中可以看出；陳老師講課是以問題和事件為主線，理論和方法是“埋入”到分析和引導(dǎo)之中的。也就是說他是在進(jìn)行咨詢教練式的講課，互動交流式的講課。他詼諧幽默，常引用歌詞和小品中的比喻，來諷刺保守理念、烘托課堂氣氛，他要求每堂課必須評選出一位學(xué)員，以此來建立學(xué)習(xí)型組織。強(qiáng)調(diào)學(xué)員的興趣是第一位，他知識淵博，才華橫溢，思想活躍，能歌善舞，社會經(jīng)驗(yàn)豐富。他從事過二十幾種行業(yè)，熟習(xí)幾十種產(chǎn)品的工藝流程，擔(dān)當(dāng)過上百種角色和職務(wù)，他崇拜“管理的實(shí)踐”精神，堅(jiān)持一線擔(dān)當(dāng)職務(wù)，他經(jīng)常批評或調(diào)侃管理理論界的不切合實(shí)際言論和行為。他喜好打破傳統(tǒng)，強(qiáng)烈的抨擊保守勢力，他積極倡導(dǎo)培訓(xùn)基礎(chǔ)工作的“十三個(gè)一工程”：改良一個(gè)早會，分析好一次事故案例，參加一回員工的述職報(bào)告，優(yōu)化一款產(chǎn)品工藝流程，梳理一次ERP信息工程流程，修改一次過時(shí)的規(guī)章制度，糾正一回“過程目的化”現(xiàn)象，跟蹤一回領(lǐng)導(dǎo)布置工作會議，體驗(yàn)一回“協(xié)同管理”的魅力，...詳細(xì)>>

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