劉貴鴻 先生原廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院講師廣東太古可口可樂(lè)公司培訓(xùn)及發(fā)展經(jīng)理劉貴鴻先生曾赴美國(guó)休斯敦大學(xué)工商管理學(xué)院研修國(guó)際貿(mào)易和戰(zhàn)略管理，其后將全部精力致力于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、人力資源管理和員工培訓(xùn)與發(fā)展、企本課程開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)，歷任三家公司行政總監(jiān)或培訓(xùn)總監(jiān)、兩家公司總經(jīng)理和一家集團(tuán)公司副總裁，目前為專(zhuān)職培訓(xùn)師、咨詢(xún)師。劉先生集高校教師和外企經(jīng)理、民企職業(yè)人為一身，融經(jīng)典理論于管理實(shí)踐、企業(yè)培訓(xùn)，將管理科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)與人力資源管理整合為一體，踐行“To Find Beauty in Common Life”（林語(yǔ)堂語(yǔ)）的“大培訓(xùn)觀”。他做到了讓培訓(xùn)課程：? 從理念中探尋：人力資源管理、課程設(shè)計(jì)、教與學(xué)是嚴(yán)重依賴(lài)從業(yè)者內(nèi)心判斷的職業(yè)領(lǐng)域，僅僅依賴(lài)于工具理性和外部控制是行不通的。? 從情境中發(fā)現(xiàn)：決不可孤立地追問(wèn)一個(gè)原理、模型或工具的意義，沒(méi)有情境的培訓(xùn)是沒(méi)有任何意義的——精妙講解、管理游戲、全真案例、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)（Peer Coaching）。? 從方案中落地：所有的管理都是管人、所有的培訓(xùn)都是TTT，課程的最終歸屬只能是提供問(wèn)題解決方案，否則培訓(xùn)就是紙上談兵，還不如別搞為好！劉先生曾...詳細(xì)>>

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