從技術(shù)走向管理-孫學(xué)敏

  培訓(xùn)講師：孫學(xué)敏

講師背景：
孫學(xué)敏老師★吉林大學(xué)教授、管理學(xué)博士★著名實戰(zhàn)派戰(zhàn)略思想家★全國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會、全國政策科學(xué)學(xué)會理事★遼寧省領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會秘書長、沈陽市委決策咨詢顧問★人民大學(xué)、廈門大學(xué)等十余所高?？妥淌趥€人簡介孫教授曾任教東北師范大學(xué)、政府官員與國有企業(yè)高 詳細>>

孫學(xué)敏
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從技術(shù)走向管理-孫學(xué)敏詳細內(nèi)容

從技術(shù)走向管理-孫學(xué)敏
 

一、運動員向教練員的轉(zhuǎn)變

1、快樂足球

2、態(tài)度決定一切 

v  德魯克：管理的本質(zhì)就是用人成事

v  德魯克：《有效的管理者》、《二十一世紀的管理挑戰(zhàn)》

v  米盧

二、個人化向組織化轉(zhuǎn)變

1、卓越組織的早期特征

v  目的

v  目標

v  計劃

v  愿景

2、什么是目標

v  討論：目標是遠大好，還是短淺好？

v  案例：為什么麥當勞的洗手間干凈？

v  案例：三個泥瓦匠的故事說明什么？

v  海爾案例：服務(wù)的成功，決勝在終端

v  IBM沃爾森：經(jīng)營組織；經(jīng)營業(yè)務(wù)；

3、工 作 分 配

v  嗑瓜子的啟示

經(jīng)驗借鑒

三、直接控制向間接控制的轉(zhuǎn)變

v  《論德國軍官》

v  德魯克：聰明的做事，而不是賣力的做事

v  孟子：勞心者治人，勞力者治于人

v  孔子：不在其位，不謀其政

v  組織的核心要素

v  制度

v  機制

v  文化

v  管理制度和文化理念的驅(qū)動

四、從受人喜歡向受人尊重的轉(zhuǎn)變

v 

五、個人業(yè)績向組織業(yè)績轉(zhuǎn)變

v  匹夫之勇，婦人之仁

v  無為而治，良將無赫赫之功

v  德魯克：組織的功能是讓平凡的人做出不平凡的業(yè)績

v  貝爾賓：人無完人，而一個團隊卻可以完美。

不能預(yù)測一個團隊一定成功，可以預(yù)測一個團隊一定失敗。

v  貝爾賓的團隊角色理論啟示：

1、功能均衡

2、主動補位

3、用人之長

4、容人之短

思考題

v  結(jié)合你的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗談?wù)勛鳛橐粋€領(lǐng)導(dǎo)者如何找準角色，擺正位置

v  談?wù)剬Α敖?jīng)營組織，而不是經(jīng)營業(yè)務(wù)”的理解

v  談?wù)剬Α傲紝o赫赫之功”的理解

 

孫學(xué)敏老師的其它課程

第一題：管理者角色定位與認知領(lǐng)導(dǎo)者的角色分析領(lǐng)導(dǎo)是“成事”不是“敗事”領(lǐng)導(dǎo)是“定事”不是“辦事”領(lǐng)導(dǎo)是“帶頭”不是“代替”二、領(lǐng)導(dǎo)者的角色特征角色的互動性目的的公共性過程的規(guī)則性地位的層次性三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換職責定位——從運動員向教練員轉(zhuǎn)變工作技能——從專業(yè)技能向管理者技能轉(zhuǎn)變控制方式——從直接控制向間接控制轉(zhuǎn)變思維方式——從“聚焦式”向“輻射式”轉(zhuǎn)變心理

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2019年全國兩會精神解讀（提綱）一、通過法定程序使黨的主張成為國家意志黨的主張成為國家意志，凝聚起繼續(xù)前進的奮斗力量。二、設(shè)定經(jīng)濟發(fā)展預(yù)期目標，加快推動高質(zhì)量發(fā)展1.在經(jīng)濟下行壓力下，中國將如何規(guī)劃宏觀經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略備受關(guān)注：2.政府工作報告中，將如何設(shè)定經(jīng)濟發(fā)展預(yù)期目標？3.如何緊扣重要戰(zhàn)略機遇期新內(nèi)涵，加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級三、打好三大攻堅戰(zhàn)，決勝全面建成

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第一題：習近平新時代中國特色社會主義思想一、思想淵源與實踐基礎(chǔ)二、歷史地位與重大意義三、主要內(nèi)涵與基本方略四、理論特色與實踐要求第二題：習近平總書記全面深化改革重要思想一、習近平總書記全面深化改革重要思想的產(chǎn)生背景二、習近平總書記全面深化改革重要思想的主要內(nèi)容三、習近平總書記全面深化改革重要思想的理論特征四、習近平總書記全面深化改革重要思想的當代價值第三題：

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案例與情景教學(xué)新形勢下如何做好黨務(wù)與業(yè)務(wù)工作的融合一、黨建與企業(yè)管理高度融合1、做好“五個結(jié)合”，推進企業(yè)發(fā)展2、讓黨建服務(wù)于企業(yè)管理3、把黨員培養(yǎng)成企業(yè)管理的優(yōu)秀人才4、黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作融合二、緊密圍繞企業(yè)發(fā)展抓好黨建1、實施基層黨建‘六化’工程2、完成黨務(wù)工作五項突破3、如何讓企業(yè)文化落地生根4、探索和創(chuàng)新企業(yè)思想政治工作新路子三、抓制度建設(shè)是黨建工作

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黨建工作   11.16

黨建工作實務(wù)【培訓(xùn)對象】黨支部書記（黨務(wù)工作者）【學(xué)習目的】“黨的基層組織是黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)”，黨支部是黨的組織體系中最基層的黨組織，是黨在社會基層單位的戰(zhàn)斗堡壘。加強黨的建設(shè)，基礎(chǔ)在黨支部，做好黨支部工作，關(guān)鍵在黨支部書記。根據(jù)《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》黨支部書記是黨支部的核心人物，其素質(zhì)能力、領(lǐng)導(dǎo)水平、工作方法、工作作風，很大程度上決定著基層黨組

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課程大綱：單元團隊領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理模塊一：管理者角色認知管理本質(zhì)是一種影響力,是別人的努力把工作有效完成的活動。1、管理者要“成事”而非“敗事”2、管理者要“定事”而非“辦事”3、管理者要“帶頭”而非“代替”第二單元團隊領(lǐng)導(dǎo)者的員工管理模塊二：有效溝通1、溝通的70原則2、溝通5要素3、如何進行有效溝通4、積極贏得認同模塊三：授權(quán)1、授權(quán)的概念和意義2、授權(quán)

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　　1、團隊愿景的三大要素　　案例：救嬰兒的故事　　2、建立共同愿景的三個要點　　分享　　融合　　承諾　　3、愿景的三個層次　　組織大愿景　　團隊小愿景　　個人愿景　　二、團隊的角色認知　　1、告別超人時代　　分析：《西游記》團隊　　2、團隊的角色分類　　啟示：貝爾賓團隊角色理論　　功能均衡　　主動補位　　用人之長　　容人之短　　3、角色轉(zhuǎn)換的能力　　三、培

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　　一、什么是企業(yè)文化　　二、企業(yè)文化系統(tǒng)框架　　1、精神文化層面　　2、制度文化層面　　3、行為文化層面　　4、物質(zhì)文化層面　　三、企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用　　1、戰(zhàn)略與企業(yè)文化的匹配：　　◎進攻型戰(zhàn)略的企業(yè)文化　　◎防守型戰(zhàn)略的企業(yè)文化　　◎撤退型戰(zhàn)略的企業(yè)文化　　2、如何實現(xiàn)企業(yè)文化與戰(zhàn)略匹配：　　在建立企業(yè)文化運行機制時，可以根據(jù)企業(yè)內(nèi)部各種組織要素

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　　主題一、信息化時代與學(xué)習型組織產(chǎn)生的緣起　　1．學(xué)習型組織問世對世界企業(yè)產(chǎn)生的影響　　2．學(xué)習型組織的內(nèi)涵及普遍意義　　3．創(chuàng)建學(xué)習型組織對企業(yè)發(fā)展的功能定位　　主題二、創(chuàng)建學(xué)習型組織的五項核心修煉　　項修煉：自我超越　　1．自我超越是學(xué)習型組織的基礎(chǔ)修煉　　2．是企業(yè)組織生命力的源泉　　3．自我超越修煉方法　　4．案例分析：李嘉誠的自我學(xué)習修煉法　　第

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　　單元　　團隊領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理　　模塊一：管理者角色認知　　管理本質(zhì)是一種影響力,是別人的努力把工作有效完成的活動。　　1、管理者要“成事”而非“敗事”　　2、管理者要“定事”而非“辦事”　　3、管理者要“帶頭”而非“代替”　　第二單元　　團隊領(lǐng)導(dǎo)者的員工管理　　模塊二：有效溝通　　1、溝通的70原則　　2、溝通5要素　　3、如何進行有效溝通　　4、積極贏

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