領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升和自我修煉

  培訓(xùn)講師:孫學(xué)敏

講師背景:
孫學(xué)敏老師★吉林大學(xué)教授、管理學(xué)博士★著名實戰(zhàn)派戰(zhàn)略思想家★全國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會、全國政策科學(xué)學(xué)會理事★遼寧省領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)會秘書長、沈陽市委決策咨詢顧問★人民大學(xué)、廈門大學(xué)等十余所高校客座教授個人簡介孫教授曾任教東北師范大學(xué)、政府官員與國有企業(yè)高 詳細(xì)>>

孫學(xué)敏
    課程咨詢電話:

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升和自我修煉詳細(xì)內(nèi)容

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升和自我修煉
  、角色再造:領(lǐng)導(dǎo)者的角色分析
 ?。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)的含義:
  領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是一種影響力, 就是讓別人把事情辦成的活動。
  需要把握以下要點:
  **,領(lǐng)導(dǎo)是“成事”不是“敗事”
  第二,領(lǐng)導(dǎo)是“定事”不是“辦事”
  第三,領(lǐng)導(dǎo)是“帶頭”不是“代替”
  文化管人管住魂
  1.職責(zé)定位的轉(zhuǎn)變
  2.工作技能的轉(zhuǎn)變
  3.專業(yè)人員的工作技能主要取決于他的業(yè)務(wù)技能。
  4.控制方式的轉(zhuǎn)變
  5.心理滿足方式的轉(zhuǎn)變
  6.自我評價方式的轉(zhuǎn)變
  專業(yè)人員用個人的業(yè)績來評價自己
  領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會用他人的業(yè)績來評價自己
 ?。ǘ╊I(lǐng)導(dǎo)的特征
  1.角色的互動性
  2.目的的公共性
  3.過程的規(guī)則性
  4.地位的層次性
  5.分工的專業(yè)性
  二、管理教練:領(lǐng)導(dǎo)的方法與藝術(shù)
 ?。ㄒ唬椥赃x擇領(lǐng)導(dǎo)方式
  問題:對不同素質(zhì)員工采取什么領(lǐng)導(dǎo)方式?
  員工消極癥狀表
  1. 內(nèi)在動力和外在動力
  2. 激勵的循環(huán)圖
  3. 了解員工工作動機的方法
  4. 要經(jīng)常進(jìn)行行走管理
  四種類型下屬的激勵技巧
  指揮型的激勵技巧
  關(guān)系型的激勵技巧
  智力型的激勵技巧
  工兵型的激勵技巧
  應(yīng)注意的事項:
  不要威脅下屬
  不要擺出恩賜的姿態(tài)
  不要對問題過分敏感
  不要當(dāng)眾批評下屬
  避免無休止的檢查
 ?。ǘ┺D(zhuǎn)換責(zé)任思維模式
  責(zé)任-與生俱來,社會角色必須擔(dān)負(fù);
  責(zé)任-核心能力,承擔(dān)是智慧的選擇;
  三盡:盡職、盡心、盡力;
  三做:做對、做完、做細(xì);
  1. 責(zé)任角色定位
  改變世界有我做起——聚焦責(zé)任
  2. 主動擔(dān)當(dāng) 為己增值
  領(lǐng)導(dǎo)者的價值——在解決問題中體現(xiàn)出來
  3. 擔(dān)負(fù)己責(zé)——“三盡”
  A. 盡職——敢于承擔(dān)、勇于承擔(dān)
  B. 盡心——付諸熱情
  C. 盡力——調(diào)動資源
  4. 擔(dān)負(fù)己責(zé)——“三做”
  ? 不承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)
  ? 責(zé)任感缺失的原因分析
  不清晰自己的責(zé)任:
  1. 不清楚職責(zé)所在;所以“我”不做;
  2. 本位主義:自掃門前雪,莫管瓦上霜
  3. 對權(quán)利義務(wù)對等的理解偏差:
  4. 如何工作——工作原則
  海爾:人人都管事,事事有人管。
 ?。ㄈ┢渌椒ㄋ囆g(shù)
  1. 選好角度切入
  增加動力
  減少阻力
  轉(zhuǎn)化阻力
  2. 對經(jīng)驗的創(chuàng)造性改造
  案例分析:猴子的經(jīng)驗
  3. 思路創(chuàng)新,調(diào)整策略
  4. 借勢的方法
  5. 抓關(guān)節(jié)點的方法
  牽牛理論——把握問題的關(guān)鍵
  牧童理論——誰是解決問題的關(guān)鍵人
  找出關(guān)鍵問題后,要找到解決問題的關(guān)鍵人;
  三、大道無形:領(lǐng)導(dǎo)者的自我修煉
  案例分析:英特爾公司

 

孫學(xué)敏老師的其它課程

第一題:管理者角色定位與認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)者的角色分析領(lǐng)導(dǎo)是“成事”不是“敗事”領(lǐng)導(dǎo)是“定事”不是“辦事”領(lǐng)導(dǎo)是“帶頭”不是“代替”二、領(lǐng)導(dǎo)者的角色特征角色的互動性目的的公共性過程的規(guī)則性地位的層次性三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換職責(zé)定位——從運動員向教練員轉(zhuǎn)變工作技能——從專業(yè)技能向管理者技能轉(zhuǎn)變控制方式——從直接控制向間接控制轉(zhuǎn)變思維方式——從“聚焦式”向“輻射式”轉(zhuǎn)變心理

 講師:孫學(xué)敏詳情


2019年全國兩會精神解讀(提綱)一、通過法定程序使黨的主張成為國家意志黨的主張成為國家意志,凝聚起繼續(xù)前進(jìn)的奮斗力量。二、設(shè)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)期目標(biāo),加快推動高質(zhì)量發(fā)展1.在經(jīng)濟(jì)下行壓力下,中國將如何規(guī)劃宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略備受關(guān)注:2.政府工作報告中,將如何設(shè)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)期目標(biāo)?3.如何緊扣重要戰(zhàn)略機遇期新內(nèi)涵,加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級三、打好三大攻堅戰(zhàn),決勝全面建成

 講師:孫學(xué)敏詳情


第一題:習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想一、思想淵源與實踐基礎(chǔ)二、歷史地位與重大意義三、主要內(nèi)涵與基本方略四、理論特色與實踐要求第二題:習(xí)近平總書記全面深化改革重要思想一、習(xí)近平總書記全面深化改革重要思想的產(chǎn)生背景二、習(xí)近平總書記全面深化改革重要思想的主要內(nèi)容三、習(xí)近平總書記全面深化改革重要思想的理論特征四、習(xí)近平總書記全面深化改革重要思想的當(dāng)代價值第三題:

 講師:孫學(xué)敏詳情


案例與情景教學(xué)新形勢下如何做好黨務(wù)與業(yè)務(wù)工作的融合一、黨建與企業(yè)管理高度融合1、做好“五個結(jié)合”,推進(jìn)企業(yè)發(fā)展2、讓黨建服務(wù)于企業(yè)管理3、把黨員培養(yǎng)成企業(yè)管理的優(yōu)秀人才4、黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作融合二、緊密圍繞企業(yè)發(fā)展抓好黨建1、實施基層黨建‘六化’工程2、完成黨務(wù)工作五項突破3、如何讓企業(yè)文化落地生根4、探索和創(chuàng)新企業(yè)思想政治工作新路子三、抓制度建設(shè)是黨建工作

 講師:孫學(xué)敏詳情


黨建工作   11.16

黨建工作實務(wù)【培訓(xùn)對象】黨支部書記(黨務(wù)工作者)【學(xué)習(xí)目的】“黨的基層組織是黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)”,黨支部是黨的組織體系中最基層的黨組織,是黨在社會基層單位的戰(zhàn)斗堡壘。加強黨的建設(shè),基礎(chǔ)在黨支部,做好黨支部工作,關(guān)鍵在黨支部書記。根據(jù)《中國共產(chǎn)黨支部工作條例(試行)》黨支部書記是黨支部的核心人物,其素質(zhì)能力、領(lǐng)導(dǎo)水平、工作方法、工作作風(fēng),很大程度上決定著基層黨組

 講師:孫學(xué)敏詳情


課程大綱:單元團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理模塊一:管理者角色認(rèn)知管理本質(zhì)是一種影響力,是別人的努力把工作有效完成的活動。1、管理者要“成事”而非“敗事”2、管理者要“定事”而非“辦事”3、管理者要“帶頭”而非“代替”第二單元團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的員工管理模塊二:有效溝通1、溝通的70原則2、溝通5要素3、如何進(jìn)行有效溝通4、積極贏得認(rèn)同模塊三:授權(quán)1、授權(quán)的概念和意義2、授權(quán)

 講師:孫學(xué)敏詳情


  1、團(tuán)隊愿景的三大要素  案例:救嬰兒的故事  2、建立共同愿景的三個要點  分享  融合  承諾  3、愿景的三個層次  組織大愿景  團(tuán)隊小愿景  個人愿景  二、團(tuán)隊的角色認(rèn)知  1、告別超人時代  分析:《西游記》團(tuán)隊  2、團(tuán)隊的角色分類  啟示:貝爾賓團(tuán)隊角色理論  功能均衡  主動補位  用人之長  容人之短  3、角色轉(zhuǎn)換的能力  三、培

 講師:孫學(xué)敏詳情


  一、什么是企業(yè)文化  二、企業(yè)文化系統(tǒng)框架  1、精神文化層面  2、制度文化層面  3、行為文化層面  4、物質(zhì)文化層面  三、企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用  1、戰(zhàn)略與企業(yè)文化的匹配:  ◎進(jìn)攻型戰(zhàn)略的企業(yè)文化  ◎防守型戰(zhàn)略的企業(yè)文化  ◎撤退型戰(zhàn)略的企業(yè)文化  2、如何實現(xiàn)企業(yè)文化與戰(zhàn)略匹配:  在建立企業(yè)文化運行機制時,可以根據(jù)企業(yè)內(nèi)部各種組織要素

 講師:孫學(xué)敏詳情


  主題一、信息化時代與學(xué)習(xí)型組織產(chǎn)生的緣起  1.學(xué)習(xí)型組織問世對世界企業(yè)產(chǎn)生的影響  2.學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵及普遍意義  3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織對企業(yè)發(fā)展的功能定位  主題二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的五項核心修煉  項修煉:自我超越  1.自我超越是學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)修煉  2.是企業(yè)組織生命力的源泉  3.自我超越修煉方法  4.案例分析:李嘉誠的自我學(xué)習(xí)修煉法  第

 講師:孫學(xué)敏詳情


  單元  團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理  模塊一:管理者角色認(rèn)知  管理本質(zhì)是一種影響力,是別人的努力把工作有效完成的活動?! ?、管理者要“成事”而非“敗事”  2、管理者要“定事”而非“辦事”  3、管理者要“帶頭”而非“代替”  第二單元  團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的員工管理  模塊二:有效溝通  1、溝通的70原則  2、溝通5要素  3、如何進(jìn)行有效溝通  4、積極贏

 講師:孫學(xué)敏詳情


COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://kunyu-store.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有