領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)詳細(xì)內(nèi)容
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
課程大綱:
1. 什么是領(lǐng)導(dǎo)?
2. 領(lǐng)導(dǎo)不同于管理
3. 非權(quán)力影響
4. 塑造親和力、影響力和個(gè)人魅力
5. 領(lǐng)導(dǎo)者的設(shè)計(jì)功能
6. 比爾.蓋茨的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)理論
7. 人生的追求、困惑與無(wú)奈
8. 企業(yè)現(xiàn)象剖析及案例分析
9. 走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”
10. 組織的正確評(píng)估與正確決策
11. 不確定因素下的思維與決策
12. 創(chuàng)造性思維(突破思維束縛)
13. 系統(tǒng)思考:方法論的突破
14. 找到問(wèn)題的根源 造成差距的原因
15. 什么是管理心理學(xué)
16. 管理“心理”
17. 把握心理需求(滿(mǎn)足需求的途徑)
18. 需求激勵(lì)理論
19. 人的命運(yùn)蘊(yùn)藏在思維之中
20. 自我意識(shí)與思維模式
21. 改變態(tài)度與行為的原動(dòng)力——思維
22. 積極的自我暗示
23. 激勵(lì)中的強(qiáng)化理論
24. 認(rèn)識(shí)潛意識(shí)
25. 潛意識(shí)與潛能開(kāi)發(fā)
26. 創(chuàng)新思維的核心—解決問(wèn)題
27. 創(chuàng)新思維的源泉“右腦”
28. 東西方人的思維差異
29. 直覺(jué)
30. 創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力
31. 換位思考
32. 塑造“由內(nèi)向外”的品德
33. 形象包裝≠個(gè)人魅力≠人格品德
34. 自我管理
35. 自我認(rèn)識(shí)
36. 性格與命運(yùn)
37. 自我的“盲點(diǎn)”與“盲區(qū)”
38. 自我反省
39. 知人善用
40. 用人之長(zhǎng) 容人之短
41. 激勵(lì)是管理者的重要職責(zé)
42. 動(dòng)機(jī)分析
43. 洞悉情緒背后真正的“誘因”
44. 情緒“自我調(diào)控”
45. 認(rèn)知?dú)w因與情緒反應(yīng)
46. 壓力造成的現(xiàn)象
47. 認(rèn)識(shí)壓力(壓力源)
48. 心靈的溝通
49. “心病”自己治---“格式塔療法”
50. 憂(yōu)慮的組成
51. 積極面對(duì)壓力
52. 壓力管理
53. 積極心理學(xué)
54. 公平理論
55. EQ提升是企業(yè)持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要的因素
56. 商戰(zhàn)……在情感平臺(tái)上展開(kāi)
57. 提高團(tuán)隊(duì)“情商”
58. 測(cè)定自己的“情緒情感”
59. 企業(yè)的人文基礎(chǔ)
60. 應(yīng)變與危機(jī)管理
61. 應(yīng)變術(shù)就是求生術(shù)
62. 舊習(xí)慣是阻礙發(fā)展的絆腳石
63. “執(zhí)行發(fā)展”取代“分清是非”
64. 溝通是執(zhí)行的開(kāi)始
65. 知彼解己(同理心交流,同理心傾聽(tīng))
66. 心理成熟標(biāo)準(zhǔn)(情感賬戶(hù))
67. 沖突管理
68. 群體不等于團(tuán)隊(duì)
69. “少數(shù)”與“多數(shù)”的利益平衡
70. 情感滿(mǎn)足
71. 塑造彈性心理
72. 生理、心理健康:事業(yè)成功的保障
73. 人性管理
74. 情景心理
75. “心理契約”
76. 幸福指數(shù)
遠(yuǎn)離抑郁 消除焦慮
李虹老師的其它課程
職業(yè)素養(yǎng) 11.05
職業(yè)素養(yǎng)我們?cè)谏鐣?huì)上、工作中、家庭里扮演著不同的角色,但內(nèi)心世界里都有一個(gè)共同的需求和愿望,那就是希望找準(zhǔn)人生定位,把握人生機(jī)會(huì),體現(xiàn)人生價(jià)值。然而傳統(tǒng)觀念及習(xí)慣有相當(dāng)?shù)念B固性,一旦傳統(tǒng)、教條、落后的思想禁錮主導(dǎo)了決策思維,未來(lái)發(fā)展的命運(yùn)就進(jìn)入了死胡同。課程目標(biāo):課程將圍繞智商、情商、逆商及膽商從創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思考、自我認(rèn)知、自我意識(shí)、自我管理、情緒管理、壓
講師:李虹詳情
心理資本 11.05
心理資本由美國(guó)心理學(xué)家路桑斯提出的心理資本概念,得到同行及社會(huì)廣泛的認(rèn)同。心理資本包括:自信、希望、樂(lè)觀及堅(jiān)韌四個(gè)要素。研究與事實(shí)證明,通過(guò)提升心理資本,可以大幅提高管理者及員工的工作績(jī)效,為企業(yè)的發(fā)展注入活力。生理“亞健康”人們坦然接受,但心理“亞健康”人們視乎陌生,事實(shí)上,心理“亞健康”更是21世紀(jì)突出的社會(huì)問(wèn)題,不愿面對(duì)恰恰說(shuō)明心理的問(wèn)題,同時(shí)也預(yù)示企
講師:李虹詳情
壓力與情緒管理 11.05
壓力與情緒管理課程目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)員對(duì)自我及他人情感、壓力和情緒的覺(jué)察能力與洞察力;課程將從創(chuàng)新思維、自我認(rèn)知、自我意識(shí)、自我管理、情緒管理、壓力調(diào)適、有效溝通等方面展開(kāi)學(xué)習(xí)討論,期望達(dá)到以下目標(biāo):1、提升學(xué)員的情商和壓力處理能力,讓學(xué)員透過(guò)對(duì)自己及他人情緒的了解及支持,能夠妥善處理自己的負(fù)面情緒,掌握快速處理和管理負(fù)面情緒與壓力疏導(dǎo)的方法與技巧,化阻力
講師:李虹詳情
陽(yáng)光心態(tài) 11.05
陽(yáng)光心態(tài)所謂幸福并非指擁有許多東西,而是充滿(mǎn)愛(ài)心,與人分享,贏得尊重,充分地享受身邊所擁有的一切。人生的價(jià)值不僅是獲得金錢(qián)、地位與榮譽(yù),它的價(jià)值還在于使你滿(mǎn)足自己的興趣,獲得內(nèi)心的愉悅。通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)員對(duì)自我及他人情感、壓力和情緒的覺(jué)察能力與洞察力;課程將從創(chuàng)新思維、自我認(rèn)知、自我意識(shí)、自我管理、情緒管理、壓力調(diào)適、有效溝通等方面展開(kāi)學(xué)習(xí)討論,期望達(dá)到以下目
講師:李虹詳情
應(yīng)變與危機(jī)管理 11.05
應(yīng)變與危機(jī)管理課程大綱:1、走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”2、管理策略的現(xiàn)象與危機(jī)3、企業(yè)現(xiàn)象分析與思維互動(dòng)4、改變思維結(jié)構(gòu)5、客觀評(píng)估企業(yè)管理系統(tǒng)6、突破管理中常見(jiàn)的思維束縛7、系統(tǒng)思考---“方法論的突破”8、創(chuàng)新思維9、正確思維“由內(nèi)向外”10、思維效率的核心“解決問(wèn)題”11、管理心理學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用12、心理資本13、企業(yè)文化的人文基礎(chǔ)14、自我意識(shí)與自
講師:李虹詳情
管理學(xué)原理 11.05
管理學(xué)原理墨菲定律:如果壞事有可能發(fā)生,不管這種可能性多么小,它總會(huì)發(fā)生,并引起最大可能的損失。馬太效應(yīng):凡是少的,就連他所有的也要奪過(guò)來(lái);凡是多的,還要給他,叫他多多益善。手表定理:一個(gè)人有一只表時(shí),可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘,而當(dāng)他同時(shí)擁有兩只表時(shí)卻無(wú)法確定。不值得定律:不值得做的事情,就不值得做好彼得原理在各種組織中,由于習(xí)慣于對(duì)在某個(gè)等級(jí)上稱(chēng)職的人員進(jìn)行晉
講師:李虹詳情
企業(yè)文化建設(shè) 11.05
企業(yè)文化建設(shè)培訓(xùn)目標(biāo):?提煉核心價(jià)值觀,形成獨(dú)具特色的企業(yè)精神、企業(yè)哲學(xué)和價(jià)值信仰;?提升企業(yè)凝聚力,讓員工個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)形成一致;?讓大家對(duì)企業(yè)愿景、使命、精神、價(jià)值觀等理念達(dá)成共識(shí);?提升員工個(gè)人價(jià)值,實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的雙贏;?以企業(yè)理念為核心,全面規(guī)范企業(yè)的制度與管理行為;課程大綱:一、企業(yè)文化及內(nèi)涵⊙企業(yè)文化的內(nèi)涵⊙企業(yè)文化表現(xiàn)形式更多的是“感性”
講師:李虹詳情
心本管理 11.05
心本管理課程主要特點(diǎn):..心本管理,融東西方管理文化于一體,從管理科學(xué)與藝術(shù)、哲學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)5大體系深刻闡釋了現(xiàn)代管理的豐富內(nèi)涵,從心理學(xué)與東方文化的角度闡述自身素質(zhì)與精神境界提升對(duì)管理的重要作用。..該課程對(duì)目前存在的“理性傳授有余,悟性引導(dǎo)不足;專(zhuān)業(yè)知識(shí)有余,人文知識(shí)不足;方法講授有余,方法引導(dǎo)不足”,缺乏對(duì)學(xué)員觀念更新和深層思考引導(dǎo)等缺陷,做
講師:李虹詳情
管出效益 11.05
管出效益----------現(xiàn)代經(jīng)理人如何走出管理的思維誤區(qū)課程大綱:一、突破思維束縛走出思維迷宮走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”借鑒麥肯錫7S模型:評(píng)估企業(yè)管理系統(tǒng)系統(tǒng)做到企業(yè)內(nèi)外一致二、系統(tǒng)思考(方法論的突破)舊有模式的思維束縛老子的“三生萬(wàn)物”因果之間是扭曲的、非線(xiàn)性的關(guān)系系統(tǒng)思考是“看見(jiàn)整體”的一項(xiàng)修煉組織系統(tǒng)的合理“搭配”找到問(wèn)題的根源造成差距的原因三、
講師:李虹詳情
管理溝通 11.05
管理溝通一、正確思維1、走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”2、企業(yè)現(xiàn)象及存在問(wèn)題3、中、美、德、日四國(guó)企業(yè)文化特點(diǎn)4、不確定因素下的思維與決策5、創(chuàng)造性思維(突破思維束縛)6、知識(shí)不等于能力7、“執(zhí)行發(fā)展”代替“分清是非”8、正確思維,效果導(dǎo)向9、組織溝通中的“相互作用分析”10、學(xué)會(huì)忘卻(超越自我盲點(diǎn)、盲區(qū))11、信息-符號(hào)儲(chǔ)存系統(tǒng)的差異(組織溝通)12、共同價(jià)值
講師:李虹詳情
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