精細(xì)化管理

主講：王聰
整個(gè)培訓(xùn)過程都是培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)演練
內(nèi)容即形式、形式即內(nèi)容，培訓(xùn)即管理、管理即培訓(xùn)
將管理目標(biāo)要求和培訓(xùn)實(shí)際內(nèi)容統(tǒng)合在一起，解決最實(shí)際的問題，提升最實(shí)際的業(yè)績(jī)
 培訓(xùn)目標(biāo)：
系統(tǒng)地了解精細(xì)化管理的核心思想，通過掌握精細(xì)化意識(shí)，系統(tǒng)分析企業(yè)管理系統(tǒng)中的瓶頸點(diǎn)，進(jìn)而利用進(jìn)行優(yōu)化與完善，從而提高系統(tǒng)效率，降低成本，縮短制造周期，提高資金運(yùn)營(yíng)效率。
 授課對(duì)象：企業(yè)總經(jīng)理，制造總監(jiān)，制造系統(tǒng)管理骨干，企業(yè)改善專家
 培訓(xùn)運(yùn)作方式：
1. 高績(jī)效組織建設(shè)內(nèi)容培訓(xùn)運(yùn)作形式化，實(shí)戰(zhàn)演練化，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作化
在實(shí)踐中解決問題，通過培訓(xùn)開發(fā)將組織的案例、問題、目標(biāo)、文化有機(jī)整合成新的課程課件，實(shí)現(xiàn)管理即培訓(xùn)、培訓(xùn)即管理，實(shí)現(xiàn)了通過培訓(xùn)組織管理與運(yùn)營(yíng)的直接推動(dòng)：
• 現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)運(yùn)作方式即組織工作管理方法
• 現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)化運(yùn)作即組織運(yùn)作方法
• 現(xiàn)場(chǎng)士氣管理即組織士氣管理
• 現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議管理即組織例會(huì)管理模式
• 培訓(xùn)工具即管理運(yùn)營(yíng)工具
• 現(xiàn)場(chǎng)人文目視化管理系統(tǒng)即組織文化目視化管理系統(tǒng)
• 現(xiàn)場(chǎng)案例法即組織管人、管事、管文化、管士氣、員工激勵(lì)的具體化方法
• 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)組織建設(shè)方法即學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方法
• 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)模式即學(xué)習(xí)型組織建設(shè)模式
• ……
2. “教學(xué)”模式：培訓(xùn)師——內(nèi)容提供者，進(jìn)行教的管理；
助學(xué)師——培訓(xùn)管理者，進(jìn)行學(xué)、訓(xùn)的管理，能力和效果提供
• 哈佛互動(dòng)模式：案例分析20%；以案例為師、創(chuàng)造借鑒能力
• 西點(diǎn)演練模式：實(shí)戰(zhàn)演練15%；以實(shí)踐為師、創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)能力
• 研究模式：訓(xùn)練組織15%；以同仁為師、雙向?qū)W習(xí)模式、創(chuàng)造互勵(lì)力。
• 習(xí)學(xué)模式：能力創(chuàng)建20%；以己為師、創(chuàng)造推動(dòng)能力
• 輔導(dǎo)模式：化育精神30%；長(zhǎng)效機(jī)制、創(chuàng)造文化動(dòng)力
• 培訓(xùn)氛圍設(shè)置：學(xué)習(xí)型組織氛圍貫穿整個(gè)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)變成享受觀念轉(zhuǎn)變、能力升級(jí)的實(shí)戰(zhàn)模擬。
• 實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)模式：將課程開發(fā)、案例開發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、改善實(shí)施推進(jìn)有效的整合在一起，使培訓(xùn)投入產(chǎn)出立竿見影、成就卓著；——培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)使參訓(xùn)人員觀念轉(zhuǎn)變，并形成解決問題的能力，做出在工作中的改善計(jì)劃；
 課程風(fēng)格：以學(xué)員的需求為中心，以學(xué)員的能力形成為重心，以學(xué)員的潛能激活為核心，學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽到的不是說(shuō)教，而是通過案例、故事、角色扮演，找到真正的自己，培訓(xùn)師用提問、產(chǎn)婆、拋錨等方法，激發(fā)學(xué)員的潛能，激勵(lì)學(xué)員的精神，引導(dǎo)學(xué)員找到答案，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)概念，并通過學(xué)員的表達(dá)將能力固化，將激情長(zhǎng)效化。
 授課時(shí)間：兩天（7小時(shí)/天）
 課程大綱
一、 生產(chǎn)管理者為什么頭痛、心累
1. 為什么有規(guī)程而不執(zhí)行，兩層皮現(xiàn)象？
2. 為什么執(zhí)行而不到位，差不多現(xiàn)象？
3. 為什么對(duì)問題視而不見，倒油瓶現(xiàn)象？
4. 為什么屢敗屢戰(zhàn)、屢戰(zhàn)屢敗，應(yīng)付現(xiàn)象？
5. 為什么低老壞屢教不改，運(yùn)氣不好現(xiàn)象？
6. 為什么上有政策、下有對(duì)策，變色龍現(xiàn)象？
7. 為什么… …？
二、 什么是精細(xì)化管理？
1. 精——精益求精；精簡(jiǎn)創(chuàng)益
2. 細(xì)——細(xì)致入微；細(xì)化到底
3. 化——形成文化；化育組織
4. “精細(xì)化管理”，是一個(gè)管理哲學(xué)，不是單純的細(xì)節(jié)管理，是“精”和“細(xì)”兩個(gè)管理要點(diǎn)的融合，是企業(yè)管理思想的再反思。 “細(xì)節(jié)決定成敗”，什么決定細(xì)節(jié)？
5. “精細(xì)化管理”，是企業(yè)文化落地的具體體現(xiàn)，是職業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)在工作中的具體體現(xiàn)
6. “精細(xì)化管理”，是企業(yè)戰(zhàn)略落地的管理平臺(tái)，是將企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)層層分解，步步落實(shí)的運(yùn)行系統(tǒng)
7. “精細(xì)化管理”，是企業(yè)績(jī)效產(chǎn)出的管理平臺(tái)，是全方位，全員，全過程評(píng)價(jià)工作成果的管理模式
三、 精細(xì)化管理核心在于“化”
1. 沒有問題就是最大的問題
2. 企業(yè)是如何走向死亡的？
3. 管理者最需要管理小事
4. “化育”管理第一工具----案例管理法
四、 精細(xì)化管理平臺(tái)建設(shè)：人、流程、組織、現(xiàn)場(chǎng)
1. （精細(xì)化）班組評(píng)選—榮譽(yù)機(jī)制
2. 狼羊機(jī)制---壓力機(jī)制
3. 透明化機(jī)制---環(huán)境機(jī)制
4. 輪值機(jī)制---角色機(jī)制
五、精細(xì)化管理的推進(jìn)策劃
1. 一個(gè)核心—精細(xì)化管理文化創(chuàng)新
2. 一個(gè)載體—精細(xì)化管理平臺(tái)搭建、完善和優(yōu)化
3. 一個(gè)楷模— 精細(xì)化管理標(biāo)桿樹立
4. 一個(gè)推進(jìn)組織— 精細(xì)化管理推進(jìn)委員會(huì)
5. 兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)— 聚焦顧客、全員參與
6. 兩個(gè)基本理念— 工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化；
管理即培訓(xùn)，培訓(xùn)即管理
7. 兩條實(shí)施主線— 化育推進(jìn)機(jī)制建立、精細(xì)化管理技術(shù)應(yīng)用
8. 三個(gè)決定層面— 高層、中層、基層
9. 四個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)— 打造精細(xì)化的人、精細(xì)化的流程
精細(xì)化的組織、精細(xì)化的現(xiàn)場(chǎng)
10. 基于本車間的精細(xì)化推進(jìn)計(jì)劃

王聰老師的其它課程