PTT高級(jí)班


PTT國(guó)際專業(yè)講師培訓(xùn)


5-7天授課技能高級(jí)班


中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局


版權(quán)課程






本課程方案適合授課30場(chǎng)以上的培訓(xùn)師參加，適合參加過(guò)各種授課技能培訓(xùn)師的講師參
加，國(guó)內(nèi)很多商業(yè)培訓(xùn)師在技能上達(dá)不到本級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)。
































以上能力模型為培訓(xùn)師比較重要的授課能力模型。



本課程訓(xùn)練出來(lái)的培訓(xùn)師在課程設(shè)計(jì)上、授課技巧上、互動(dòng)能力上、培訓(xùn)師語(yǔ)言能力上
、學(xué)員課程快樂(lè)元素上都有非常高的標(biāo)準(zhǔn)。



由于本課程是實(shí)際授課技能為主，于是在PPT設(shè)計(jì)制作上和課程開(kāi)發(fā)只是簡(jiǎn)單帶過(guò)。








PTT課程介紹


PTT是PRESENTATION OF TRAINER TRAINING
的縮寫，即訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)師在講臺(tái)上的展示能力，由于本課程早已國(guó)際化，于是全世界
培訓(xùn)界統(tǒng)稱《PTT國(guó)際專業(yè)講師培訓(xùn)》。


本課程由前美國(guó)總統(tǒng)“富蘭克林羅斯福”就任總統(tǒng)后，1933年6月，羅斯福總統(tǒng)第一次
對(duì)美國(guó)教育界講話的發(fā)言所緣起。


羅斯福講話內(nèi)容判斷：“美國(guó)需要有強(qiáng)大而系統(tǒng)的教育體系為鞏固美國(guó)在世界上科技
領(lǐng)先、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先、軍事領(lǐng)先培養(yǎng)大量有用的人才”。


于是美國(guó)的教育開(kāi)始在改革聲浪中崛起。


1937年開(kāi)始，由美國(guó)400多位教育界專家組成的17個(gè)課題的教育改革研究中心成立，
1942年初步研發(fā)成果形成。PTT也就由此走向了美國(guó)和全世界的講臺(tái)。






同時(shí)PTT國(guó)際專業(yè)講師培訓(xùn)課程是世界上僅有的四套‘舉國(guó)家之力開(kāi)發(fā)的課程之一’。
1942年由政府主導(dǎo)對(duì)6所大學(xué)試點(diǎn)推行，1944年開(kāi)始向全美國(guó)高端學(xué)校開(kāi)放使用，由此形
成了美國(guó)的教育規(guī)范和美國(guó)老師行為標(biāo)準(zhǔn)，為美國(guó)成為世界教育第一強(qiáng)國(guó)奠基了基礎(chǔ)，
美國(guó)由此更為世界各國(guó)留學(xué)生為之向往過(guò)度。


PTT對(duì)美國(guó)多年來(lái)倡導(dǎo)的【實(shí)用教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)】由此得到有效落實(shí)。1958年開(kāi)始，
PTT所有內(nèi)容，被美國(guó)教育部門收編為美國(guó)教育學(xué)內(nèi)容，成為培養(yǎng)美國(guó)國(guó)家講師、教授的
國(guó)家教材，用于教育學(xué)專業(yè)大學(xué)、碩士、博士的教育學(xué)授課內(nèi)容。





PTT課程三大權(quán)威見(jiàn)證
中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局版權(quán)認(rèn)知：

2003年中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局，正式認(rèn)證并頒發(fā)國(guó)家版權(quán)局版權(quán)證書，認(rèn)定中國(guó)PT
T課程版權(quán)。
2、八方學(xué)生和企業(yè)多年追隨

《PTT國(guó)際專業(yè)講師培訓(xùn)》訓(xùn)練了2000多位中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)師，


訓(xùn)練超過(guò)10000位大學(xué)、黨校、技術(shù)學(xué)校、中學(xué)老師


訓(xùn)練超過(guò)20000位企業(yè)培訓(xùn)師


為世界500強(qiáng)企業(yè)的超過(guò)80家中國(guó)企業(yè)或外資在中國(guó)的總部進(jìn)行培訓(xùn)師培訓(xùn)，為中國(guó)
500強(qiáng)企業(yè)的160家以上企業(yè)進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)師培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、培訓(xùn)部成立。無(wú)失敗記
錄，二年內(nèi)企業(yè)重復(fù)邀請(qǐng)授課率百分之百。

2014年5月福建歐洲總商會(huì)（柏林）：PTT國(guó)際專業(yè)講師培訓(xùn)（高級(jí)班）5天
2007年、2012年，日本佳能總部：PTT國(guó)際專業(yè)講師培訓(xùn)（高級(jí)班）18天
2012年9月佳能集團(tuán)印度公司：PTT國(guó)際專業(yè)講師培訓(xùn)（高級(jí)班）18天
2008年-2014年經(jīng)常在香港、越南、馬來(lái)西亞、新加坡為中資駐外企業(yè)授課


課程三大主要授課方式
導(dǎo)師講解課程知識(shí)——45%——60%左右時(shí)間
學(xué)員根據(jù)老師教的授課技巧結(jié)合企業(yè)實(shí)際課程訓(xùn)練
——25%——30%左右時(shí)間
老師所教知識(shí)和技能如何應(yīng)用于課程討論
——8%——12%左右時(shí)間



課程內(nèi)容安排
1. 課程的定義及概念
本章教學(xué)目的：讓所有老師了解課程的概念及對(duì)內(nèi)容和技巧的初步認(rèn)識(shí)
課程的兩大定義及目的和標(biāo)準(zhǔn)
課程內(nèi)容在課程中的目的及標(biāo)準(zhǔn)
授課技巧在課程中的目的及標(biāo)準(zhǔn)
課程有效性的定義及標(biāo)準(zhǔn)
課程一致性的定義及標(biāo)準(zhǔn)

2. 讓一切課程更美麗
本章教學(xué)處目的：讓老師不因?yàn)闋顟B(tài)不好影響課程質(zhì)量
1. 每半小時(shí)值得學(xué)員尊重的內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
2. 每半小時(shí)對(duì)學(xué)員工作生活指導(dǎo)性的內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
3. 每半小時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與快樂(lè)學(xué)習(xí)的元素設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

3. PTT課程核心宗旨
本章教學(xué)目的：讓講師認(rèn)知用核心宗旨控制課程方向的方法
1、認(rèn)知PTT國(guó)際專業(yè)講師課程
2、核心宗旨的三種文學(xué)格式與幻燈片的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用
3、企業(yè)講師對(duì)核心宗旨開(kāi)發(fā)訓(xùn)練
4、企業(yè)講師應(yīng)具備的課程展示能力
5、核心宗旨總結(jié)

四、PTT課程第一個(gè)重要詞——感性
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解感性與課程質(zhì)量的關(guān)系，提升講師加強(qiáng)對(duì)感性授課的重
視
——感性是抓住學(xué)員注意力的唯一工具
1、感性在課程中的重要性
2、課程感性包括的范圍
3、感性在課程中的比例
3. 培訓(xùn)師的四種常見(jiàn)風(fēng)格與不同風(fēng)格培訓(xùn)師優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)分析

五、PTT課程第二個(gè)重要詞——理性
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解理性在課程中的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)及了解理性在課程中的教學(xué)價(jià)
值
——理性是抓住學(xué)員學(xué)習(xí)到知識(shí)的保障
1、理性在課程中的價(jià)值
2、課程理性的表現(xiàn)形式
3、理性在課程中的使用比例
4、培訓(xùn)師使命

六、PTT課程第三個(gè)重要詞——互動(dòng)
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解互動(dòng)在課程中的重要性及了解過(guò)去課程所欠缺的互動(dòng)，
提升培訓(xùn)師對(duì)課程互動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知。
——互動(dòng)是課程氛圍的保障
1、互動(dòng)在課程中的重要作用
2、互動(dòng)在課程中的使用頻次
4. 培訓(xùn)師人生三件事——感性、理性、互動(dòng)

七、培訓(xùn)師授課的二個(gè)常用公式訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師對(duì)重要內(nèi)容課程授課技巧的掌握及訓(xùn)練
1、感性引入、理性執(zhí)行公式訓(xùn)練
感性引入、理性執(zhí)行、互動(dòng)加強(qiáng)公式訓(xùn)練

八、培訓(xùn)師常用的四種授課風(fēng)格及企業(yè)常用課程應(yīng)對(duì)
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解不同課程所適合的課程風(fēng)格、了解每種不同風(fēng)格的教學(xué)
價(jià)值、懂得對(duì)每位老師的授課優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析
專業(yè)知識(shí)授課風(fēng)格與企業(yè)專業(yè)知識(shí)課程范圍
崗位技能授課風(fēng)格與企業(yè)崗位技能課程范圍
員工素質(zhì)授課風(fēng)格與企業(yè)員工素質(zhì)課程范圍
綜合課程授課風(fēng)格與企業(yè)員工綜合課程范圍

九、企業(yè)高級(jí)講師第一次微課程講課訓(xùn)練，每人90秒，點(diǎn)評(píng)60秒
目的——確認(rèn)企業(yè)企業(yè)講師基本功，和對(duì)上面學(xué)習(xí)的技巧結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)師以后要講課的內(nèi)
容進(jìn)行訓(xùn)練
1、企業(yè)培訓(xùn)師逐個(gè)訓(xùn)練
2、對(duì)每人講課進(jìn)行錄像點(diǎn)評(píng)
3、導(dǎo)師逐個(gè)書面優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)
4、第一次訓(xùn)練總結(jié)


十、培訓(xùn)師有效課前準(zhǔn)備
目的——幫助企業(yè)講師讓課程更加針對(duì)、有效
1、有效課程準(zhǔn)備對(duì)課程質(zhì)量的保證
2、培訓(xùn)師有效準(zhǔn)備研討會(huì)
3、培訓(xùn)師有效準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)的原則
4、不同課程特性需要的不同準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)
5、有效準(zhǔn)備宣言

十一、培訓(xùn)師授課的三個(gè)層次與每個(gè)課程內(nèi)容目的分析
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解如何保證課程深度、了解不同內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值及對(duì)每個(gè)
內(nèi)容教學(xué)深度的設(shè)計(jì)
1、讓學(xué)員知道的課程內(nèi)容分析
2、讓學(xué)員做到的課程內(nèi)容分析
3、讓學(xué)員成為習(xí)慣的課程內(nèi)容分析

十二、企業(yè)員工學(xué)習(xí)心理分析與應(yīng)對(duì)
目的——幫助企業(yè)講師讓根據(jù)學(xué)員心理進(jìn)行授課
1、企業(yè)員工學(xué)習(xí)時(shí)喜歡的學(xué)習(xí)方式及形式
2、企業(yè)員工學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)內(nèi)容與形式的喜歡對(duì)比
3、企業(yè)員工學(xué)習(xí)時(shí)不良反應(yīng)解釋及應(yīng)對(duì)
4、企業(yè)員工學(xué)習(xí)時(shí)培訓(xùn)師盡可能避免事項(xiàng)

十三、培訓(xùn)師主觀看法建設(shè)
本章教學(xué)目的：幫助企業(yè)講師快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
老師主觀看法建設(shè)的重要性
如何快速讓學(xué)生認(rèn)可老師的能力
如何讓學(xué)生快速認(rèn)可課程對(duì)他的重要性
如何讓學(xué)生快速融入課程氛圍
主觀看法常用技巧研討會(huì)

十四、企業(yè)高級(jí)講師第二次微課程講課訓(xùn)練，（上部分）每人4+2分鐘
1、企業(yè)培訓(xùn)師逐個(gè)訓(xùn)練
2、所有學(xué)員對(duì)訓(xùn)練講師進(jìn)行書面點(diǎn)評(píng)
3、授課導(dǎo)師為訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行書面點(diǎn)評(píng)
4、二位學(xué)員對(duì)訓(xùn)練講師進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)
3、授課導(dǎo)師對(duì)訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)口頭點(diǎn)評(píng)
目的——訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)師微小授課技巧，幫助培訓(xùn)師任何時(shí)候都能隨機(jī)抽取內(nèi)容講課，達(dá)
到感性、理性、互動(dòng)結(jié)合授課的效果

十五、學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容重視訓(xùn)練——思想建設(shè)
本章教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容很重要比內(nèi)容本身重要更重要、訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)師讓學(xué)員
認(rèn)為內(nèi)容很重要的方法
1、學(xué)生不喜歡課程內(nèi)容心理分析
2、思想建設(shè)對(duì)提升學(xué)生重視學(xué)習(xí)的重要性
3、討論：講師在課程中提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容重視的方法
4、思想建設(shè)常用技巧匯總及講解
5、思想建設(shè)在課程中的使用標(biāo)準(zhǔn)、定義

十六、企業(yè)高級(jí)講師第二次微課程講課訓(xùn)練，（下部分）每人4+2分鐘
1、企業(yè)培訓(xùn)師逐個(gè)訓(xùn)練
2、所有學(xué)員對(duì)訓(xùn)練講師進(jìn)行書面點(diǎn)評(píng)
3、授課導(dǎo)師為訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行書面點(diǎn)評(píng)
4、二位學(xué)員對(duì)訓(xùn)練講師進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)
3、授課導(dǎo)師對(duì)訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)口頭點(diǎn)評(píng)
4、第二次訓(xùn)練總結(jié)
目的——訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)師微小授課技巧，幫助培訓(xùn)師任何時(shí)候都能隨機(jī)抽取內(nèi)容講課，達(dá)
到感性、理性、互動(dòng)結(jié)合授課的效果

十七、學(xué)員對(duì)課程感受建設(shè)
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)講師了解學(xué)生課程中途沉悶的原因，讓企業(yè)講師掌握提升學(xué)員學(xué)
習(xí)感受的方法及元素
什么是學(xué)員對(duì)課程的感受？
學(xué)員課程感受的三個(gè)方面
課程感受的標(biāo)準(zhǔn)及原則

十八、學(xué)生課程感受驅(qū)動(dòng)力——學(xué)生學(xué)習(xí)成就感
本章教學(xué)目的：讓老師知道學(xué)生在課程中需要什么樣的知識(shí)、讓老師為學(xué)生在課程中做
到每半小時(shí)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備學(xué)生要的知識(shí)
學(xué)生厭學(xué)與不重視課程內(nèi)容分析
討論：學(xué)生喜歡什么樣的課程內(nèi)容
能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的內(nèi)容匯總
學(xué)生課程成就感的總結(jié)及定義

十九、學(xué)生課程感受驅(qū)動(dòng)力——學(xué)生學(xué)習(xí)存在感
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)培訓(xùn)師提升學(xué)生在課程中的存在感，增強(qiáng)老師在課程中與學(xué)生互
動(dòng)交流的頻次與質(zhì)量
什么是課程存在感？
PTT第五個(gè)重要詞：大面積互動(dòng)
大面積互動(dòng)的重要性
大面積互動(dòng)的五個(gè)級(jí)別
大面積互動(dòng)五個(gè)級(jí)別的常用方法

二十、學(xué)生課程感受驅(qū)動(dòng)力——學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)感
本章教學(xué)目的：只有讓學(xué)生快樂(lè)了，學(xué)生才會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，提升老師
在課程中對(duì)學(xué)生快樂(lè)的重視度、提升老師在課程中帶給學(xué)生快樂(lè)的方法
1、PTT第六個(gè)重要詞
2、課程快樂(lè)元素在課程中的重要性
3、課程快樂(lè)元素研討會(huì)
4、小組課程快樂(lè)元素PK賽
5、課程快樂(lè)元素匯總

二十一、第三次企業(yè)培訓(xùn)師微課程實(shí)戰(zhàn)講課訓(xùn)練
注：本次訓(xùn)練分上午、下午兩段進(jìn)行
本章教學(xué)目的：訓(xùn)練企業(yè)講師的膽量及信心、訓(xùn)練企業(yè)講師課程語(yǔ)言的流暢度、訓(xùn)練企
業(yè)講師對(duì)學(xué)員的思想建設(shè)與感受建設(shè)
重點(diǎn)：由于高級(jí)班的每次訓(xùn)練都非常重要，直接影響到企業(yè)講師以后課程中的成熟性，
建議加大訓(xùn)練時(shí)間和點(diǎn)評(píng)力度
所有學(xué)生每人６分鐘講課訓(xùn)練
所有人同時(shí)為訓(xùn)練者進(jìn)行書面優(yōu)劣勢(shì)分析和點(diǎn)評(píng)
導(dǎo)師對(duì)每位訓(xùn)練者填寫書面分析及點(diǎn)評(píng)表
老師和學(xué)員對(duì)訓(xùn)練者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口頭點(diǎn)評(píng)
第三次微課程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練成果研討會(huì)
二十二、培訓(xùn)師十大高端組合問(wèn)話訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：提升老師對(duì)內(nèi)容級(jí)別的分析及把握能力，提升老師課堂上與學(xué)生有效交
流的能力，提升老師在課堂上激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋思考的能力，提升全方位課程互動(dòng)的能力

1. “開(kāi)場(chǎng)三問(wèn)”技巧訓(xùn)練
2. “交叉步四組合”問(wèn)話技巧訓(xùn)練
3. “經(jīng)典一對(duì)一二組合批準(zhǔn)+封閉”問(wèn)話技巧訓(xùn)練
4. “經(jīng)典一對(duì)一二組合批準(zhǔn)+開(kāi)放”問(wèn)話技巧訓(xùn)練
5. “經(jīng)典一對(duì)多兩組合口號(hào)+封閉”問(wèn)話技巧訓(xùn)練
6. “經(jīng)典一對(duì)多兩組合口號(hào)+開(kāi)放” 問(wèn)話技巧訓(xùn)練
7. “經(jīng)典一對(duì)多三組合批準(zhǔn)+開(kāi)放+一般” 問(wèn)話技巧訓(xùn)練
8. “經(jīng)典一對(duì)多三組合口號(hào)+封閉+一般” 問(wèn)話技巧訓(xùn)練
9. “經(jīng)典一對(duì)多五組合” 問(wèn)話技巧訓(xùn)練
10、問(wèn)話游戲及問(wèn)話套路設(shè)計(jì)訓(xùn)練


二十三、培訓(xùn)師肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：通過(guò)提升老師的肢體語(yǔ)言來(lái)提升老師的授課氣場(chǎng)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的接
受度、提升老師在講臺(tái)上優(yōu)雅、正式、職業(yè)的授課形象，提升老師在課堂上的授課熱情
與學(xué)生對(duì)內(nèi)容的信任度。
——從此規(guī)范培訓(xùn)師講臺(tái)形象（選擇部分內(nèi)容）
1. 肢體語(yǔ)言在授課中不可替代的重要價(jià)值
2. 培訓(xùn)師手部肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
3. 培訓(xùn)師步法肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
4. 培訓(xùn)師形體肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
5. 培訓(xùn)師眼神、微笑、表情訓(xùn)練
6. 培訓(xùn)師手、眼、身、法、步結(jié)合講課訓(xùn)練

二十四、培訓(xùn)師理性語(yǔ)言訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：提升培訓(xùn)師課程語(yǔ)言邏輯性、提升培訓(xùn)師重要內(nèi)容的語(yǔ)言發(fā)音藝術(shù)與技
巧、提升老師整體語(yǔ)言文學(xué)水平、提升老師課程開(kāi)發(fā)與課程準(zhǔn)備及實(shí)際授課中的快速內(nèi)
容內(nèi)容系統(tǒng)梳理能力
理性語(yǔ)言在課程中的價(jià)值和意義
理性語(yǔ)言視頻案例分析
順式理性語(yǔ)言訓(xùn)練
序列理性語(yǔ)言訓(xùn)練
程式理性語(yǔ)言訓(xùn)練
等式理性語(yǔ)言訓(xùn)練
定義理性語(yǔ)言訓(xùn)練
企業(yè)培訓(xùn)師理性內(nèi)容時(shí)發(fā)音訓(xùn)練（重點(diǎn)）
——讓企業(yè)培訓(xùn)師將要說(shuō)的說(shuō)清楚、說(shuō)目標(biāo)、讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)懂。

二十五、培訓(xùn)師感性語(yǔ)言訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：提升老師語(yǔ)言情感的能力、提升老師對(duì)描繪性內(nèi)容的表達(dá)能力、提升老
師用多種語(yǔ)言情感吸引學(xué)生注意力的能力
1、感性語(yǔ)言在課程中的價(jià)值
2、感性語(yǔ)言的分類
3、柔情感性語(yǔ)言訓(xùn)練
4、熱情感性語(yǔ)言訓(xùn)練
5、畫面感性語(yǔ)言訓(xùn)練
6、體味感性語(yǔ)言訓(xùn)練
7、語(yǔ)音語(yǔ)韻感性語(yǔ)言訓(xùn)練

二十六、培訓(xùn)師段論語(yǔ)言訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：提升老師段論語(yǔ)言的書寫能力和表達(dá)能力、提升老師多元素語(yǔ)言套路組
織能力、修煉老師語(yǔ)言套路的習(xí)慣性和熟練性
段論語(yǔ)言說(shuō)明
隨口四段論語(yǔ)言訓(xùn)練
隨口六段論語(yǔ)言訓(xùn)練
隨口八段論語(yǔ)言訓(xùn)練
雙重段四段論語(yǔ)言訓(xùn)練
雙重段六段論語(yǔ)言訓(xùn)練
雙重段八段論語(yǔ)言訓(xùn)練
深層四段論語(yǔ)言訓(xùn)練
深層六段論語(yǔ)言訓(xùn)練
深層八段論語(yǔ)言訓(xùn)練

二十七、培訓(xùn)師課程三線管理
本章教學(xué)目的：提升老師課程過(guò)程的駕馭能力、提升老師抓住學(xué)生注意力的能力、減少
學(xué)生課程走神與學(xué)習(xí)掉隊(duì)的教學(xué)目的
1、課程過(guò)程三線分析及重要性
2、課程主軸線系統(tǒng)分析
3、學(xué)生思想與老師內(nèi)容跟隨線管理
4、學(xué)生思想與老師內(nèi)容掉隊(duì)線管理
5、學(xué)生思想在老師課程內(nèi)容前面等待線管理

二十八、企業(yè)高級(jí)講師第四次微課程實(shí)戰(zhàn)講課訓(xùn)練
本章教學(xué)目的：讓企業(yè)培訓(xùn)師將前面所有學(xué)習(xí)的授課技巧與之后要講的課程內(nèi)容進(jìn)行組
合訓(xùn)練，提升老師對(duì)授課技巧的熟練度、提升老師授課技巧與內(nèi)容的快速組合能力、提
升老師課程藝術(shù)設(shè)計(jì)能力
注：由于本場(chǎng)訓(xùn)練至關(guān)重要，建議企業(yè)為節(jié)省訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)又保證訓(xùn)練數(shù)量和質(zhì)量，
使用外援老師增援力量來(lái)保證訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量（外部老師增援：是指由中國(guó)PTT導(dǎo)師團(tuán)
成員來(lái)幫助主講人將一個(gè)班級(jí)的學(xué)員分成多個(gè)小組進(jìn)行同時(shí)訓(xùn)練，由外部專家來(lái)充當(dāng)點(diǎn)
評(píng)人和訓(xùn)練教練，在增加少量培訓(xùn)費(fèi)的基礎(chǔ)上減少課程時(shí)間總量，降低主講人授課費(fèi)用
）
1、作業(yè)：最高品質(zhì)經(jīng)典微課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
2、所有企業(yè)講師逐個(gè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)授課訓(xùn)練
3、所有同學(xué)對(duì)訓(xùn)練者進(jìn)行書面優(yōu)缺點(diǎn)分析
4、主講導(dǎo)師對(duì)每位訓(xùn)練講師進(jìn)行書面優(yōu)缺點(diǎn)分析鑒定
5、由學(xué)員代表對(duì)訓(xùn)練者進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)
6、由導(dǎo)師和增援教練進(jìn)行口頭訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)格指出存在問(wèn)題
7、第四次訓(xùn)練優(yōu)缺點(diǎn)自省研討會(huì)

二十九、課程高度與課程深度結(jié)合
本章教學(xué)目的：提升老師對(duì)課程高度與深度的認(rèn)知能力、提升老師對(duì)課程邏輯的分析能
力、提升老師挖掘課程深度的能力
培訓(xùn)師授課的三種不同課程深度的意義
四種常見(jiàn)課程邏輯結(jié)構(gòu)分析
四種課程邏輯的案例性示范授課
課程感性與理相結(jié)合
感性理性相結(jié)合的定義及標(biāo)準(zhǔn)化

三十、培訓(xùn)師全方位互動(dòng)設(shè)計(jì)
本章教學(xué)目的：提升老師全方位互動(dòng)能力、提升老師將互動(dòng)在課程中發(fā)揮最佳效果、提
升老師通過(guò)各種互動(dòng)藝術(shù)提升授課質(zhì)量的能力
1、研討會(huì)互動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn) 5、知識(shí)性互動(dòng)設(shè)計(jì)
2、每張PPT問(wèn)話設(shè)計(jì) 6、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練演練互動(dòng)設(shè)計(jì)
3、小組討論互動(dòng)設(shè)計(jì) 7、請(qǐng)學(xué)員讀PPT技巧設(shè)計(jì)
4、游戲活動(dòng)互動(dòng)設(shè)計(jì) 8、各種故事授課技巧設(shè)計(jì)

三十一、課程回顧與課程結(jié)束

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