《精神領(lǐng)袖——高階領(lǐng)導(dǎo)力》

精神領(lǐng)袖——高階領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景：
未來(lái)是領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)代，而非管理者時(shí)代。
杰克·韋爾奇說(shuō)：我討厭管理，最喜歡領(lǐng)導(dǎo)。的確，成功的公司之所以獲得成功，是因?yàn)?br /> 它們有很多的領(lǐng)導(dǎo)者，而他們之所以有很多的領(lǐng)導(dǎo)者，是因?yàn)樗鼈兡軌蛴幸庾R(shí)地.系統(tǒng)地
“生產(chǎn)”領(lǐng)導(dǎo)者，這正是商界成功者和失敗者之間的區(qū)別。
管理的本質(zhì)就是通過(guò)各種有效手段去影響他人而不是改變他人去產(chǎn)生行動(dòng)進(jìn)而達(dá)成團(tuán)隊(duì)
目標(biāo)的過(guò)程。因此，對(duì)于管理者而言，提升自身的影響力是每一個(gè)管理者需要關(guān)注并且
得到發(fā)展的。
什么是領(lǐng)導(dǎo)力？所謂領(lǐng)導(dǎo)力，就是一種影響他人產(chǎn)生行動(dòng)的能力。
人是企業(yè)最重要的資產(chǎn)，如果管理不好，人更有可能成為企業(yè)的負(fù)債，這一切起決定作
用的是領(lǐng)導(dǎo)者如何通過(guò)有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，最大限度地提升下屬的績(jī)效和價(jià)值增值，提升
領(lǐng)導(dǎo)者所屬的團(tuán)隊(duì)績(jī)效，從而真正地實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的共贏。然而很多管理人員角色
不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得
焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿
意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)
隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)，致使疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。

如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力，快速進(jìn)入自己的角色，融入團(tuán)隊(duì)，正常開(kāi)展工作，這是一個(gè)從
蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變！本課程以
“突破管理瓶頸”為核心，以“全面.易懂.實(shí)用”為原則，引導(dǎo)您迅速踏上高階領(lǐng)導(dǎo)人的夢(mèng)
想之旅！

課程收益：
1.系統(tǒng)地提升管理人員的管理知識(shí)；
2.認(rèn)清自己的領(lǐng)導(dǎo)角色和管理職責(zé)；
3.掌握建設(shè)和運(yùn)作團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)技巧；
4.建立領(lǐng)導(dǎo)能力的自我提升的機(jī)制。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
授課對(duì)象：適合中高層管理人員
授課方式：采用知識(shí)講授、案例教學(xué)、游戲感悟、問(wèn)答互動(dòng)、分組研討、視頻分享、模
擬演練、講師點(diǎn)評(píng)

課程大綱
第一講：領(lǐng)導(dǎo)本質(zhì)認(rèn)知
一、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
1.什么是管理？
2.什么是領(lǐng)導(dǎo)？
3.管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
破冰互動(dòng)：管理與領(lǐng)導(dǎo)
二、領(lǐng)導(dǎo)者面臨的挑戰(zhàn)
1.管理人員的特質(zhì)
2.領(lǐng)導(dǎo)者角色認(rèn)知
3.領(lǐng)導(dǎo)者角色重構(gòu)
視頻研討：不可一世的周亞夫
三、管理人員的障礙
1.強(qiáng)將手下無(wú)弱兵
2.不打無(wú)準(zhǔn)備之仗
3.凡事都親力親為
案例研討：諸葛亮如何不被累死？

第二講：領(lǐng)導(dǎo)力權(quán)變分析
一、權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型
1.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力印象
2.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力特征
3.領(lǐng)導(dǎo)三種類(lèi)型
案例分析：張經(jīng)理的失敗
二、領(lǐng)導(dǎo)影響力建立
1.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力構(gòu)成與來(lái)源
2.領(lǐng)導(dǎo)兩大權(quán)力系統(tǒng)比較
3.領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響
情景沙盤(pán)：企業(yè)藍(lán)圖
三、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的使用
1.領(lǐng)導(dǎo)的基本原則
2.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的使用
3.做教練式的領(lǐng)導(dǎo)
案例研討：下屬為什么辭工？

第三講：下屬培養(yǎng)與授權(quán)
一、部屬的成熟度
1.部屬的準(zhǔn)備度
2.部屬發(fā)展的層次
3.部屬發(fā)展層次特征
案例分析：診斷部屬的發(fā)展層次
二、不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
1. 指揮性行為
2. 支持性行為
3.不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
情景演練：部屬差異狀態(tài)
三、情境領(lǐng)導(dǎo)變化
1.領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行原則
2.領(lǐng)導(dǎo)者變化管理
3.領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格匹配
情景演練：如何針對(duì)不同的下屬選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

第四講：高階領(lǐng)導(dǎo)力修煉
一、領(lǐng)導(dǎo)力情商修煉
1.管員工行為還是需求
2.下屬的4個(gè)首要需求
3.下屬的5個(gè)次要需求
工具分享：9分鐘領(lǐng)導(dǎo)力
二、領(lǐng)導(dǎo)力溝通技巧
1.溝通的主角是情緒
2.溝通中最大的障礙
3.有效溝通6步流程
案例研討：非暴力溝通
三、卓越領(lǐng)導(dǎo)的習(xí)慣養(yǎng)成
1.以身作則
2.激勵(lì)人心
3.共啟愿景
4.使眾人行
視頻研討：無(wú)所事事的下屬

附件
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