《政府團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》（中高層版1D）課程簡(jiǎn)介
《政府團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》（中高層版1D）課程簡(jiǎn)介詳細(xì)內(nèi)容
《政府團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》（中高層版1D）課程簡(jiǎn)介
《政府團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》
【課程背景】
企業(yè)成功=5%的戰(zhàn)略+95%的執(zhí)行
沒(méi)有執(zhí)行力，一切等于空談。若不解決執(zhí)行的問(wèn)題，就沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力可言。高效執(zhí)
行力是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的必修課程。同時(shí)個(gè)人執(zhí)行力的提升是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的基本保障！
為什么策略雷同，績(jī)效大不相同？
為什么企業(yè)宏偉藍(lán)圖在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中顯得如此的蒼白？
為什么擁有龐大的人員隊(duì)伍在執(zhí)行中顯得如此的無(wú)助？
為什么戰(zhàn)略思路不錯(cuò)、做起來(lái)就錯(cuò)了？說(shuō)得對(duì)卻做不對(duì)？
為什么激勵(lì)大會(huì)，員工聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)，想想激動(dòng)，回去不動(dòng)？
為什么總是議而不決、決而不行、行而無(wú)果呢？
為什么經(jīng)理人變成了“思想家”，而業(yè)績(jī)卻無(wú)提升？
為什么？……
以上所有問(wèn)題，究其根源就是執(zhí)行力問(wèn)題！
【課程收益】
? 本課程旨在提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，從而提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。
?
用大量的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例詮釋執(zhí)行的理念、原則與行為；用與學(xué)員互動(dòng)的方式引
導(dǎo)正確的執(zhí)行心態(tài)與執(zhí)行技能。
?
使企業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)，梳理企業(yè)文化，加強(qiáng)執(zhí)行意識(shí)。從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力
。
?
培養(yǎng)一批具有執(zhí)行思維和結(jié)果思維的優(yōu)秀人才隊(duì)伍。將學(xué)員打造成百分百的責(zé)
任型執(zhí)行人才；將團(tuán)隊(duì)打造打造成專業(yè)的、職業(yè)化執(zhí)行團(tuán)隊(duì)
【課程對(duì)象】
政府機(jī)構(gòu)中高層管理人員
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天（6小時(shí)）
【課程老師】
何興龍老師
【課程大綱】
1. 執(zhí)行力概述
1、如何理解執(zhí)行力
■ 什么是執(zhí)行力
■ 如何從個(gè)人的角度理解執(zhí)行力
■ 如何從組織的角度理解執(zhí)行力
2、執(zhí)行力的重要保障因素
■ 執(zhí)行力是一個(gè)結(jié)果
■ 組織體系架構(gòu)對(duì)執(zhí)行力的影響
■ 組織制度體系對(duì)執(zhí)行力的影響
■ 組織文化體系對(duì)執(zhí)行力的影響
■ 個(gè)人執(zhí)行力提升是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的基礎(chǔ)
■ 學(xué)員互動(dòng)：個(gè)人執(zhí)行力提升的基本原理
■ 管理者自身領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)執(zhí)行力的影響
■ 組織、目標(biāo)、管理者、下屬四者的邏輯關(guān)系
二、組織管理者自我領(lǐng)導(dǎo)力的提升
1、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的重要概念
■ 何謂管理
■ 何謂管理者
■ 何謂領(lǐng)導(dǎo)
■ 何謂領(lǐng)導(dǎo)者
■ 何謂領(lǐng)導(dǎo)力
■ 何謂成功的領(lǐng)導(dǎo)
■ 何謂有效的領(lǐng)導(dǎo)
■ 學(xué)員互動(dòng)：管理者如何有效影響下屬
■ 組織運(yùn)營(yíng)中必須的三種技能
■ 技術(shù)技能/概念技能/人際際能
2、成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者必備的6P特質(zhì)
■ 學(xué)員互動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)者思維訓(xùn)練
3、領(lǐng)導(dǎo)者7種權(quán)力分析
4、卓越領(lǐng)導(dǎo)者如何建立最佳的權(quán)力基礎(chǔ)
三、政府團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升之道
1、 明確工作內(nèi)容
■ 明確工作原理：三層法
■ 明確工作的操作方法
2、 如何診斷下屬對(duì)具體工作的準(zhǔn)備度
■ 學(xué)員互動(dòng)練習(xí)
■ 判斷下屬準(zhǔn)備度的四項(xiàng)原則
■ 案例學(xué)習(xí)：如何針對(duì)具體的工作判斷下屬的準(zhǔn)備度
■ 準(zhǔn)備度概念詮釋
■ 準(zhǔn)備度的結(jié)構(gòu)分析
■ 一級(jí)判斷要點(diǎn)
■ 二級(jí)判斷要點(diǎn)
■ ※案例教學(xué)視頻播放
■ 下屬的準(zhǔn)備度狀態(tài)
■ 四種準(zhǔn)備度狀態(tài)
■ 四種準(zhǔn)備度狀態(tài)呈現(xiàn)特點(diǎn)分析
3、 管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
■ 學(xué)員互動(dòng)練習(xí)-下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者行為的需求
■ 領(lǐng)導(dǎo)者行為分析
■ 工作行為
■ 關(guān)系行為
■ ※ 案例教學(xué)視頻播放
■ 四種不同風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者行為
■ 四種不同風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者行為特點(diǎn)分析
■ ※ 案例教學(xué)視頻播放
4、模型的使用
■ 準(zhǔn)備度模型
■ 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格模型
■ 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬準(zhǔn)備度科學(xué)匹配
■ ※ 案例教學(xué)視頻播放
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