班組長的執(zhí)行力提升

  培訓講師：崔洪濤

講師背景：
【專業(yè)資質】某中央企業(yè)管理專家北京交通大學工商管理碩士高級工程師高級政工師國家一級人力資源師2009年全國企業(yè)職工教育培訓先進單位團隊帶頭人2010年中國職工教育與職業(yè)培訓協(xié)會優(yōu)秀科研成果一等獎獲得者2014年中國職工教育與職業(yè)培訓協(xié)會職工 詳細>>

崔洪濤
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班組長的執(zhí)行力提升詳細內容

班組長的執(zhí)行力提升

班組長的執(zhí)行力提升

——讓您“今天學完，今天就管用”的管理課程

 

【課程背景】

一說到執(zhí)行，人們首先想到的，就是“把信送給加西亞”“執(zhí)行沒有任何借口”，而往往忽略了怎樣才能把事干成。其實，執(zhí)行不僅僅是精神， 而是“想干事、能干事、做對事、干成事、不壞事”。

要做就要做到最好！所謂執(zhí)行，就是“完成任務的學問”。班組長作為企業(yè)最基層的管理者，最突出的兩個字就是——執(zhí)行。那么，什么樣的班組長能把任務完成到最好呢？有效的執(zhí)行和一般的執(zhí)行有什么區(qū)別呢？

 

【課程時間】2天（6課時）                                                

【課程對象】班組長

【培訓形式】理論講授30％、案例分析、討論50％、實戰(zhàn)演練5％、經驗分享、答疑15％

【課程人數】 40人

 

【課程內容】

注：以下內容系講師根據以往其他客戶經驗暫定，具體簽訂協(xié)議后會進行課前調研，再根據調研結果進行調整；課綱中已標注的案例，只占課堂實際案例的1/4左右；每天課程的標準時長6個小時，上下午各休息一次，每次15min，課時可能會根據課程進展、學員情況調整延長，但每天不超過半小時。

第一單元：執(zhí)行力

1.      中國企業(yè)基層的執(zhí)行力現(xiàn)狀

2.      執(zhí)行力不佳的原因

3.      把握執(zhí)行力的三個核心

ü  策略流程對于我們是什么

ü  人員流程對于我們是什么

ü  運營流程對于我們是什么

4.      想干事、能干事、做對事、干成事、不壞事

二、 建立班組長的執(zhí)行思維

執(zhí)行型人才有什么特點

1.      信心

ü  不為困難找理由，只為成功找方法

ü  執(zhí)行不需要任何借口

l  案例：巴頓將軍

ü  信心比黃金更重要

l  案例：我的培訓之路

ü  守諾重行

l  案例：卡洛斯·戈恩驚人的承諾

ü  班組解決之道：把你的承諾告訴全世界

2.      責任心

ü  工作就意味著責任

l  案例：責任重于泰山

ü  在其位，就要謀其政

l  案例：在德國釣魚

ü  沒有人為你承擔失敗的責任

ü  從自身找找原因

l  案例：中國媽媽和日本媽媽的區(qū)別

ü  班組解決之道：千斤重擔一人挑，人人肩上有指標

3.      進取心

ü  專業(yè)是我們的看家本領

ü  專業(yè)水平決定人生高度

ü  班組長，別在困難面前變成行動的矮子

ü  班組長如何讓自己成為專業(yè)選手

ü  班組解決之道：自我成長的20字真經

4.      客戶意識

ü  企業(yè)問題的根源——客戶價值

ü  內部客戶價值與外部客戶價值

ü  班組解決之道：客戶價值的修煉      

5.      結果意識

ü  完成任務等于結果嗎？

l  案例：買車票的故事

ü  對任務負責，更要對結果負責

l  案例：九段秘書

ü  班組解決之道：做結果的三大原則與兩大思維

第二單元：提升班組長的執(zhí)行能力

1.     目標分解落實能力

ü  我們?yōu)槭裁匆繕?/p>

l  案例：哈佛大學的25年實驗

ü  設立目標有什么好處？

ü  班組長如何分解上級的目標？

ü  目標制訂的SMART原則

ü  班組長怎樣設定目標？

l  實踐：給自己的團隊定目標

ü  班組長怎樣把目標變成行動的計劃？

l  工具單：SWOT分析法

l  工具單：因果圖

l  工具單：6W2H

l  工具單：甘特圖

2.     問題分析解決能力

ü  做事要抓住問題

l  案例：袋鼠的故事

ü  任何企業(yè)都有問題

l  案例：華為的內部創(chuàng)業(yè)制度

ü  問題就是機會

l  案例：蟑螂餐廳

ü  問題的三不放過原則

ü  如何找到真正的問題——深耕法

ü  思路決定出路

ü  制約問題解決的四種思維定勢

ü  8D法解決問題

l  工具單：創(chuàng)新創(chuàng)意十二訣

3.     現(xiàn)場管理控制能力

ü  標準化作業(yè)管理

ü  標準化作業(yè)

ü  作業(yè)標準化

ü  現(xiàn)場5S管理

ü  班組現(xiàn)場的整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)

ü  目視化管理

ü  顏色管理

ü  劃線管理

ü  標識管理

ü  形跡管理

ü  看板管理

4.     團隊建設發(fā)展能力

ü  缺乏團隊精神的群體不過是烏合之眾

ü  人性定理的三個推論

ü  成事定理的六大要素

ü  建立有效保證工作落實的制度和機制

l  案例：小明的褲子

ü  如何調動班組成員的積極性

ü  變“要我努力”為“我要努力”——讓員工產生內驅力

ü  如何提升班組成員的個人能力

ü  OJT輔導法

 

課程收獲和總結


 

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